摘要：小学是学生思想意识及品格塑造的初始阶段，这一成长黄金期，既要让学生接受基础文化教育，也应重视思想道德教育的熏陶，帮助学生打好人生的底色，为其可持续健康成长发展奠定扎实的基础。而班主任作为学生成长路上重要的领路人，传道授业的师者应充分发挥自身的协助者、引导者作用，高效实现德育教育的目标。基于此，本文从营造环境、树立榜样等方面出发，概述了在班级管理中，小学班主任渗透德育的实施方式。

关键词：小学班主任；德育管理；渗透路径

当前素质教育愈来愈深入人心，在小学班级管理中，德育教育也逐渐成了“风向标”。班主任开展良好的德育教育，渗透有意义的德育元素，既是对班级管理的有力补充，也有利于形成良好的班级氛围，培养学生良好的品质，坚强的人格。因此，班主任应勇担重任，积极探究班级管理中渗透德育元素的路径，通过有效的班级管理让学生接受德育教育的熏陶，有效促进学生的德育发展，为学生的健康成长保驾护航。

一、营造良好环境渗透德育

“人创造环境，环境造就人”，好的环境对一个人的影响是无穷巨大的。因此，为在班级管理中更好地渗透德育，教师应重视良好环境的构建，通过营造平等、愉悦、公平的班级氛围，来高效进行德育元素的渗透，以此强化班级的管理效果，助力学生塑造优良的品格，以及高尚的道德情操。例如，班主任在选拔班干部时，应保证公平、公正与民主性，不可以一言蔽之，完全做课堂的“主宰者”，而应将学生放在课堂中心主体的位置，鼓励学生运用竞选的方式，积极认真地投出自己的一票，在调动学生积极性与参与性的同时，在潜移默化中让学生明确公平的重要性，这也是向学生渗透德育的一种重要方式。与此同时，在制定班规时，班主任也应考虑民主性，充分尊重每一位学生的意见，鼓励学生大胆表达自身的心中所想，而后由班主任对学生所提的建议进行归纳总结，并最终进行落实，以此使班规能有效满足每一位学生的需求，让学生感觉到真正的尊重，而这时学生也会给教师带来不一样的反馈。此种营造良好氛围进行德育渗透的方式，不仅能强化班级的管理效果，也能赢得学生的尊重与信赖，拉近师生之间的关系，与学生保持良师益友的关系，在学习生活中共同成长。

二、树立良好榜样渗透德育

小学生受年龄因素影响，不仅喜欢模仿，也崇拜比自己厉害的人，教师在班级管理中渗透德育时，为学生树立良好的榜样，也是开展高效德育教育的有效方式，通过借助榜样的力量，能使学生汲取到正能量与价值观，使学生的品质、情感与道德都能获得深层次的发展。因此，班主任应对此种渗透方式予以高度重视，作为学生学习生活的协助者，带领学生迈向光明的“照明灯”，班主任首先自己要发挥榜样的作用，如在生活学习中时刻规范自己的举止言行，平等对待每位学生，与同事团结友好，懂得孝敬父母，用正确的行为举止以及健康的思想习惯感染、熏陶学生，使每一位学生都能做讲文明，懂礼貌的好孩子。其次，教师还可发挥学生榜样的力量，来激励和鼓舞其他学生不断努力，如在班级中定期组织“模范干部”“三好学生”的评选比赛，并进行优良事迹的宣传，通过此种方式有力促进学生综合能力的提升。最后，教师可利用班会时间，借助多媒体设备，让学生了解一些历史与时代上的模范人物，如抗战烈士、时代先锋等，以此有效培养学生的爱国意识，使学生也能在学习和生活中严格约束自己，成长为合格的小学生。

三、组织实践活动渗透德育

“实践是思想的真理”。在小学班级管理中，班主任在渗透德育时，如果一味以“口耳相传”的方式开展教学，很难达到最完美的德育渗透效果。这时，班主任应明确“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”的道理，在实施具体的教育工作时，高度重视实践活动的开展，通过组织有德育意义的实践活动，让学生进行切实的体验和感悟，以此有效强化德育教育的效果，逐渐提升学生的德育素养与能力。例如，班主任可利用节假日组织开展实践活动，如在国庆节时，可让学生自主为祖国母亲制作贺卡，或者录制演唱国歌的视频，有效激活学生的爱国情操；在母亲节及父亲节时，体会父母的不易，做一些能力范围内的事情，帮助父母分担家务，准备小小的礼物等；在植树节时，自主积极地参与到植树环保活动中，有效培养学生的劳动能力，增强学生的环保意识。同时，班主任还可组织相关的课后实践活动，如“奉献爱心”的活动，引导学生主动照顾孤寡老人，照顾孤寡老人等。通过组织此类实践性的活动，更好地感染与熏陶学生的思想情感，促使学生形成良好的道德素养。

总而言之，道德是个人安身立命之根本，只有具有良好的思想道德，才能成长为高尚纯粹的人。而在小学生的成长发展黄金期，班主任作为重要的引路人，不仅要做好教学管理方面的工作，还要做好育人工作，在班级管理中积极探寻德育的渗透路径，通过打造良好的环境，树立良好的榜样，以及组织实践活动的方式，有效构建优秀的班集体，并以此逐渐培养学生完善的道德、品质与精神，为学生终身的可持续发展奠定稳固的基础。

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