摘要：本论文探讨了在数字化教育背景下，信息技术与小学语文教学的深度融合实践。首先强调了深度融合的重要性，然后提出了系列策略，包括理解应用要义、科学定位信息技术应用目标、丰富信息技术应用方式、重视语文学科特征、发掘网络资源和巧借信息技术建立新颖的教学情境。这些策略旨在提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养综合素养。

关键词：数字化教育；信息技术；小学语文

引言：在数字化教育时代，信息技术与教育的融合已经成为不可或缺的趋势。本关注小学语文教学领域，旨在探讨如何充分发挥信息技术的潜力，提高语文教育的效果。深度融合信息技术与语文教学，不仅能够丰富教学内容，还能够培养学生的综合素养，使他们更好地适应数字化教育的挑战。

一、信息技术与小学语文教学深度融合的重要性

首先，信息技术在小学语文教学中的应用显著提高了教学活力。传统的教学方法往往以教师为中心，学生处于被动接受的地位，这在一定程度上限制了学生的主动参与和创造性思考。而信息技术，如多媒体、互动式白板等工具，能够为教师呈现更为生动、形象的教学内容，使得教学过程更加生动活泼，有助于提高学生的参与度和互动性，从而使教学更具活力。

其次，信息技术为小学语文教学带来了更加丰富和多元的教学模式。除了基础的课堂讲授，教师还可以利用网络资源、电子书籍、在线课程等为学生提供更加丰富的学习资源和形式[1]。例如，虚拟现实技术可以将学生带入历史场景中，直观地感受文学作品背后的背景和情境；互动式应用可以让学生在玩中学，真正做到“寓教于乐”。

最后，信息技术能够有效激起学生的学习兴趣。现代的学生生活在一个数字化、信息化的时代，他们对于新技术和多媒体内容有着天然的亲和力。通过引入这些现代技术手段，不仅可以满足学生的学习需求，更能够吸引他们的注意力，使他们更加积极主动地投入到语文学习中。当学习变得更加有趣和吸引人时，学生的学习热情和效果也会相应提高。

二、数字化教育背景下信息技术与小学语文教学深度融合策略

（一）理解应用要义，科学定位信息技术应用目标

理解信息技术与小学语文教学融合的要义不仅在于认识其潜力，还在于如何最大程度地发挥这一潜力。首先，我们可以深入思考互动多媒体教学软件的运用。在寓言故事的教学中，软件可以为学生提供视觉、听觉和互动体验，使他们更容易理解故事情节和角色之间的关系。举例而言，通过一个虚拟森林的场景，学生可以与故事中的动物互动，探索故事的背景。这种情境式学习可以激发学生的好奇心，使他们更深入地理解故事内涵，不仅提高阅读理解能力，还培养了观察和推理能力。

此外，数字化练习册的应用也应更具深度。除了传统的词汇拼写和语法练习，还可以通过自适应学习系统，根据学生的表现调整练习难度和类型。例如，一个学生可能需要更多的词汇练习，而另一个学生可能需要更多的语法练习。信息技术可以收集学生的学习数据，为教师提供有针对性的反馈，帮助他们更好地指导学生。这种个性化学习方式可以使每个学生的语文水平得到最大程度的提高[2]。

（二）丰富信息技术应用方式，合理应用辅助技术

科学定位信息技术应用目标意味着明确了教学的重点和目标，以确保其真正提升了教育质量。在《难忘的泼水节》这一课中，利用视频和音频资源呈现泼水节的场景并非仅仅是为了让学生感受文化活动的真实氛围。更深层次的目标是培养学生的跨文化理解能力和跨文化交际能力。通过观看视频，学生可以了解不同文化背景下的庆祝活动，体验不同文化的魅力，增进对多元文化的尊重和理解。

信息技术的个性化教学应更加深入地考虑学生的差异。定制化的练习和反馈不仅仅是根据学生的学习水平，还可以基于学生的学习风格、兴趣和需求。例如，一个对文学感兴趣的学生可以得到更多与文学相关的阅读材料，而一个对历史感兴趣的学生可以得到与历史文化相关的内容。这种个性化教学不仅提高了学生的学习效率，还增强了他们的学习动力。

（三）重视语文学科特征，展现信息技术的应用价值

在信息技术与小学语文教学融合中，关键是深刻理解语文学科特征，并将信息技术与之相结合，以促进学生语文素养的全面发展。举例而言，在《爬山虎的脚》这一课中，不仅可以引入互动式阅读应用，还可以更深入地挖掘文章的文学特点。通过多媒体技术，教师可以展示作者使用的比喻和修辞手法，让学生深入探究文字背后的艺术之美。学生可以与教师一同分析和讨论这些文学特点，培养文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解和欣赏水平。

信息技术可以在写作教学中发挥更深层次的作用。教师可以利用在线写作工具，如协作编辑平台，鼓励学生参与写作活动。学生可以共同编写故事、诗歌或文章，通过互动和合作，培养创造力和团队合作精神。信息技术还可以帮助教师分析学生的写作作业，提供即时反馈和建议。例如，语法检查工具可以指出语法错误，文本分析工具可以分析文风和表达能力。这种个性化的反馈有助于学生不断改进写作技能，促进写作能力的提升。

（四）发掘网络资源，充实语文教学内容

网络资源在丰富语文教学内容方面起到了重要作用。教师可以通过互联网搜索引擎和在线图书馆，为学生找到与课程内容相关的丰富资料，进一步拓宽学生的知识视野。例如，在《寓言故事》这一课中，教师可以引导学生使用网络资源，探索不同文化背景下的寓言故事。学生可以阅读来自不同国家和文化的寓言故事，了解不同文化的价值观和传统，从而培养跨文化的理解和尊重[3]。

网络资源也可以用于丰富课堂教材。教师可以使用在线词典和百科全书，为学生提供详尽的语言知识和文学背景信息。这不仅有助于学生更深入地理解课文，还可以激发他们对知识的探索欲望。同时，教师可以引导学生使用互联网进行独立研究和文献阅读，培养自主学习的能力。

结语：随着信息技术的飞速发展，数字化教育已经成为教育领域的重要趋势。通过理解信息技术的潜力，科学定位应用目标，充实教学方式，重视语文学科特征，发挥网络资源，创造新颖教学情境，可以有效地提升小学语文教学的质量。这些策略不仅有助于学生语文素养的提高，还能够培养他们的综合素养，使他们更好地适应现代数字化教育的需求。期望这些深度融合策略能够在实际教育中得到广泛应用，为学生提供更富有启发性和互动性的语文教育。

参考文献：

[1]魏跃军.信息技术融入小学语文课堂的对策[J].教师博览，2023（27）：37-39.

[2]马浩如，何群.信息技术背景下小学语文革命文化主题内容教学策略[J].安徽教育科研，2023（26）：89-91.

[3]应毓霞.小学语文课堂教学与信息技术融合路径研究[J].安徽教育科研，2023（23）：90-91+94.