摘要：“互联网＋”时代为英语专业学生提供了更多就业机会，同时提出新的要求。本研究以天津市多所高校为调查范围，设计调查问卷，研究互联网+背景下英语专业学生对“互联网+”行业的认知现状、择业倾向、就业准备及存在问题。在此基础上，本研究提出三点英语专业大学生在互联网+背景下的就业策略。

关键词：互联网+时代；英语专业大学生；就业认知；择业倾向；就业准备；就业策略

“互联网+”行业对于涉外英语人才的需求大大提升，这为更多英语专业学生的职业发展提供了新可能。然而，新的就业趋势对学生提出了新要求，培养适应“互联网+”趋势的英语专业人才也将是大势所趋。用人单位人才需求结构在逐渐发生变化，多数企业更倾向于选择“英语+专业”的复合型人才，他们更易胜任实际工作，更利于公司的长远发展，在当前“互联网+”的迅猛发展势头中更容易站稳脚跟。

一、研究内容及方法

本研究采用结构性问卷的形式，对天津市7所高校的英语专业在校生进行了调查。问卷共分为四个模块：调查者基本信息、行业认知、就业意愿和就业准备。本次调查共发放问卷210份，回收有效问卷203份。受访者来自全国29个省份，其中大一年纪受访者35人、大二年纪92人、大三年纪36人、大四年纪40人；男性受访者33人，女性受访者170人。

二、 高校英语专业学生对“互联网+”行业的认知现状

调查显示，在203位受访者中，高校英语专业学生对互联网+行业普遍持积极态度，认为其发展前景良好。然而他们对互联网+行业了解程度较低，绝大部分学生了解不多，其信息来源主要为网页论坛，还有一定数量的学生认为相关渠道较少，缺乏了解的主动性和积极性。

通过数据交叉分析，高校英语专业学生对互联网+行业的认知情况与高校学生年级，性别因素存在关系。

第一，不同年级对互联网+行业了解程度：大一学生对互联网+行业了解程度最高，其次为大四学生，再其次为大二和大三学生（两者数据相近）。可以看出低年级学生以及毕业生对互联网+行业的了解程度总体高于中年级学生。

第二，不同年级对互联网+行业看好程度：大一学生对互联网+行业看好程度最大（看好程度超过90%），其次为大四学生（看好程度90%），相比之下，有更多的大二大三学生持一般态度。值得注意的是，大四学生中2.5%的学生对互联网+行业持非常不看好态度，而大一大二大三年级学生中无人持完全否定态度。与“对互联网+了解程度”这一问题的分析数据相同，低年级学生和毕业生对互联网+行业看好程度总体要高于中年级学生，但相比其他年级的普遍看好态度，一小部分毕业生对互联网+行业持不看好态度。

第三，不同性别对互联网+行业了解程度：男生了解程度高于女生，选择非常了解和比较了解的男生达到27%左右，而女生该项数据为19%，且选择了解很少或完全不了解的女生人数占比更大。可以看出，男生对互联网+行业了解的信息更多，了解程度较高。

三、 高校英语专业学生对“互联网+”行业择业倾向

调查数据显示，有将近一半的受访者对互联网+行业感兴趣并有意向进入相关行业工作，总体来说，高校英语专业学生对于互联网+行业普遍较有好感和热情。然而在职业规划方面，数据显示学生职业规划意识普遍较弱，虽然有意向进入互联网+行业工作，但并未做好基础准备工作，进行职业规划。

在此基础上，本研究调查了有意向进入互联网+行业的高校学生“您对互联网+行业哪个具体领域更感兴趣”，并请受访者按照感兴趣的程度对各领域进行排序。数据结果显示，媒体设施类被最多学生选择为第一位感兴趣的互联网+行业领域，其次为教育传播类，第三位为生活服务类，也有一定数量的学生对商务应用类表示更感兴趣，而大众消费类被最少的高校学生选择。

在就业意向城市方面，传统一线城市（北上广深）已不再是最受欢迎的就业意向城市，因为生活成本高，竞争激烈，人才饱和等原因，更多学生选择其他城市工作，但为追求更好工作前景、薪资待遇和生活水平，就业选择仍然是以一线城市为主。同时还有一定数量的学生选择在家乡工作，随着中国经济发展，区域一体化进程加快，本地就业机会的增多让更多学生趋向于在家乡就业。近年来国家大学生返乡创业就业项目的推进，以及各项激励措施的施行也让更多高校毕业生选择在家乡就业。

