摘要：在任何一种语言的学习中，词汇的学习都是最重要的一环。尤其是在英语教学中，必须先熟练地掌握英语词汇，然后才能了解上下文，这就意味着，单词和上下文密切相关。在初中英语教学中，教师要给学生创设合适的情境，让他们在情境中学习、更好地掌握词汇，这样才能更好地激发他们的学习兴趣、有效地提高他们的学习效果。因此，在具体的教学中，教师自己要清楚地理解语境和词汇的关系，并根据学生的具体情况进行情境的创设。本文从文章具体的情境出发，探讨在情境中如何进行初中英语词汇的教学。

关键词：语境；初中英语；词汇教学

在英语的学习中，词汇是最基本也是最重要的部分，所以，学生必须依赖词汇才能学好英语。很多学生在学习英语的时候，都会觉得背诵记忆单词很困难。按照新课标的要求，初中生要掌握1500至1600个单词，200至300个习语或词组。目前词汇过多，难度过大，这是中学生英语学习的一大难题，初中生的记忆能力很强，但如果只是每个单词独立地死记硬背的话，他们背得快遗忘得也很快，头脑就会越来越迟钝，逐渐失去英语单词的学习兴趣，最后也就失去英语学习的兴趣。所以我们要在教学过程中引导学生如何科学有效地记单词。

一、结合生活场景，丰富词汇积累

知识来源于生活。从生活的视角来看，不但可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与积极性，而且可以通过观察、经历生活情景来加深他们对词汇的认识，从而对英语词汇的有效积累起到了积极的促进作用。所以，在中学英语词汇教学过程中，教师们可以运用资讯科技，将对应的生活情景、语言环境等形象地呈现给学生，让学生们在图片与文字的双重作用下，不断地扩大词汇量，提升他们的语言能力。

例如，在人教版初中英语教材中，“mall （商场）”这个生活情景中，我们可以通过设置“price tag （价签）”，“seller （销售人员）” ，“customer（顾客），“fitting room（试衣间）”，“shopping bag（购物袋）”，“information desk（咨询台）”，学习“shirt （男士衬衫）”、“blouse （女士衬衫）”、“trousers （裤子）”、“shorts （短裤）”等词汇，利用思维导图把服装分类，结合价签谈论服装的价格，并将所学词汇和句型运用于日常生活情景中。在英语教学中，运用“生活情景”的教学方法，能有效地增加学生的词汇量。

二、强调语境功能，开展高中英语词汇高效教学

英语词汇并非孤立的存在，一般而言，它具有多种意义，在不同的语境下，其意义也不尽相同，所起到的作用也不尽相同。因此，在进行中学英语词汇教学的时候，教师应该重视上下文的作用，把单词和上下文联系起来，让学生更好地了解英语的学习规律，从而更好地掌握写作和应用的技巧。

为了让学生能更快、更有效地掌握有关词汇，并实现词汇的有效运用，我们可以在课堂教学中将其用法呈现在一至两个句子当中，帮助学生学习和记忆。例如，当教师师在讲授 dress的时候，可以运用下列句子“She is dressed in（穿着） a pretty white dress（连衣裙）. She dresses（给......穿） her youngest child every morning because he is too young to dress（给......穿） himself.”我们在讲解cook时，教师可以在幻灯片中使用动图来吸引学生的注意力，让学生根据所呈现的动图来造句， “The cook（厨师） is cooking（烹饪、做饭 ）with cookers（炉具）.” 对于学习中出现的生僻字和词组，教师还可以指导他们使用字典来收集和抄写词义，并且反复地解释英语词组和搭配并造句。这样，不仅能使学生更好地掌握词汇，而且还能培养出一定的语感。

三、单词语境专项训练

目前，中学英语的能力培养主要集中在听力、阅读、完形填空、阅读理解填词、写作等方面，尤其是完形填空、阅读理解填词对词汇的要求很高。因此，开展专门的词汇训练，不失为一条行之有效的途径。以单词cost的教学为例，教师首先要将和cost相关的一切内容，包括单词意思（成本；费用；花费）、语法（第三人称单数、过去式，过去分词，现在分词；通常是物作主语）、同义词及短语等。①The ticket cost me ten dollars.（常用法之一：cost用作及物动词，意为“花费”）②The cost of living is much higher now than it was two years ago.（常用法之二：cost用作名词，意为“价格；成本；费用”）

cost除了以上用法外，还有一些相关短语。如：① I must get the book at all costs. （at all costs意为“无论如何，不惜任何代价”。）② She saved him from drowning， but at the cost of her own life. （at the cost of sth.意为“以牺牲某事物为代价”。）同时，我们还可以把cost 的同义词（pay; spend; take）的用法进行比较归纳，然后提供有关的多个不同类型的完形填空和阅读理解填词，来指导学生对以上的用法进行灵活运用，最后达到熟练运用的能力，从而达到相应的训练效果。

四、结束语

除了上述的几种词汇教学方法之外，初中英语教师还可以根据学生的实际情况来创设新的词汇环境，并在教学和生活中进行实践。还可以采用与西方文化相结合的方法，通过对中西文化差异及文化内涵的对比、分析，指导词汇的学习，并将其与语言环境相结合，有效地提高英语教学的效果，增强学生对英语的掌握与运用。通过加强拼读能力、集合生活场景、运用思维导图、开展游戏活动等策略，既可以有效地提高学生的语言水平，充实他们的词汇储备，又可以加强他们的语言理解、词汇记忆和实际应用，从而促进学生的全面发展。与此同时，词汇在学生的语言发展中是最重要的，要从词汇的发音、记忆、应用等方面着手，对词汇的语言内涵进行深度挖掘，对学习方式进行优化，从而帮助学生建构自己的思维，形成自己的体系，为下一阶段的教学实践奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]唐丽芳.基于语境的初中英语词汇教学实践探析[J].福建基础教育研究.2019（04）：68-70.

[2]朱翠琴.语境理论优化初中英语词汇教学[J].华夏教师.2019（12）：36.