摘要：以行动为中心的教学模式，旨在指导、组织学生完成与学习有关的活动。该教学法既能调动学生的学习热情，又能培养他们的创造性思维。在中职商务教育中运用行动导向教学方法，可以提高中职学生的创造性思维和自我管理能力，提高其综合素质。在教学过程中，教师要紧跟工作实际，充分利用团队合作的精神，为不同的行业提供高素质的人才。为此，文章探讨了行动教学法的意义，并就中职电子商务课程实施行为教学的策略进行了探讨。

关键词：行动导向教学法；中职教学；电子商务

引言：

中职电子商务课程的高效实施，可以极大地缓解对电子商务专业人才的需求，同时，在当前的人才需求量巨大的情况下，增加对中职电子商务课程的投资，改革教学方法，可以推动教育的蓬勃发展，提升教育质量。行动导向教学是一种通过行动对学生进行指导和组织的方法，以提高学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维，是一种新颖的科学的教学方法，所以，将行动导向教学方法运用到中职的电子商务教学中，可以从多方面提高教学效果

一、中职电子商务教学中行动导向教学法的意义

对中等职业学校的学生来说，学好电子商务专业的首要目标是提升自己的电子商务能力，并将其运用到实际工作中。大部分中等职业学校的学生由于学习成绩不好而选择到中等职业学校学习，由于他们缺乏自律能力和自我学习意识，自我控制力差，因此很难管理。将行动导向法应用于中职电子商务课程的教学中，有利于培养学生主体地位，促进其全面发展，改善其发展不充分的现状。首先，与传统的教学方式不同，行动取向的教学方式能够体现出学生在课堂中的主体地位，相对于传统的“老师讲，学生听”的教学方式，教师已经变成了课堂教学的主导。在这种新的行动导向教学方式下，教师要帮助学生根据自己的学习情况开展学习，激发他们的积极性，让他们在课堂上充分发挥自己的主导作用，让他们可以自由地表达自己的意见和想法，这样就可以让他们的思维得到扩展。其次，在电子商务课程中，学生应当利用电脑进行学习，但是有些学生因为对所学知识的理解不够牢固，无法使用电脑进行操作，这就导致了他们的能力有所下滑。在此基础上，提出了一种新的教学模式，即在课堂上，通过课堂活动引导学生主动地参与到课堂活动中来，以促进学生的整体素质的提升。行动为中心的教学方法，可以帮助学生提高自己的学习能力，在老师的指导下，激发他们独立思考的能力，从而提升他们对电子商务方面的知识的掌握，同时也能提升他们的整体发展和整体素质。

二、行动导向教学法在中职电子商务教学中的策略

2.1提高教师专业素养

在实施行动教学法时，对教师的职业素质提出了更高的要求，因此，教师必须不断地提升自己的职业素质，而这直接关系到课堂教学的效果。行动教学法不是一种固定的教学方式，它要求老师根据学生的学习状况，灵活地将其应用到课堂上，老师可以指导学生们分角色，表演课本中的案例，也可以分组讨论和交换，从而达到更好的学习效果。这样的学习方式对教师的知识储备和教学组织能力提出了很大的挑战，教师要有足够的专业能力，才能为学生们解决学习中的问题，因此，在空闲的时候，教师要加强自己的专业素质。

2.2运用新颖案例教学

电子商务作为一种新兴的、高度依赖于信息技术的产品，具有鲜明的时代性。在教学中，教师应明确电子商务专业的特征，坚持与时俱进，紧密联系时代的发展和实践。在教学过程中，教师要结合实际生活中的实际情况，让学生自己去思考，去寻找解决问题的策略。这样的教学方法，既可以训练学生的思维反应能力，又可以让学生获得工作经验，这样才能更好地适应未来的工作。用新奇的实例来进行教学，可以使学生了解到，电子商务是与当今社会发展密切相关的，它可以帮助学生突破传统的思维方式，使他们保持发散思维，从多个方面来有效地分析案例，这正是行动导向教学法的要求。

2.3借助软件模拟教学

电子商务专业是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中，老师应该让学生多进行动手操作，从而对软件的各种功能有所了解。这就是在模拟教学法中，教师采用行动指导法，可以利用现代的教学工具，为学生创造一个现实的工作情境，让学生更快地投入到学习中去。通过大数据的反馈，教师可以更好地监控和引导学生。比如，在讲c2c电子商务过程时，老师可按学员的实际程度分为五人一组。这五个人在一个仿真程序中开了一家店铺，然后由队长给他们分配了一个具体的职责，那就是设计网站，购买商品、定价、客户服务等等。团队成员要互相协作，来仿真店铺的实际运作过程，老师可以根据仿真数据的反馈，来观察学员的操作，以此来检验学员的知识掌握程度。

2.4创新考核方法

考试是检验学生掌握所学知识的一种行之有效的方法，同时也是一种“行动取向”的教学方法。通过考试，老师可以直观地了解学生对知识的掌握程度。中职的电子商务课程对学生实际操作能力的要求很高，既要考查学生的知识存量，又要考察学生的实际操作能力，因此，中职的电子商务考试以笔试+实习为主，既可以检验学生的理论知识，又可以检验其实际应用能力。对于这一点，老师要对这两个人的得分进行合理地控制，降低笔试的得分，提高实际操作的得分，同时要做好相关的监管工作，保证考试的秩序得到维护，让同学们可以自主地完成考试内容。在对实际操作能力进行测试时，老师要本着灵活、丰富的原则，根据本节的教学要点，对本节的学习要点进行设计。

三、结语

综上所述，在中职的电子商务课程中，行动取向教学法具有很高的实用价值，它能突出学生的主体地位，促使学生积极主动地进行学习和自我反省，同时也是培养出社会高素质人才的一种重要途径。因此，中职在进行电子商务教学时，必须充分认识到它的价值，使学生在实践中获得知识，发展自己的技能，这样才能更好地提高电子商务的教学质量。

参考文献：

[1]谢梅琴. 行动导向教学法在电子商务教学中的应用[J]. 现代职业教育，2020，（41）：152-153.

[2]钱婷. 行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J]. 启迪与智慧（中），2021，（02）：24.

[3]韩菲菲.基于行动导向教学法的中职电子商务教学的方法分析[J].教育现代化，2018，（11）.246-247.