摘要：高校自然博物馆在文化育人方面具有“育德、育智、育心、育美、育行”的作用，有助于大学生思想政治教育的有效开展。本文基于西南林业大学世界茶树原产地古茶资源展馆的文化育人实际，剖析了其在“五育”方面的重要作用，尝试构建确保资源展馆文化育人目标实现的体制机制和建议策略，以期形成育人合力、提升育人效果。

关键词：自然博物馆；文化育人；策略；机制

文化是一个国家、一个民族的灵魂，是人民的精神家园，文化的力量在国家竞争、社会发展中的重要地位不断凸显。党的十八大以来，党和国家高度重视文化建设，尤其强调文化的价值引领作用与化人育人功能。新时代在高校，文化育人得到充分重视并取得了显著成绩。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要“更加注重以文化人以文育人”。2017年，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出了包括文化育人在内的“七育人”长效机制。2021年，《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出加强和改进思想政治工作要推进理念创新，充分调动一切积极因素，承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的职责使命。在新时代，培养能够担当民族复兴大任的时代新人，就是要坚持立德树人、以文化人，充分发挥文化这一积极因素的育人功效，挖掘思想政治教育的文化蕴涵，进一步加强和改进高校思想政治工作[1-2]。

高校文化育人是指高校广泛地利用各种文化资源，包括中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及大学文化等所有积极文化，对其成员的思想行为进行规范、施加影响，并最终达成育人、化人目标的社会实践活动[3]。

一、西南林业大学世界茶树原产地古茶资源展馆概况

世界茶树原产地古茶树资源展馆（以下简称为资源展馆或展馆），坐落于西南林业大学校内 ，是学校推动建设世界茶叶图书馆的重要依托和载体，基于学校常年以来古茶树研究的积累，致力于集研究、展示、交流为一体，“藏”“展”结合，推进“学”“研”，服务产业。是目前世界上唯一一个系统展示中国古茶树资源的展馆，系统展示了中国古茶树资源的分布格局、典型古茶树和古茶树生态系统，在资源保护、文化蕴涵和传播、生态文明方面取得可喜的成就[4]。

该资源展馆于2020年创建，分设古茶树、古茶生态系统、澜沧江孕育茶文明、古茶树与茶产业以及西林与古茶树五个版块。展馆占地面积360多平方米，保存古茶树花果叶等标本1500余份、古茶树木材标本200余份。

作为科研、教育、科普、社会宣传于一体的社会公益性展馆，每年免费开放300余天，年均接待参观人数1万人次以上。开馆以来先后接待各级政府部门、科研单位、社会团队的参观交流，对学校教学、科研、对外合作、交流与宣传以及古茶树资源保护与可持续利用起到了重要作用。2022年，被授予“云南省社会科学普及示范基地”。

此外，展馆积极发挥自然博物馆的文化育人功能。作为相关专业的课程实践基地，为同学全面、深入掌握理论与实践提供保障；作为全校学生开展科普教育和生态文明教育的场所，为同学近距离了解云南茶树资源、云茶产业发展、人与自然和谐等提供引导；作为各类茶主题比赛、竞赛开展的舞台，为同学建立良好人际关系、形成奋斗精神提供可能；作为学校茶学科发展历程的展示平台，为同学了解科学家精神、艰苦奋斗精神提供示范；作为茶文化、茶文明表达的“阵地”，为同学的文化自信、“和、静、美”茶道、文化传播提供支撑。

二、资源展馆文化育人功能的体现

在高校博物馆发挥育人功能的实际工作开展中，往往是通过教育活动或其他方式，即教育活动是实现育人功能的主要方式，此外，诸如实地考察、环境熏陶、榜样学习、自我领悟等等其他方式都可以直接或间接地实现育人功能[5]。本文中根据育人概念的衍生，从育德、育智、育心、育美、育行五个角度对于常见的育人功能发挥形式和内容进行思考和讨论。

1.资源展馆的育德功能

从汉语语法角度来讲，“育德”是一个动宾结构，即“育”是手段、方法，而“德”是内容，但“育德”却更为强调结果，强调的是通过资源展馆相关展陈的参观和相关活动的开展有助于参观者对“美德”的重新思考和认识。

展馆中的展陈列，无疑会增强大学生的爱国主义情怀，实现爱国主义教育的目的，尤其是其中阐述的“最具代表性的“三棵大茶树”以及其背后的故事挖掘、分享，让参观的同学能更深入、直观地了解“世界茶树原产地”之争以及“茶叶和鸦片战争”的渊源，让同学们铭记历史、厚植爱国情怀。

