摘要：在新课程改革的背景下，我国的基础教育也在不断的发展和完善，而学生的英语阅读能力是提高其综合素质的重要因素。小学英语阅读作为一种重要的语文技能之一备受关注。随着我国经济的发展和国际交流的不断加强，对英语语言能力的要求越来越高。因此，如何提高小学生的英语阅读水平成为了一个亟待解决的问题。本文重点研究核心素养背景下新课标小学英语阅读的教学现状，提出若干教学策略，旨在提升小学生英语核心素养。

关键词：核心素养；新课标；小学英语；阅读教学

引言：

随着新课程标准的实施，小学英语阅读教学也发生了一些变化和创新。其中最重要的一点就是对阅读材料的选择更加注重实际生活和社会需求，同时增加了更多的实践活动来提高学生的阅读能力[1]。此外，新课标小学英语阅读教学的核心在于培养学生的兴趣和主动性，同时也要加强学生的思维能力和创造力。

1核心素养背景下新课标小学英语阅读教学现状分析

在当前的新课程标准下，小学英语阅读作为一种重要的学习内容备受关注。然而，教师发现一些教师在实际课堂上对阅读教学的策略并没有充分考虑学生的需求和特点，导致了教学效果不佳的现象屡见不鲜。其中，阅读教学策略缺乏创新性和针对性是主要原因之一。许多教师在进行阅读教学时，往往只是简单地将教材上的例句或文章翻译成中文，然后让学生背诵或者默写，这种方法虽然可以帮助学生掌握一定的词汇量和语法知识，但是对于提高学生的阅读理解能力却起到不了太大的作用。同时，有些教师还存在过于注重考试成绩而忽视学生的情感需求的问题。在阅读教学中，应该尽可能地调动学生的积极情绪和参与感，让他们真正感受到阅读带来的乐趣与意义。因此，教师们必须不断探索和改进自己的教学策略，以适应不同年龄层次的学生需求，为他们提供更优质的阅读教育服务。

2核心素养背景下新课标小学英语阅读的教学策略

2.1积极转变教学理念，实现学生学习主体地位的发挥

在新课程标准下，小学英语阅读教学需要注重学生的主体地位的发挥。传统的教师主导型教学模式已经不能满足现代教育的需求，因此教师必须积极转变教学理念，让学生成为学习的主要参与者和决策者。具体来说，教师可以采取以下措施来促进学生自主学习：首先，要明确教学目标并制定相应的教学计划。这可以帮助学生更好地理解学习内容的意义和价值，从而激发他们的学习兴趣和动力。其次，教师要鼓励学生提出问题和质疑，引导他们进行探究式学习。例如，教师在教授“ My Classroom”这一单元的内容时，可以先带领学生来学习相关的教学内容。在确定学生对教学重点有了初步的理解之后，鼓励学生们结合课文内容和自身的实际经，进行自主的对话，比如同学A可以对着同学B说“ What's in the classroom？ There are blackboard，many desks and chairs.”进行一些简单的介绍和交流，通过这样的方式，学生们不仅能够掌握知识点，还能够提高自己的思维能力和解决问题的能力[2]。最后，教师应该提供多样化的学习资源和活动，例如小组讨论、角色扮演等，以丰富学生的学习体验和培养其综合素质。总之，只有将学生作为主要的学习主体，才能真正地推进小学英语阅读教学的发展与进步。教师需要不断地探索新的方法和手段，不断完善教师的教学体系和实践经验，为学生创造更好的学习环境和发展空间。

2.2有效创新教学模式，实现学生阅读积极性的激发

第一，教师应该注重语境化教学法的应用。这种方法将课程内容与实际生活紧密结合起来，让学生更好地理解并应用所学的知识。例如，可以利用真实场景或故事情境，引导学生进行阅读和写作练习，增强他们的语感和表达能力。第二，教师还可以采用多媒体辅助教学的方式，如使用电子白板、视频等多种工具，丰富教学内容，吸引学生的注意力。此外，也可以鼓励学生自主选择教材和主题，以激发他们对于阅读的兴趣和热情。第三，教师还应加强师生之间的交流沟通，建立良好的师生关系，为学生提供更多的支持和帮助。总之，有效的创新教学模式是提高小学生阅读积极性的关键所在。只有不断地探索新的教育理念和实践经验，才能够真正满足学生的需求和发展潜力。

2.3开展多元化教学活动，拓展阅读教学的形式

通过多样化的教学方式和形式，可以激发学生对学习的兴趣，增强他们的主动性和创造性思维能力，从而更好地促进其语言发展。首先，教师可以通过多种多样的游戏来丰富课堂内容，让学生们更加积极地参与到学习中去。例如，”Give me some colors“一课，教师可以采取游戏教学法的方式带领学生们来复习本节课所学的单词，教师可以事先准备一些不同颜色的图片，通过提出“ What colour is this balloon？”这一问题，学生根据看到的颜色回答“ It is red、yellow、 blue”这样的句式来回答，这些游戏不仅能增加学生的趣味感，还能够让他们更深入地理解所学的内容，提高他们对于英语的理解和掌握程度。其次，教师还可以利用多媒体技术，如视频、音频、图片等多种媒体资源，为学生提供丰富的学习材料。通过观看生动形象的电影或听优美动人的歌曲，可以让学生感受到英语带来的魅力和乐趣，同时也能够加深他们在英语方面的理解和记忆。此外，教师还可以使用电子书、在线课程等数字化教育资源，使学生可以在家中自主学习，随时随地获取所需的知识和技能。最后，教师还需要注重阅读活动的组织与实施。除了传统的单项阅读外，还可以尝试多角度阅读，包括主题阅读、情境阅读、对比阅读等。同时，教师也需要关注学生的情感体验和认知水平，针对不同层次的学生制定相应的阅读计划，并及时调整和优化方案，确保学生得到最大化的收益。

3结语

综上所述，核心素养背景下新课标小学英语阅读是一种综合性的学科，它涉及到多个方面的因素。只有综合考虑，才能够真正实现教学目标，为学生提供优质的教育资源。总之，新课标小学英语阅读是一项非常重要的任务，能够使学生的思维活跃起来，从而促进英语的有效发展。

参考文献：

[1]仝春阳.核心素养下小学英语阅读教学的有效策略探微[J].科教导刊，2021（23）：162-164.

[2]张君妍，董振花.核心素养背景下小学英语阅读的教学研究[J].海外英语，2020（23）：141-142+145.