摘要：到中学进行教育实习是学科教学专业培养学生的一个重要且必须的环节，它能够给教育专业学生提供一个运用其所学知识，提高自身教学水平的平台和机会，也是贯彻理论与实践相结合原则的直接体现。但是对于第一次以实习教师的身份进入到中学校园，在实际的教育环境中开展教学活动的教育专业学生来说，在实习阶段的初期可能会出现难以适应新环境以及过度紧张焦虑等各种问题，从而无法及时完成由学生到老师身份上的转变。本文将以初中学科数学教学实习为例，对实习前以及在实习过程中可能会面临的问题及其解决对策进行初步探讨。

关键词：中学教育；教学实习；身份转换；对策

0 引言

教学实践是教育专业学生人才培养方案中不可或缺的一个重要环节，国家教育部在2016年就出台了《教育部关于加强师范生教育实践的意见》，要求构建全方位的教育实践内容体系、组织开展规范化的教育实习，由此可见教育实践对于教师成长以及教师职业发展的重要性，教学实习的目的是让学生在真实的教学情境中运用自己所学的教学知识，感受实际教学的复杂性，提升自己的教学技能，培养自己关于教师职业的责任意识，为未来的教育工作奠定基础。可是由于大多数即将实习的师范专业学生在实习之前都缺乏在实际教学环境中开展教学的经验，所以在实习前以及在实习过程中难免会遇到大大小小的各种问题，从而影响自己在实习中的表现，那么学生们会面临着哪些实习方面的问题呢？应当如何去解决它们呢？

1 实习前的担忧

在进行教学实践前，学生们大多只在学校进行过无生试讲，或者是班级同学间的相互讲课，缺乏在真实教学环境也就是在中学教学的经验，尽管有的学生在平时课余时间做过家教或者去过教育机构兼职，但这些工作的教学对象和教学任务都相对来说比较单一，主要是以辅导的形式进行，学生都具备一定的知识基础，完全不能与复杂的中学教学以及班级管理工作相提并论，因此面对即将到来的教育实习，一想到要去给一个班的初中生讲课，想到各种在教学过程中可能出现的问题，有的学生可能会感到焦虑，害怕自己不能很好的胜任，无法应对各种教学现象，特别是对于性格内向的学生来说，这种由缺乏实际教学经验所带来的不自信会更加突出。但是这些问题的存在也更加说明了我们进行教学实习的必要性，因此在进行教学实习前，我们要端正自己的心态，消除自己的负面情绪，做好实习前的准备，确保能够将自己最好的状态投入到实习过程中。

2 实习前的准备

2.1思想准备

教育实习是师范专业学生进行角色转变，塑造教师形象的一个重要环节，从大学校园到中学校园，从课桌到讲台，从受教育者变成教育者，这一系列的变化都需要师范专业学生提前做好思想以及心理上的准备。在进入中学校园后，无论是实习学校的校外导师，还是我们的专业导师都不会再以单纯的学生的眼光来看待我们，他们更希望我们在面对学生时表现的能够更像一名合格的教师，而对初中学生来说，实习教师和正式教师没什么区别，二者都能带领他们学习，他们也不会因为是我们是实习老师，就会轻视我们，有些调皮的学生也许还会专门向我们问一些刁钻的问题。这些都需要我们能够提前做好心理准备，尽早从思想上把自己定位为一名中学教师，提前考虑好如何处理教学过程中可能出现的问题，而不是继续将自己当作一名在校学习的大学生。同时，在心理上，我们也要给自己树立信心，提升自己的自我效能感，将教学实习当作是今后正式工作的一次锻炼。

2.2知识准备

一名合格的中学教师除了要掌握所教科目的知识外，也必须具有一定的基本文化知识以及广泛的文化修养，对于其它科目的知识尤其是与思想政治方面相关的知识也应该有所了解，这是我们在教学中渗透课程思政以及学科文化的知识基础，而课程思政和学科文化的渗透不仅可以拓展学生的视野，启迪他们的智慧，更重要的是能够对学生进行思想政治教育，帮助青少年树立正确的价值观。最后，由于我们所面对的教学对象是中学生，他们正处于个体发展的青春期，也是人生成长的重要环节，他们也许会由于一些青春期常见的逆反心理，从而变得不好管理，因此，一名合格的中学教师还要掌握一定的教育技巧和心理学方面的知识，针对不同性格的学生，选择合适的教学方法和技巧对学生进行学习上的管理，以及心理上的疏导。

2.3教学能力准备

教育专业学生到中学实习的主要工作包括一般的学科教学活动、班主任的班级管理工作、学科研讨活动等，平时也需要通过不断的备课、上课、听课、评课等教学活动提升自己的教学能力，为了能够更好的胜任这些工作，我们在实习之前就必须训练我们的关于教师职业基本的业务能力，首先就是课堂教学方面，要具备一定的语言表达能力，在对教材以及教学内容有了整体上的把握之后，还要能够将它通俗易懂的讲解出来，这是进行课堂教学的主要步骤，再就是课堂上的板书，教案的设计，教姿教态方面都需要我们在平时多多训练。其次，班主任工作也需要我们具备一定的组织管理能力，所以我们在平时写教案时也要多写一些班级活动以及班会的教学设计，同时也要多积累优秀的班级活动组织策略。

3实习过程中可能面临的问题

3.1角色的转化带来的冲突问题

我们的教学实习大多数都会有一名校外导师指导我们进行，这也意味着，我们在实习过程中既要扮演教师角色，参与日常的教学管理活动，承担来自学生以及指导老师的期待，也要扮演学生角色，听指导老师讲课，向他学习教学技巧，并且还要做到能够在这两种角色之间随时进行转换，承担好不同角色需要履行的职责，这些都有可能给我们带来心理上的矛盾与冲突。比如在教育实习过程中，实习学校和指导老师自然是以学校的规章制度以及教师职业道德规范来要求师范专业学生，所教的班级上的学生更是把实习教师当作一名合格的教师来看待，如果我们在实习过程中还用学生的思维方式去看待和分析事物，那么我们将无法满足我们所实习的学校的学生以及学校领导的期待，从而产生心理上的矛盾与冲突。