思想道德教育和政治教育是高等院校素质和通识教育的重要组成部分，而高校博物馆又作 为高等院校文化教育的主要载体和阵地，自然担负着高校思想道德和政治教育的重任，并且 商校博物馆有着丰富的资源可承载和承担对于在校学生及外来受访者的思想道德和政治教育任务。在具体工作开展中，思想得到和政治教育属于意识形态的范畴，也是相对比较枯燥的，单单通过课堂教学内容的呈现很难起到很好的效果，但在以古茶为主题的博物馆中开展三观教育就会显得有血有肉、寓教于乐，能起到事半功倍的效果。

2.资源展馆的育智功能

古茶树资源展馆作为国内具有唯一性的自然博物馆，在大学生育智方面具有不可替代的显性作用。其一，是科学研究和探索精神的完美体现，展馆设置的初衷就在于能系统展示和佐证云南是中国乃至世界的茶树原产地，展馆中的标本、素材等的展示完美诠释了农林院校应该具有的探索精神和科学的严谨态度；其二，是教学的有效延伸和良好辅助，西南林业大学是一所以林业为特色的综合类院校，既有与茶学息息相关的农艺与种业专业，也会有与茶文化关系密切的汉语言文学专业，展馆可以作为实践实操课展开的场所，有助于将理论与实践相结合，提升教学成效；其三，是创新和环保教育的直接印证，展馆的布局基于绿色、可持续的发展理念，凸显的是云南良好生物多样性背景下的生态性、丰富性、民族性等，学生在参观之余稍加思考将是创新意识和环保意的思维花火产生完美冲撞。

3.资源展馆的育美功能

大学生美育教育是近来年国家大力倡导和努力提升的重要维度，大学生审美教育以及对美的全面、客观认识有助于大学生树立正确的“人生观、世界观、价值观”，而古茶树资源展馆本身就是集各种“美”于一身的，先从资源角度来看，茶鲜叶、茶树、茶林、茶生态系统、茶树切片等无不体现着大自然的美，而与茶有关的茶席、茶器、茶物件等都有着浑然天成的美感，综合起来对参观的大学生而言是一种美的享受。

4.资源展馆的育心功能

针对大学生文化育人的育心功能基于心灵教育和心理素质教育两个维度。所谓心灵教育是通过学生参观古茶资源展管，以其中的实物陈展、文化脉络为核心，向学生或其他参观者展示茶文化“和”的精神要义，让其受到心灵上的震撼和精神上的鼓励；此外，大学生在参观时所感受到的宁静、祥和的氛围对于平复大学生的浮躁和焦虑具有十分重要的作用。

5.资源展馆的育行功能

为更好的发挥古茶资源展馆的文化育人功能，提升展馆的影响力和服务水平，在具体工作的开展中会定期、不定期招募志愿者或开展培训，这一过程中既有力提升了参与者对茶文化、茶科技的了解，也能在具体工作开展中提升自己的综合服务能力和服务水平。此外，展馆作为学生对外宣传的窗口和媒介，经常会迎接来自国内各行各业的专业学者、政府官员、茶企茶农等，也进一步提升了志愿者的能力，规范了志愿者的一言一行。

三、资源展馆文化育人目标实现的机制构建

高校文化育人是一项复杂的系统工程，研究高校文化育人机制既要考察构成高校文化育人系统的要素，又要探讨这些要素之间的相互作用关系及其系统所具有的功能。其二，高校文化育人机制是一个遵循规律的范畴。高校文化育人机制同思想政治教育紧密联系，并以思想政治教育规律为其运行的依据，同时它也要遵循其自身独特的规律。其三，高校文化育人机制是一个具有相对稳定性的范畴[6]。高校文化育人机制一旦形成，在一定的时空条件下就表现为高校文化育人系统各构成要素之间相对稳定的结构和运行方式，不会轻易发生改变。其四，高校文化育人机制还是一个具有动态意义的范畴。高校文化育人系统各要素之间相互作用、相互影响、彼此联结，高校文化育人机制也在不断运行，是一个运动着的存在。