在薪资期望方面，选择5000-8000的区间学生人数最多（占61.58%），其次为选择8000以上的学生（占27%）。通过数据交叉分析，本研究发现薪资期望与学生年级有关联。随着年级增加，学生的薪资期望总体呈降低趋势。可以看出总体上，高校学生对薪资要求较高，而高年级学生的薪资期望总体低于低年级学生，这也与对具体行业工作信息的了解程度有关，高年级学生了解程度普遍更高，且一部分学生在具备实习经验后，薪资要求也会有所变化。

四、高校英语专业学生“互联网+”行业就业准备程度及存在问题

高校英语专业学生在“互联网+”行业就业的准备程度如下：

认知准备：在被问及您对互联网+行业具体领域内容了解程度时，超过50%的学生表示自己有一定了解，不太清楚具体内容，40%的学生表示了解很少，只是知道有这个行业，仅有2.9%的学生表示很了解。可以看出，大部分高校学生对相关行业的了解程度较低，存在对具体工作内容不清楚，甚至仅是知道有该行业。

知识准备：在学业知识方面，在被问及您学过的课程知识时，更多的高校英语专业大学生在学习英语类课程外，还学习了其他非英语类课程知识，但多集中于第二外语课程。可以看到除基本电脑技能课程（如office应用、PS等）以外，表示自己学习过其他领域应用类课程的学生占比较少，这表明当今高校英语专业学生知识结构仍然比较单一，缺乏其他领域应用类技能。除此之外，在被问及目前知识储备和个人能力能否适应当前社会就业要求时，有近50%的学生表示“一般，还需要学习更多其他领域知识以提升竞争力”，33%的学生表示“不太能适应，对自身水平或就业前景感到迷茫”，还有5.42%的学生表示“完全不能适应，知识储备和个人能力水平不高”，仅有12.32%的学生表示“完全可以适应”。这体现出目前高校英语专业学生对自身知识储备和个人能力并不满意，无法完全适应当今社会就业要求，并希望更多学习其他领域知识。

素质准备：在被问及您认为从事互联网+行业所需具备的素质有哪些时，专业跨界复合能力被排在第一位，其次为学习适应能力、创新能力等。可以看出高校学生普遍认为掌握多领域知识，拥有专业跨界复合能力对于从事互联网+行业尤为重要。

当被问及“您认为在互联网+时代，毕业生就业中存在的主要问题是什么”时，大部分高校英语专业学生认为当前就业问题主要来源于企业及市场需求，对于应届英语毕业学生来说，更多的企业倾向于招收复合型人才以及高职业能力人才，而英语学生在本科阶段学习的课程较为单一，并不受企业青睐。其次为毕业生自身问题，不合理的就业定位，择业过于挑剔，其实都源于本科阶段合理职业规划的缺失。前期调查显示，大部分高校学生并没有清晰的职业规划，而这直接导致了对自身需求和市场需求认识不清，在应聘就业时容易出现期望值过高，择业过于挑剔等问题。在就业信息获取方面，也有一定数量的学生认为目前信息渠道不畅通，可获得的就业信息不充分。在这种情况下，应届学生无法获取可靠有用的就业信息，将会影响其就业判断，对就业产生不利影响。

五、互联网+背景下英语专业大学生就业策略

在互联网+背景下，许多相关行业快速发展，为高校大学生提供更多就业新机遇。但本研究发现在准备就业方面，高校英语专业大学生普遍没有做好准备。总结调查结果与文献资料后，本研究提出以下三点英语专业大学生互联网+背景下的就业策略。

1. 增强职业规划意识

前期调查显示，绝大多数的高校学生在“兴趣”和“规划”这两方面表现出脱节状态，即学生对相关行业认可度高，表示有意愿进入相关行业工作，这是他们对该行业“兴趣”程度高的表现，而在被问及是否作出具体的“规划”时，多数学生却表示还没有清晰的职业规划，对他们感兴趣的内容甚至都没有具体的了解，这是目前普遍存在于高校学生中的问题。

当代大学生面对就业问题时极度缺乏现实意识及规划意识，我国的应试教育，使学生习惯了以安排好的课表和以成绩为目标的生活，对待自身就业问题时缺乏自主性、能动性。

在瞬息万变的信息化互联网+时代，为适应社会就业形势，高校学生必须要增强职业规划意识，树立合理就业观，只有这样才能让自身在面对职业选择时拥有更大的选择空间和主动选择权。首先，要把自身“兴趣”和“规划”重新结合起来，即发现自己感兴趣的领域后，要主动寻找渠道，利用好互联网优势对相关领域进行全方面了解，搜寻相关就业信息与要求，结合自身情况做出合理职业规划。第二，合理利用学校资源，在进行职业了解和规划时可以寻找辅导员以及本专业老师的帮助与指导。作为本校老师，他们能够结合学校信息与专业信息为学生提供更具专业性、准确性的指导。第三，学会整合资源，寻找与其他专业的同学进行合作。如英语专业可以和新媒体专业合作，以便发展线上英语教育；可以和计算机专业合作，互助翻译英文编程和产品介绍，以便开发新软件；可以和市场营销、经贸专业合作，以便顺利和外企进行贸易，增加进出口贸易。1

