摘要：本文结合实践，从提出、分析、解决问题的思路出发，采用了文献研究、问卷调查的方法展开研究。本文重点研究了各种短视频与高校学生思想政治教育的关系，将习近平高校思想政治教育的重要论述、思想政治教育载体理论和传播学使用与满足理论作为本文的理论支撑。通过问卷调查分析当代大学生对短视频的认识并积极寻找方法不断探索高校思政教育在网络短视频的发展。最后得出借助短视频的方式，加强高校思想政治队伍建设、注重舆情引导、构建反馈机制和加大监管力度，对高校思想政治教育工作至关重要。

关键词：短视频时代；机遇和挑战；思想政治教育

1引言

在广大高校思政教育工作者的努力下，高校思政教育的内容和形式都有了长足进展，思政教育受欢迎程度不断提高，总体上取得了较好效果，但是仍然存在一些问题，比如重视教学内容而忽视教育形式，重视校内师资资源而忽视社会教育资源的整合，片面追求教学效果而忽视教育模式的创新等这些问题使得部分高校的思政教育没有采用大学生所喜闻乐见的形式，没有真正走入大学生内心，自然也取得不了真正好的效果。作为新兴的传播媒介，社交类短视频在生活、娱乐、教育的重要性日益凸显的同时，以抖音、快手为代表的社交类短视频APP在大学生群体中的爆炸式发展对高校大学生思想政治教育的权威地位和主导功能提出挑战。

本文以短视频时代对高校思想政治教育的影响及对策分析为主要内容，结合当下短视频给思想政治教育带来的正面、负面影响以及短视频时代高校思想政治教育相关对策，从加强监督力度、组建思想政治教育队伍、借助短视频做好辅助工作这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于借助短视频提升高校思想政治教育教学质量，使学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

2短视频时代对高校思政教育的冲击

2.1积极影响

传播速度快：短视频平台的传播速度极快，高校可以利用这一优势将思政教育内容迅速传递给广大学生。通过制作和发布相关的思政教育短视频，高校可以更及时地响应社会变化和学生关注的热点问题。例如，在社会上出现重大事件或突发状况时，高校可以迅速制作相关短视频，传达相关政策、法规、价值观等信息，帮助学生理解和应对。同时，短视频还能够更快速地传播先进的思政教育理念和实践经验，促进学生的思想认同和自我提升。

多样化的内容形式：短视频的形式多样，如动画、纪录片、访谈等，使得思政教育内容更加多样化。高校可以通过不同的形式和风格来制作短视频，以满足不同学生的学习偏好和需求。例如，动画短视频可以用来生动诠释思政教育的核心概念和原理；纪录片风格的短视频可以展现先进的思政教育实践案例；访谈式短视频可以邀请专家学者分享思政教育的前沿知识和观点。这样的多样性能够增加学生的兴趣和参与度，提高思政教育的针对性和适应性。

社交化的传播：短视频平台具有社交分享功能，学生可以将有意义的思政教育短视频分享给其他同学和朋友，形成传播网络。这种社交化的传播方式可以极大地扩大思政教育的影响范围，引发更多学生的关注和参与。当学生之间分享有价值的思政教育短视频时，不仅能够增加他们对思政教育的了解和认同，也有助于形成学生间的讨论和交流，进一步加深对思政教育内容的理解和思考。

总而言之，短视频时代对高校思政教育的冲击中，传播速度快、多样化的内容形式以及社交化的传播是其中的积极影响。高校可以利用短视频平台的优势，制作及时而多样化的思政教育短视频，通过社交分享来扩大影响范围，提高学生的参与度和认同感。这些措施将为高校思政教育的有效开展提供有力支持。

2.2消极影响

浅尝辄止的观念：短视频以其短小精悍的特点，给观众提供了迅速获取信息的方式。然而，这也容易导致学生对于复杂问题的思考和理解变得肤浅。由于短视频的时限限制，无法全面深入地探讨复杂的思政教育议题。学生可能只接触到表面层面的知识，难以形成系统性的思维和理论框架。

