摘要：近年来，教学评价在初中数学教学中起到了重要的作用。作为一名初中数学教师，正确引入教学评价对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力具有重要意义。本文将从设定明确的教学目标、选择适当的评价工具、注重学生的参与评价和及时反馈指导四个方面，浅析在苏科版初中数学教学中正确引入教学评价的方法。

关键词：初中数学教学；教学评价；引入方法

前言：随着教育改革的进展，教学评价在初中数学教育中越来越受重视。然而，目前初中数学教学评价存在着一些问题和挑战。评价手段的单一性、评价结果的局限性以及评价焦点的狭窄性是目前教学评价的主要问题。通过改善初中数学教学评价现状，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，并培养他们的数学思维能力，以促进他们在数学学习中的全面发展。

一、浅析在初中数学教学评价现状

1.评价手段的单一性

目前，初中数学教学评价主要使用的手段还是课堂测验和作业。这两种评价手段虽然在一定程度上可以反映学生的学习情况，但却呈现出较弱的综合性。课堂测验主要侧重学生对知识点的掌握情况，很难全面评估学生的解决问题的能力和思维方式。作业虽然能够更好地展示学生的解题过程和应用能力，但受到时间限制和个人主观因素的影响，评价结果可能并不准确。

2.评价结果的局限性

当前，初中数学教学评价结果往往只是基于学生的考试成绩和作业完成情况。这种评价结果的局限性在于，它无法真正反映学生对数学思想和解决问题的理解程度。在传统的评价模式中，学生将学习重心放在应试技巧上，追求分数的高低，而忽视了理解和应用数学知识的能力。这种评价结果容易造成学生的功利心态和应试心理，对学生的全面发展产生一定的阻碍[1]。

3.评价焦点的狭窄性

在当前初中数学教学评价中，评价焦点主要集中在学生的知识掌握和应试技巧上，过分关注学生的学科成绩。而对于学生的数学思维能力、问题解决能力和学习兴趣等方面的评价则相对较少。这种评价焦点的狭窄性不利于培养学生的创造力、实际应用能力和自主学习能力。数学教育应该注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，而不仅仅局限在课本知识的掌握上。

二、浅析在初中数学教学中教学评价的正确引入

1.设定明确的教学目标

在初中数学教学中，教学评价的正确引入需要首先设定明确的教学目标。教学目标应该明确、可操作，能够指导学生学习的方向，同时也是评价的依据。在设定教学目标时，数学老师需要考虑学生的认知水平和能力发展阶段，确保目标与学生能力的匹配，同时也要与课程标准和教学大纲相符合。通常会制定以知识、技能和思维能力为主要内容的教学目标，以确保学生可以掌握数学的基本概念和方法，并培养他们的创新思维和问题解决能力。例如：在教授平行线与相交线时，设定教学目标为学生能够理解平行线和相交线的概念，能够应用平行线性质解决问题，能够分析和比较不同形式的平行线和相交线等。明确的教学目标有助于学生明确学习方向，提高学习效果[2]。

2.选择适当的评价工具

在初中数学教学中，选择适当的评价工具是确保评价结果准确可靠的关键。尝试使用多种评价工具，以全面评估学生的学习情况。课堂观察是一种常用的评价工具，通过观察学生对问题的解答过程和表达方式，可以了解他们的学习态度和理解程度。测验和作业可以考查学生的记忆和运用能力，同时也提供了评价结果的客观依据。例如：在教授方程与应用问题时，会布置一份作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，以检验他们的应用能力和解题思路。

3.注重学生的参与评价

教学评价不仅仅是教师的评价，学生的参与也是非常重要的。每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，因此在评价中应该注重个体差异的存在。数学老师要了解每个学生的学习特点和需求，给予个性化的评价和辅导。例如，对于数学能力相对较弱的学生，老师可以提供更详细的批改意见和解题方法；对于数学能力较强的学生，可以提出更高层次的思考问题，激发他们的学习动力。为了让学生更好地参与评价过程，会采取一些措施。例如：在课堂上，会安排小组讨论和合作活动，让学生共同解决问题并相互评价。他们可以互相交流自己的想法和解题方法，提出自己的改进建议。此外，还鼓励学生自行评价自己的学习情况，帮助他们形成自意识和自管理能力。在某次平行线与相交线的学习中，要求学生在课堂结束前写下自己的学习感悟和困惑，并给出解决方案。学生参与评价的过程中，他们能够发现自己的不足之处，有助于他们自主学习和改进[3]。

4.及时反馈和指导

及时的反馈和指导是教学评价的重要环节，正确的数学评价不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生解题的思路和方法是否合理。数学老师应该培养学生的数学思维能力，引导他们独立思考和探索问题。例如，在解决一道较复杂的数学问题时，学生可能存在多种解题思路，数学老师可以针对每种思路进行评价，鼓励学生多角度思考，培养学生的创造力和灵活性。注重在评价结果出来后，及时给予学生反馈和指导。对于学习较好的学生，会及时肯定他们的努力和成绩，并鼓励他们继续保持。对于学习较差的学生，会找出他们的问题所在，给予有针对性的指导和辅导。例如：在教授解一元一次方程时，发现有些学生在运用方法和推理过程上存在困难。在评价结果出来后，召集这部分学生进行一对一辅导，帮助他们理解并掌握解题思路和方法。

结束语：综上所述，正确引入教学评价是苏科版初中数学教学中的重要环节。只有设定明确的教学目标，选择适当的评价工具，注重学生的参与评价和及时反馈指导，才能有效提升教学质量和学生的学习兴趣。作为初中数学教师，将继续努力，在教学中充分发挥学生的主体作用，培养他们的自主学习和评价能力，以促进他们的全面发展。

参考文献：

[1] 吴剑飞.数学思想方法在初中数学教学中的渗透——评《初中数学思想方法导引》[J].中国油脂， 2022， 47（11）：I0060-I0061.

[2] 陈繁华.层次性教学策略在初中数学作业评价中的运用[J].进展：教学与科研， 2021（7）：2.

[3] 刘志峰.初中数学的教学评一致性课堂教学策略研究——以圆的复习课为例[J].数学学习与研究：教研版， 2021， 000（016）：P.59-60.