关于构建高校文化育人机制的要素分析，可以参考学界对于思想政治教育机制构成要素的研究成果，即学界主流认可的六要素论和八要素论。持六要素论者认为，思想政治教育工作机制包括运行主体、运行目的、运行环境、运行动力、运行样式和运行保障；持八要素论者认为，机制包括思想政治教育运行的主体、目的、动力、环境、控制、方式、程序和保障。本文中关于构建高校文化育人机制要素的分析可以借鉴思想政治教育机制中的六要素论，其要素包括运行主体、运行目的、运行动力、运行环境、运行保障和运行样式六种。在具体机制构建的过程中基于前期相关的工作和实际，尝试构建文化育人组织领导机制、联动协同机制、运行保障机制、效果评价机制。

1.资源展馆文化育人领导机制

为更好实现资源展馆文化育人的目前，需要在领导层面构建有效的长期机制。需统筹、协调、引导和监督文化育人的组织或机构，建议应构建由学校领导牵头负责，各学院及行政部门分工合作的局面。针对资源展馆，应设置专门的组织架构，确保由部门负责人和相应科室设置，确保展馆内容的不断丰富，与外界联系的不断加深，志愿者队伍的管理不断科学，确保展馆从有机、有序运转。如果条件允许，建议成立博物馆设立学术委员会，由博物馆专业人员和外聘有关学科专家组成，为博物馆陈列展示内容、标本收藏及研究活动提供咨询、论证、鉴定和其他服务。

2.资源展馆文化育人联动协同机制

为更好确保古茶资源展馆文化育人目标的实现，在联动协同方面要做好三个角度的工作。一是要加强展馆内部工作人员队伍的沟通和交流，要定期、不定期开展业务培训、工作交流，将工作中发现的问题和情况及时进行总结和反思，加强工作的交流和提醒，确保展馆内部运行的畅通；二是要加强展馆和学校内部各部门、各学院之间的沟通和交流，及时了解师生的诉求，并在展馆的运行中进行适时的调整和完善，确保展馆的文化育人成效；三是要加强展馆和外界的交流合作，比如加强和政府部门、其他院校或科研机构的联动，将最新的科研发现、科研成果等进行集中的展示和宣传，提升展馆的丰富度和影响力。

3.资源展馆文化育人运行保障机制

为更好实现资源展馆的文化育人目标，运行保障机制的完善和细化尤为重要，总结来看，要做要以下五个方面：一是组织保障，建立完善的组织管理体系，明确组织领导部门、展馆内部的职责和权利、展馆的管理规章制度等的完善，确保资源展馆文化育人的顺利开展；二是必要的人员保障，建立一支高素质、专业化的文化育人工作队伍，确保资源展馆文化育人的质量和效果；三是运行经费的保障，为资源展馆文化育人提供充足的经费保障，确保各项工作的顺利开展和有效实施；四是相应制度保障，建立完善的制度体系，比如志愿者管理规程、展馆安全要求、参观者须知等，确保资源展馆文化育人的规范化、制度化、标准化；五是安全保障，要紧绷安全之弦，加强资源展馆的安全管理，确保资源展馆的安全和稳定，为文化育人的顺利开展提供安全保障。

4.资源展馆文化育人效果评价机制

为更好提升资源展馆文化育人成效的提升、衡量资源展馆文化育人的效果，基于相关的文献检索和工作实际建立一系列评价方法和指标。具体包括以下五个方面：一是观众满意度评价，通过调查问卷、访谈等方式，了解观众对资源展馆文化育人的满意度和反馈意见，从而对文化育人的效果进行评价；二是展览活动影响力评价，通过分析展览活动的参观人数、媒体报道、社交媒体互动等数据，了解展览活动的影响力和传播效果；三是文化育人成果评价，通过考察观众对展览主题和内容的理解程度、对文化遗产的认识和保护意识等方面，评价资源展馆文化育人的成果和影响；四是社会效益评价，通过分析展览活动对社区、城市形象、旅游产业等方面的贡献，评价资源展馆文化育人的社会效益；五是经济效益评价，通过分析展览活动对场馆收入、周边产业等方面的贡献，评价资源展馆文化育人的经济效益。

四、提升资源展馆文化育人实效性的策略

1.明确展馆定位

如何更好的实现自然博物馆的育人功能，明确展馆文化定位是非常重要的。基本的逻辑是需要深入了解展馆自身的历史文化背景、所在地区的特点以及受众的需求，以此为基础来确定展馆的文化定位，并将其融入到展览、活动和服务中。回归到古茶树资源展馆，正是基于西南林业大学的专业、学科特色以及云南丰富而独特的古茶树资源，运用大量的图文、标本等从社会科学和自然科学的角度系统阐释云南是中国乃至世界茶树原产地，突出的就是“古茶”这一主题。