碎片化学习：短视频的特点是碎片化的信息传递，每段视频通常只包含一个特定的观点或主题。这种碎片化的学习方式可能导致学生对于思政教育内容的整体性理解不足。学生在观看一系列不相关的短视频后，难以将这些碎片化的知识进行整合和应用，影响了对于思政教育的全面认知。

内容浮华化和娱乐化倾向：为了吸引观众的注意力，一些短视频可能倾向于追求内容的浮华和娱乐性，而不是深入探讨思政教育的核心价值观和理念。这种娱乐化的倾向可能导致学生对于思政教育的重要性和深刻性的认识不足。学生更容易受到轻松愉快的娱乐内容吸引，而对于思政教育的严肃性和深度理解存在挑战。

信息真实性和可信度难以保证：短视频平台上的内容多种多样，存在信息真实性和可信度的问题。在思政教育领域，特别是涉及政治、价值观等敏感议题时，有可能出现误导性、偏见或不准确的内容。学生在接触思政教育短视频时需要具备辨别能力，对信息进行筛选和评估，以确保获取真实可靠的思政教育知识。

第3章应对策略研究

3.1网络短视频与思想政治教育课程相结合

高校思想政治工作的重要性不言而喻，但是如何做到因事而化、因时而进、因势而新？不同的时代有不同的选择，把短视频融入当代大学生思想政治教育当中，是融媒体时代的新尝试。

思政教育最主要的就是思想政治教育课堂，这也是每个大学必不可少的课堂，由于部分教育工作者受传统教育教学理念根深蒂固的影响，在课堂实践教学过程中往往始终采取“灌输式”和“填鸭式”这种既定单向灌输的教学手段，长此以往学生被动接受课程教育教学内容，自身主体作用无法充分发挥的同时，还极大地降低了学生的学习兴趣，导致思政教育缺乏了必要的吸引力，由此难以达到预期的教育教学水平。因此，全国高校需要将网络短视频与思想政治教育课程相结合，让高校青年在观看短视频的同时，不知不觉中了解思想政治教育课程的关键内容，且这种方式极其容易引起学生的兴趣，达到很好的效果。

3.2抢夺网络阵地，丰富线上线下教学途径

高校作为思想政治教育的主要阵地，主要以课堂教学为主，视频教育为辅。随着大学生网民数量的不断增加，传统教学受到了严峻挑战。作为思政教育者要合理利用抖音这一新媒体，抢夺网络阵地，融入高校思想政治教育。

运用短视频加强教学直观感受。短视频时间短，占用课堂时间少，把课程最核心的内容在短时间内生动、快速地展现在学生面前，符合现代课堂教学规律。

运用短视频延伸课堂教学时间和空间。一堂高校思政课，时间大约为1个半小时，受制于课堂教学时间和空间，许多既有理论深度又有生动活泼的案例无法在有限的时间内一一例举，有时往往只能舍弃。合理运用短视频教进行教学能打破课上课下的壁垒，突破思想政治理论课空间与实践的局限性，其传播具有超越时空的特点。运用短视频提升学生课堂参与度。在移动互联时代，教师无法简单依靠命令式语言或要求学生仅仅通过单一传播完成思想政治教育任务。新时代大学生喜欢表达个人观点，而不是只做课堂上安静的聆听者。短视频的观看与回复是用户高度自我表达的体现，通过平台媒介的交流与互动则充分体现了自媒体时代的新特点。

3.3网络短视频与专业课程相结合

高校应当紧紧围绕社会发展需要和大学生身心发展规律，自觉地把传授科学文化知识与提升思想道德素质二者结合起来，把“治学”与“为人”结合起来，使大学生既学会“做事”又学会“做人”。专业教育的初衷是通过系统讲授某一学科专门知识，培养具有一定专业知识和专门技能的人才，高校一般都是以此为教育教学的基本出发点，将人才培养过程的重心放在专业教育上。