3.2过度的关注外界环境带来的心理上的问题

教育心理学家福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点，将教师的成长划分为：关注生存、关注情境、关注学生三个阶段，处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性， 最担心的问题是“学生们对我印象如何？”“其他老师怎样看待我？”“学校领导觉得我干的怎么样？”等。那么我们实习生在进入中学校园后正好处于关注生存阶段，所以我们往往会过度关注周围其他人对自己的看法，从而导致自己无法将全部精力投入到教育教学中。如果不能及时调整好自己的状态，不仅会对我们的教学产生影响，还会使我们胡思乱想从而产生负面情绪以及沮丧、失落等心理问题。

3.3理想与现实的落差产生的消极情绪

部分学生在踏入实习学校前凭借着自己以往的生活经验，根据自己所搜集到的信息以及想象，对未来的实习生活进行了美好的憧憬，然而，当学生到达实习地点开始教育实习后，会发现实际的实习生活并不像当初想象的那样的美好，在教学活动中常常会面临着许多障碍与困难，比如实习地点偏远，来回交通不方便、每天要改的作业太多、学生难以管教等等，这些都会使实习生对实习的热情产生负面影响，如果不能及时做出调整，会让学生产生消极、懒散的教学态度，从而影响整个实习效果。

3.4准备不足带来的一系列问题

实际的教学环境远比我们在大学课堂上所创设的教学情境要复杂的多，突发事件也是时常发生的，就比如指导老师有时候会突然让实习生进行下一堂课的教学，再比如在上课过程中，学生突然问了一个之前没有考虑过的问题这时应该怎么办呢？诸如此类的事件还有很多，往往都是由于实习生准备的不够充分所导致，这也对实习生的随机应变的能力和教育机智来说是一种考验，如果不能妥善的应对这些突发问题，就会对教学进度产生影响，甚至产生教学事故。

4 解决实习过程可能存在的问题的策略

4.1 端正心态，调控情绪

许多实习生都想在第一次登上讲台的时候能够给学生以及听课的老师留下好的印象，这种想法是可取的，它能帮助实习生对自己的教学提出一定的目标与要求，从而成为他们讲好一堂课的动力，但是如果实习生因此有了沉重的心理负担和思想包袱，就会诱发紧张心理和焦虑情绪的产生，实习生们也往往会因为心理压力过大而导致不能很好的开展教学。所以，对于实习生来说，首先要端正自己的形态，认清楚自己实习教师的身份，要意识到我们是去实习的，去学习和应用教学知识的，因此没必要给自己定那么高的要求，以一位名师的标准来要求自己，初登讲台，我们只要发挥出我们的正常水平，顺利完成教学计划就可以算是首战告捷了。总的来说，初次进行教学实践，切不可定过高的目标，要以平和的心态，客观理智的去开展教学。

4.2 准备充分，虚心请教

充分的准备是讲好一堂课的基础，所以实习生不仅在进行实习前要做好充足的准备，在实习过程中，也要不断扎实地做好准备工作，认真备好每一堂课，针对课堂中可能出现的突发事件要提前做好预设，授课前也要整理好知识点与课件，如果时间允许，可以在抽假期的时间把这学期所要用的课件准备好，并在平时抽空进行模拟教学。如果在教学过程中遇到难以解决的问题，可以向指导老师虚心请教，也可以征求学生对自己教学方面的意见和建议。

4.3 全神贯注，增强自信

在教学过程中，实习生要尽快从关注生存的教师成长阶段中调整过来，把注意力集中到课堂教学中，做到心无旁骛，克服过度紧张、在意他人对自己的看法等不良的心理影响，全神贯注，全力以赴的将自己教学内容展现出来。其次实习生还要对自己进行积极的自我肯定，将消极思想转化为积极思想，善于发掘自己在教学方面的优点，树立自信心。

4.4 注重实践，积极总结

丰富多样的教学实践经验是实习生能够在实习过程中不断成长的必要条件，只有经历教学实践的过程，才能锻炼实习生的心理素质和教学能力。除了在课堂上进行教学实践外，实习生在平时的日常环境中也可进行教学实践，比如可以在一些非正式的场合对自己周边的同学、朋友等学习者进行知识点的讲解，以此来锻炼自己的教学实践能力和心理素质。此外，实习生也要不断总结在实习过程中的教学经验与教训，教学是一个反复实践与总结感悟的过程，只有在不断地反思总结中才能不断丰富自己的教育经验，不断调整自己的心理状态，在教学中才能做到有条不紊，临危不乱，这也正是教育实习的意义所在。

5.结语

教育实习是让师范类专业学生通过实践活动成长为合格教师的过程，也是一个将教学知识学以致用的实践过程，它能够巩固和训练学生的专业知识和基本技能，实习生在实习过程中难免会遇到各种问题，主要是无法迅速完成由学生到教师的角色转换，但只要及时的调整自己的心态，端正自己的态度和动机，树立起自信心，就能够快速的进入教学状态，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面的锻炼。这对于将来要从事中学教育工作的师范专业学生来说，是一次宝贵的锻炼机会。

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作者简介：向轲孟燃，1999.08，男，汉族，湖北宜昌，硕士研究生在读，研究方向：数学教育。

通讯作者：柯圆圆，1986.06，女，汉族，湖北武汉，博士研究生，讲师，研究方向：代数学。