摘要：立德树人是中国教育改革的核心理念之一，旨在培养学生全面发展的社会主义建设者和接班人。在这一背景下，高中班主任担负着引领学生身心发展和实施素质教育的重要责任。而高中班主任的德育工作不仅关乎学生个人的健康成长，也与国家和社会的未来发展密切相关。因此，本文针对立德树人背景下的高中班主任德育教育进行探析，旨在为高中班主任的德育工作提供参考。

关键词：立德树人；高中班主任；德育教育

高中时期是学生成长发展的关键时期，也是德育教育的重要阶段。作为高中班级的管理者和指导者，班主任在学生德育教育中起着至关重要的作用。随着社会的发展和教育观念的更新，立德树人的理念逐渐成为高中德育教育的核心内容。在这样的背景下，高中班主任应当注重培养学生的道德品质和个人素养，努力使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

一、进行德育课程建设

德育课程为学生提供了系统化、有针对性的道德教育，旨在引导学生树立正确的价值观和道德观，培养良好的品德素养和社会责任感。通过德育课程的开设，班主任可以帮助学生认识到道德的重要性，了解道德行为的原则和规范，学习如何面对挑战和困境时作出正确的选择。因此，班主任可以开设德育课程，融入道德、法律、公民素养等内容，帮助学生树立正确的道德观念和法治意识[1]。

例如，在德育课程中，班主任可以组织学生进行道德困境情景模拟活动。假设有一个情景：班级里的一位同学发现了一位陌生人在校园内扔垃圾，并且没有按规定分类。这时，同学们面临一个道德困境：是直接指责这位陌生人违反规定，还是选择忽略这件事情。在这个例子中，班主任可以引导学生逐步分析和思考，通过讨论和辩论的方式来解决这个道德困境。首先，班主任可以让学生明确违规行为对环境和社会的影响，并引导他们认识到维护环境卫生的重要性。然后，班主任可以引导学生思考如何以恰当的方式提醒这位陌生人关于垃圾分类的规定，并探讨如何平衡个人权益与公共利益之间的关系。通过这种方式，学生可以通过模拟情境、讨论和辩论来思考并做出正确的道德选择。这样的德育课程不仅能够帮助学生培养道德素养和判断力，同时也增强了学生的沟通能力、团队合作和问题解决能力。

二、扬长补短，进行个性化辅导

学生都有各自的优点和不足，只有通过扬长补短，针对个体差异进行个性化辅导，才能更好地满足学生的发展需求。因此，班主任需要了解每个学生的个性特点和发展需求，通过个别辅导和学习小组等方式，针对学生的优点和不足进行指导和帮助。鼓励学生发展自己的特长，并关注他们的全面发展。

例如，为了满足不同类型学生的个性化需求，班主任可以制定相应的辅导策略。对于具有领导欲望的学生，班主任可以组织班级活动，让他们在实践中提升领导能力，并指导他们如何平衡个人与团队的关系，以及如何激发团队的积极性。这样的辅导策略旨在培养这些学生的领导才能。而对于喜欢独立完成任务的学生，班主任则可以鼓励他们参与小组活动，让他们学习在团队中分工合作，提高团队协作能力，并指导他们有效地管理个人时间和资源，进一步提升自我管理能力。通过这种方式，班主任希望这些学生能够发展出与团队合作相关的技能。通过以上的个性化指导策略，班主任能够满足不同学生的需求，帮助他们发掘和发展自身的优点，同时改善他们的不足之处。这样，每个学生都能够获得针对自己特点的有效辅导，促进个人成长和团队发展。

三、开展班级文化建设活动

在立德树人背景下的高中班主任德育教育中，开展班级文化建设活动有助于凝聚班级集体的力量，培养学生的集体荣誉感和归属感。班主任可以通过组织班级活动、激励机制和班级荣誉等手段，营造积极向上的班级氛围。鼓励学生参与集体事务、培养团队合作精神，形成班级凝聚力和集体荣誉感[2]。

例如，班主任可以组织一次班级文化建设活动，名为“班级壁报设计大赛”。活动的目的是培养学生的创意思维和团队合作精神，同时通过展示班级文化和凝聚班级集体力量。首先，班主任可以向全班学生介绍活动的目的和意义，并鼓励他们积极参与。然后，班主任可以将全班分为数个小组，每个小组有自己的壁报设计任务。接下来，班主任可以提供一些主题供学生选择，例如“班级精神”“友爱互助”“团结合作”等。学生们可以在小组内进行头脑风暴，讨论并确定他们的壁报主题。然后，每个小组成员可以根据主题以及班级特色进行创意设计，包括文字、图片、图表等，并进行排版布局。班主任可以提供必要的设计指导和技术支持。在完成设计后，各小组可以将他们的壁报张贴在班级的指定区域，供全班学生观赏和评选。班主任可以邀请其他老师或学校领导组成评委团，评选出最佳壁报，并给予获奖小组一定的奖励和表彰。此外，班主任可以设立一个班级荣誉榜，将表现优异的小组和个人进行表彰，激励学生参与更多的班级文化建设活动。通过这样的班级文化建设活动，学生们不仅能够培养创意思维和团队合作精神，还能够感受到集体荣誉和归属感。同时，通过展示班级的文化特色，也可以提升班级凝聚力和积极向上的氛围。

四、结语

总之，在实施立德树人的目标下，高中班主任的德育工作显得尤为重要。因此，我们班主任应该有针对性地进行德育课程建设，注重学生个性化的辅导，同时积极推动班级文化建设活动，营造良好的班级氛围。通过这些途径，我们能够更有效地传播和弘扬社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养具备社会责任感的公民意识。让我们一起为学生的全面发展做出贡献，共同努力打造一个和谐、积极向上的学习环境！

参考文献：

[1]刘振江，闫恩花.立德树人背景下高中班主任实施德育教育的有效策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学.2023（2）：4.

[2]杨衍才.立德树人背景下高中班主任德育教育管理路径[J].文学少年. 2020， 000（025）：P.1-1.