2.完善育人体系

首先要做的是优化展馆布局和展示方式是提升文化育人实效性的关键。展馆的布局应该合理、舒适，方便观众参观，同时展示方式应该多样化，包括文字、图片、音频、视频等多种形式，使观众能够更全面、深入地了解展品的文化内涵。

其次要加强展馆的信息化建设也是必要的。这包括建立网站、微信公众号等宣传平台，提供预约参观、在线导览等便民服务，以及开发专业的数据库和数字博物馆系统等。这些信息化的建设可以极大地丰富展馆的展示内容，提高观众的参与度和体验感。

再次要开展多元化的教育活动也是提升文化育人实效性的重要途径。例如组织讲座、研讨会、实践课程等，这些活动可以帮助观众更深入地了解展品的文化内涵，增强他们的文化自信心和认同感。

3.深化体制机制

文化育人主要通过内隐于心的方式实现育人目标，但想要真正实现文化育人，还需推动制度育人机制，用制度保证学校的各个部门和人员为学生服务，用制度激发学生的自我动力和超我动力，打造公平正义、积极进取的良好氛围，使学生能够发自内心地感受到校园文化生活的美好。

要进一步完善文化育人联动机制。需要学校各部门、各系统之间应该加强协作，推动资源展馆持续向好完善和发展；同时，注重学校与学校之间要强化交流合作，进而促进高校间文化资源互换，使高校文化资源得到合理高效的运用，从而更好地达成文化育人的目标；最后，学校与家庭之间要强化联合，俗话说，家长是孩子的第一任老师，家庭环境的营造对于文化育人的效果也起着至关重要的作用，温馨和谐的家庭环境能让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯与健康的心理，增强文化育人的实效性。

要强化保障体制机制构建。如培养专业的讲解和工作人员，他们需要具备专业的知识和技能，能够深入浅出地向观众解释展品的历史背景、文化价值等。同时他们还需要具备良好的服务态度和工作热情，以便更好地与观众沟通交流。

最后，建立科学的评价体系也是提升文化育人实效性的重要保障。这需要定期对展馆的展览、活动和服务进行评估和反馈，发现不足之处并及时改进和完善。同时还需要积极引入第三方评价机制，以便更客观地评估展馆的绩效和服务质量。

文化是国家和民族的灵魂，是凝聚民族精神的纽带。习近平总书记（2019）强调：“一个国家、一个民族不能没有灵魂。”而大学生是整个社会中最积极、最有生气的力量，国家的希望在于青年，民族的未来在于青年，因此，增强新时代高校文化育人的实效性具有十分重要的时代意义[7]。高校通过发挥文化育人的精神供给作用，引领学生精神追求，激励学生尚德求真，让学生在感受美、欣赏美和创造美的过程中，启迪心智，涵养心灵，深化全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念，落实立德树人的根本任务，不断为国家培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律，能够担当民族和时代大任的新时代新青年！

总之，提升资源展馆文化育人实效性需要从多个方面进行策略性的考虑和实施，包括明确展馆文化定位、优化展馆布局和展示方式、加强展馆的信息化建设、开展多元化的教育活动、培养专业的讲解和工作人员以及建立科学的评价体系等。只有通过这些策略的实施，才能真正提高展馆的文化育人实效性，为观众提供更好的文化体验和服务。

参考文献：

[1]刘宏达，万美容等著.高校思想政治工作前沿问题研究[M]．北京：人民出版社，2020．

[2]熊焱生，卢雷．新时代高校文化育人的协同机制及其实现路径[J].常州工学院学报（社科版），2020（03）．

[3]冯刚.新时代文化育人的理论考察.学校党建与思想教育[J].2019（5）．

[4]李法营，宋琴等.自然博物馆的生态文明教育功能与发展对策研究--以西南林业大学世界古茶树原产地资源展馆为例[J].农业考古，2021（2）.

[5]朱玉杰，刘雪松，陈军.新时期我国高校博物馆的教育功能及其发挥[J].教育探索，2011（8）.

[6]任丽涛.新时期我国思想政治教育现代化研究综述[J]．社会科学战线，2016（02）．

作者简介：李法营（1985-），男，硕士，副教授。主要从事民族文化、文化育人、文化传播相关研究。

基金项目：西南林业大学校级文科项目（2021WKYB112）；西南林业大学教研课题（YB202102）；云南省高校工委、云南省教育厅2021年高校思想政治工作精品项目（2021-11）。