在实际教学过程中，只有教—学—评保持一致性，才能让教师的教服务于学生的学，才能突出学主教从，才能让教师了解学生是否真正学好了，从而调整自己下一步的教学策略。为了实现教师的教与学生的学的一致性以及学生的学习目标与评价任务的一致性，笔者在高中英语阅读课教学中开展了教—学—评一致性的实践，本文以新教材必修三Unit Four Reading and Thinking为例 ，论述在高中英语阅读课教学中基于教、学、评一致性的实践与思考。

一、学习目标和教学目标一致，实现学有所成

《英语新课程标准》中指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的英语核心素养，落实立德树人的根本任务。本部分的学习主题是Learn  about the developmentof space

exploration。课标的要求是能从课文Space： the Final Frontier中获取主要信息，能阅读关于太空探索这一主题的一般性英语短文，并能与人交流太空探索这一话题。为了让学生的学习目标和教学目标保持一致，并且突出英语学科的核心素养，笔者依据课程标准、教材、学情、教学资源，将学习目标定为四大方面：一是语言能力，在词汇方面，能使用下列单词和词块进行口头和书面表达：Astronaut，procedure，mental，centimetre，intelligent，rocket，gravity，frontier， vehicle，universe，determine，satellite，launch，orbit，mankind，agency，data，disappointed，desire，independent，signal，carry on，on board；在文体方面，通读课文，掌握科普文的写作特点；在语篇方面，阅读一篇关于太空探索历史的科普文，观察和分析文章的组织结构，把握段落和句子之间的衔接和连贯关系；在表达方面，能够围绕"太空生活"这一话题积极交流，表达自己的好奇心并提出感兴趣的问题。二是学习能力：能够根据文章的组织结构和上下文逻辑关系判断并还原文本中缺失的信息；能够准确而简练地归纳段落大意；能够通过理解和记忆词块提高语言学习的效率和语言运用能力。三是文化意识：了解人类太空探索的历史、成就及其重要意义，积累天文百科知识，增强文化自信和民族自豪感，提高科学素养。四是思维品质：能够梳理人类太空探索的历史发展、成就及其重要意义。

本课时的学习目标的确定，有理有据，将英语阅读课抽象的、笼统的育人目标“具体化”、“细节化”、“策略化”，既与新课标的要求一致，始终围绕教材中Space： the Final Frontier这一学生既熟悉又陌生的语篇，让学生学习关于太空探索的词汇，让学生能够顺利获取与太空探索相关的文章的信息，了解科技说明文的写作特点，培养学生阅读理解的能力和终身学习力，又立足学生对太空探索这一话题感兴趣并且渴求了解的心理，帮助学生了解太空探索的历史和意义，增强学生的文化自信和民族自豪感，提高科学素养。

有了这种可观察、可操作的学习目标，学生在评价自己的学习目标是否达成时，有了可参照的标准，这样的学习目标也就成了他们在阅读课学习中自我要求、自我激励、自我调控和自我评价的“路线图”了，就能保证这一堂课学有所成。

二、评价任务和学习目标一致，实现学有所评

本课时笔者设计的评价任务有四个，分别匹配四个学习目标。一是回答老师的问题，阅读课文标题，观察并讨论文中三幅图，讨论课本中Activity 1中的两个问题，What  do you think are the main reasons  for space exploration？ ，What do you expect to read about in this text ？对应检测目标1。二是阅读课文，根据上下文的逻辑选择空白处应该填的句子，并概括每段的段落大意，完成关于课文理解的选择题和表格填空题，对应检测目标2。三是用所学英文单词和同学们讨论太空探索，表达自己对太空探索的看法，对应检测目标3。四是用自己的语言复述课文，对应检测目标4。

评价是一种基于证据的推理，没有评价的教学是一种无目的教学。在阅读课教学中，笔者始终坚持以评促学。例如，为了检测学习目标2中所写的学生分析文章结构和上下文逻辑的能力，笔者创设了这样的评价任务Read the text ，several sentences have been removed from it ， choose the correct

sentence （ A - D ） to fill each gap .A .Although scientists try to make sure nothing goes wrong ， accidents can still happen .B .They also really wish to discover other planets that are suitable enough to support life .C. The future of space exploration remains . bright . D. After many experiments ， they succeeded in  making rockets  that could escape Earth ' s gravity。为了能够评价学生是否掌握了准确而简练地归纳段落大意的技巧，笔者创设的评价任务是Use your own words to summarise

the main idea for each paragraph.为了检测学习目标三中所写的能够就太空探索发表自己的意见，笔者Discuss the following questions in pairs in English.

用所学英文单词和同学们讨论交流对太空探索的看法，要求在说的过程中运用本节课所学单词和短语以及语法结构，了解学生的批判性思维水平。其中任务一、二是传统的书面测验，任务三是表现性评价。从内容上看，上述“评价任务”紧扣学习目标。从形式上看，笔者将书面测试与口头表达的表现性评价相结合，可以有效提高“评价任务”的信度和效度。

让我们反观一下评价标准，假如学生完成的上述评价任务一、二时答案是错误的，说明学生没有养成分析文章逻辑结构的习惯，对概括段落大意没有掌握，教师就要及时进行方法指导，如果能正确完成前两项任务，但未能很好地完成任务三，说明学生还没有达到语言输出的效果，还需要进一步指导和培训， 三项任务都能完成，则达到了本节课的学习目标，实现了以评促学的目的。