将思想政治工作贯穿教育教学全过程，必须结合师生联系最密切、对学生影响最直接的专业教育，专业教育与思想政治教育的融合既是对高校思想政治工作主渠道的有力补充，也是全过程全方位育人系统工程的重要组成部分。无论是专业教育还是思想政治教育，其目标是一致的，都是要坚持马克思主义理论的指导，将学生培养成德才兼备的社会主义建设者和接班人，只不过这个意识形态目的在专业教育中具备一定的隐在性和融入性。

3.4增强高校短视频平台的影响力

要使高校短视频平台更好的为高校思想政治教育服务，就需要加强短视频与传统课程结合的建设，并把高校短视频平台与高校思想政治教育过程相结合，将高校抖音短视频融入高校思想政治教育课堂中，进一步探索高校思想政治教育线上线下课堂的同时运行模式。

首先是情境导入环节，这是课堂教学的首要步骤，良好情境的创设，会极大激发学生们的好奇心，调动学生们的积极性，吸引学生主动地参与到教学活动中。以往思政传统课堂由思想政治教育者通过语言描述创设问题情境，此种方式过于陈旧，在调动大学生学习的兴趣和欲望时往往效果一般。但高校抖音短视频具有较强直观性的画面展示、生动活泼的背景音乐以及极富教育意义的内容，能够迅速吸引大学生注意力。“短视频课堂”开启教学第一步，简短且有效的短视频情境导入，不仅有效把握了课堂时间和课堂节奏，而且调动了大学生思维的主动性，激发了大学生强烈的求知欲。

其次是讲授新课环节，这是大学生重点学习的环节，此环节应当以传统课堂课本为载体进行讲授，充分发挥思政课教师的主导作用，让大学生主体在特定环境下接受思想政治教育主干内容。由于抖音短视频的自媒体传播碎片化的特征，建议除案例分析需要，在讲授新课环节慎用抖音短视频工具，以免冲散大学生学习专注力，从而扰乱大学生脑海中知识体系的完整构建。

然后是总结归纳环节，这个环节是老师带领学生对整节课知识的复盘，是对零散知识系统化整理的过程。因两个课堂都对总结归纳环节有不同的优势，既可以通过传统思政课课堂的板书梳理，带领学生们回顾记忆知识点；又可通过抖音短视频快速的重现知识点，加深学生对知识点记忆，因此，此环节可根据思政课教师的课程安排决定。

最后是课后反馈环节，这是实现教学目的基本保障，传统课堂缺乏课后实践反馈机会，很难跨越大学生由知到行的关键一步，但这一不足可通过高校抖音短视频平台来补充。因此，课后反馈环节以高校短视频平台为主渠道。高校抖音平台搭建了师生双方平等交流的场域，学生可通过私信这一功能表达自己的诉求想法，高校也可通过私信及时回复答疑。思政课教师多了一个了解学生内心真实世界的新窗口，也多了一个掌握学生思想行为的有效途径，师生可以借助高校抖音平台有效交流，进而助力大学生扫清思想困惑，疏导不良情绪。此外，在高校思想政治教育课后实践中，充分发挥高校短视频这一载体的功能，鼓励大学生参与相关短视频的制作，一方面，大学生可以在实践中感受理论，深化对理论的理解；另一方面，教师也能通过抖音短视频平台的点赞和评论功能评价大学生的实践效果，及时反馈教学成果，适时对教学进行调整。高校抖音短视频平台实现师生思想交流的有效反馈，促进了双方的良性发展，让大学生更加积极投身于课后实践环节，实现了由知到行的跨越。同时，大学生创作的大量思想政治教育实践成果也为高校思想政治者提供了充足的教育素材，进而取得了思想政治教育主客体双赢的教学成效。

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