“互联网+”时代的就业形势复杂多变，面对这样的就业形势，英语专业学生应该提前关注国内外各相关行业的就业形式，并在此基础上制订符合自身条件的职业规划。2具体来说，英语专业学生应当通过与当前的就业形势进行对比，明确自身需求与市场需求，对就业形势形成清晰的认识，并结合自身的兴趣爱好和特长优势精准定位就业方向。

2. 提高综合素质水平

前期调查显示，超过70%的学生表示目前自身知识水平和能力水平无法很好地适应当前社会就业需求，而通过调查高校英语专业学生所学课程，本研究发现，除英语类课程外，只有少部分学生曾学习过类似贸易类、市场营销类等实用性课程，这表明了当前高校学生总体综合素质水平有待提高。通过调查互联网+行业对人才的需求情况，本研究发现掌握多领域知识，拥有专业跨界复合能力对于从事互联网+行业尤为重要，多数行业要求应届生为交叉学科人才，即掌握多领域知识，具备良好的学习适应能力和创新能力。这给高校英语专业学生提出了新要求，要想适应互联网+时代的发展，学生必须要主动学习其他领域知识技能，如计算机技能、营销、贸易技能，具备良好的综合素质，仅掌握英语技能已经远远不足以适应现如今互联网+时代的就业要求。3

因此，英语专业学生要充分利用互联网+时代的优势，了解和学习其他专业知识，不断拓宽自己的知识面，为就业增加筹码，也适应当今社会对复合型人才和英语高级人才的需求。英语专业学生还应积极主动地参加各类社会实践活动，积累实践经验，锻炼自己的职业能力。根据前期调查显示，当被问及是否有互联网+行业实习经历时，65%的学生表示无实习经验，22%的学生表示经验较少，可以看出高校学生在社会实践实习方面经验少，而互联网+时代的工作岗位对综合素质要求更高，员工不仅要有专业知识基础，还要具备团队意识和较强的责任感，能够随时对工作中的突发问题进行及时、妥善处理，这都需要学生在实习实践中学习并积累经验。

3. 提升专业能力

对于英语专业学生来说，最基础的英语能力必须加以巩固和提升，培养综合素质应该在扎实的英语基础上进行，必须认清英语专业学生的第一要务是学好本专业基础学科知识。英语专业学生的就业竞争越来越激烈的主要原因在于英语教育的日益普及，非英语专业学生也拥有较高的英语知识水平，不再需要翻译人员进行辅助工作。因此，英语专业学生需要精进自身专业能力，在专业领域精益求精，不断磨炼和提升自己，提高自己的就业竞争力和不可替代性。

除英语语言能力水平之外，高校英语专业学生的专业性还体现在国际文化视野和跨文化交际能力上。“互联网+”的兴起正推动着中国不断加强对外开放与国际交流，国际贸易迅速发展，企业开拓国际市场的需求日益增强，这要求从业者具备开阔的国际文化视野和良好的跨文化交际能力。与外方的沟通交流，不只是语言的交流，还是文化的交流，是在了解对方文化的基础上，传播中国文化的能力与意识，如此才能做到经济与文化双互惠。这是英语专业学生在语言学习中所建立起来的文化思维，是英语学生专业性体现的一个重要方面。因此坚守自身专业性非常必要，这是英语专业学生相较于其他专业学生的重要优势，即能够在国际平台上运用外语文化体系和话语模式进行文化交流，并在此基础上有效地传递中国文化、中国声音。

参考文献：

[1]邓希文.“互联网+”时代大学生自主创业状况的调查研究[J].文学教育，2010，10：153.

[2]曹华琴，张晓俞，董金月，沈宇萌.“互联网+”时代地方本科院校英语专业学生就业应对策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（23）：60-61.

[3]蔡基刚.再论新时代外语专业复合型人才培养——纪念《外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》发表22周年[J].当代外语研究，2020（01）：44-57.

作者简介：杜奕霏：天津科技大学外国语学院，本科生。徐心草：天津科技大学外国语学院，本科生。周鑫泽：天津科技大学食品科学与工程学院，本科生。李娟：天津科技大学外国语学院，讲师。

基金项目：天津市教委科研计划专项任务项目（外语教育）“新文科背景下‘英语史’课程建设研究”（2021ZXWY-YB02）。