摘要：小学体育与健康课程改革已经深入体育教学与科研的每个角落，在落实四个维度的教学目标时有显著的成效，学生的运动参与能力强，运动技能不断提升，学生的思想品质也有明显的进步。但是就当前的体育课堂教学来看，各地区、学校还有很大的差别，有些教学还存在着一些问题，最为明显的是课堂气氛浓了，但课堂教学上却存在着一些问题，致使新课堂改革不够深入，我们更应该在原来的基础上进行改革，让学生学到更多才是课程改革的目标。

关键词：小学；体育教学；兴趣；策略

近年来，素质教育、体育体制改革、体育课程改革不断冲击着新形势下的教育。在互联网、电子科技产品盛行的大环境下，学生对它们有着浓厚的兴趣，曾经学生酷爱的体育课，挥洒汗水的体育课，也成为他们谈论游戏和动漫的主战场。所以，如何让体育课符合当今时代潮流，更好地展现体育课的魅力，让学生更积极主动地参与到体育活动中，是体育教师亟需解决的问题，并且根据学生兴趣爱好，拓展他们的发展空间，搭建多姿多彩的平台，让每个学生在体育课中体验快乐、感受快乐、享受快乐。

一、在新课改背景下，小学体育教学创新的重要性

首先，小学体育教学创新可以丰富学生的学习体验。体育是一门非常注重体验和实践的科目，随着时代的发展，学生的兴趣和需求也在不断变化。通过体育教学创新，我们可以创造性地引人新的教学手段和教育理念，从而使学生获得更加多样、有趣、富有挑战性的学习体验，增强其参与学习的主动性和积极性。其次，小学体育教学创新可以促进教育的立体化和全面化。在新课改背景下，教师在小学体育教学中不仅要教授运动技能，还要教授生活技能、思维技能和社会技能。这需要教师注重教学方法的创新，采用更加多元化和综合化的教学策略，例如团队合作、创新探究等，以帮助学生全面发展。

二、小学体育高效课堂构建策略

（一）安排合理的教学方法，提高教学有效性

小学生对新鲜的事物很感兴趣，正是这种好奇心促使学生对老师的教学注意力能保持更长的时间。相对于体育内容来说，每个内容的教学都可以有很多种教学方法，总有一种方法更适合学生，老师在教学时虽然不能照顾到每个学生，但是要尽可能地满足更多的学生，或者运用不同的教学方法来满足每一个学生的学习。这就要求老师对教学内容有相应的研究，还要了解每个学生的情况，包括他们的原有基础、认知水平、学习方式，甚至是他们的兴趣爱好等。

比如，在一次分组“打龙尾”的游戏时，本来是本组同学用自己组的球，而有一个小组的同学将球抛出后，飞向很远，这个同学没有去捡球，还抢了别的小组的球，致使其中两个同学发生了争执，导致游戏无法进行下去。再比如，在一次篮球学习时，一个学生与另一个学生发生了碰撞。从这两个案例中可以看出，老师在备课时，并没有合理安排方法，如果能在练习前做了充分的预设，可以避免事情的发生，比如规定学生只能用自己与同伴共有的球练习，不得抢别人的球或者干扰别人；在练习的时候，要注意与别人之间的距离，严格按照设定的路线运球练习，当球偏离时应该放慢速度将球拣回并重新开始活动。

（二）根据项目注重学生的合作学习，提高教学有效性

体育不仅是个人的技术学习，而且有很多项目是个人无法完成的，只有在具备个人技术的基础上，多个人合作共同进行体育活动，才能显示个人的技术价值。

比如：篮球活动是一项极具合作与竞争性的运动项目，我们要充分利用篮球的教学优势，在组织篮球学习或者比赛中向学生传递竞争意识。在比赛时，大家一定要与同伴同心协力，共同配合，一致对外，这是同伴与同伴之间的合作，在合作的前提下加强与对手的竞争，为取得胜利而不屈不挠。但是比赛结束之后，竞争对手又是朋友，因为学生在竞争中成长了自己，锻炼了自己，此时可以一起交流篮球比赛的心得。再比如，在进行快速跑的学习中，学生分为四组，女生两组、男生两组。男女生比赛各取前两名，这四名学生进行决赛，分别取男生第一名与女生第一名。运用这样的教学方式，目的就是培养他们的竞争意识，为了取得比赛的胜利，他们努力发挥自己跑的水平，付出自己的努力，发挥自己的最高水平，为竞争取得第一而拼尽全力。

（三）在体育教学中培养学生顽强的精神，提高教学有效性

在学生的学习中随时都有可能遇到挫折，遇到挫折并不可怕，如果能正确地面对挫折，树立起自信心，勇敢去挑战，做一个不怕困难，不被困难吓倒的人。体育课上老师要培养学生的顽强拼搏精神，体育教学并不像其他人所说的那样玩玩而已，也要学习，不但学习技术，还要学习坚持不懈的精神，善于动脑处理问题，形成坚强的意志，这是培养他们的承受能力与抗挫折能力，只有敢于面对挫折，并顽强拼搏才能取得胜利，才能取得满满的自信心，为他们在将来走向社会打下基础。

比如，在学习五年级的教材杠上云梯内容时，有的学生力量小或者身体过于肥胖，他们不敢攀爬。此时，老师鼓励学生不要害怕，告诉学生：“有我在呢，只要在我的帮助与保护下，大家一定会安全地完成学习任务。相信大家，你们是最棒的。”在老师的帮助下，他们都完成了任务，于是，老师又给他们提出新的挑战，让同学之间相互帮助，有能力的同学尽量自己完成任务。在老师的鼓励下，他们成功了，都找到了自信，这对于他们来说意义是非凡的，他们会在其他项目的学习中也懂得敢于面对困难，学会克服困难的办法，进而提高自信心，使自己成为一名具有社会适应能力的人。

再比如，学生之间有着很大的个体差异，有的学生性格开朗，有的学生却内向自卑，他们在处理问题的时候有的有自信，有的缺乏自信。这是孩子天生的问题，而我们要改变学生，通过教学反馈，引导他们正确地认识自己，树立信心，与其他同学一起努力共同进步。在体育活动中，运动能力较强的学生要帮助能力弱的学生，能力弱的学生要多向强的学生学习。不要只看到自己的不足，而是看到自己的长处，对不足的要加强学习，而不是消极对待，体育课每个项目都积极参与，成为一个敢于拼搏的人。

三、结语

小学体育课堂中，教师借助体育游戏，可以满足学生对体育运动的需求，并依托体育游戏调动学生兴致，顺利地完成体育教学目标，实现高效体育课堂的构建目标。

参考文献：

[1]周洁.怎样创建小学体育高效课堂[J].当代体育科技，2017，7（07）

[2]王森楠.小学体育高效课堂教学探索[J].亚太教育，2015（16）

[3]陈宇敏.基于有效教学视角下的小学体育课程开展分析[J].新课程2021-02