摘要：项目化学习是新课程改革中一种全新的教学思想，它打破了传统教学方式设置的局限，被广泛运用于当今教学实践中。将项目式学习应用到初中英语教学中，教师要重新设计和整合教材中的各类知识，形成多个项目任务，指导学生以项目任务为中心进行探究活动，调动他们的学习热情，进而达到高效的教学目的，形成有效的教学模式。同时，在完成教学任务的过程中，要让学生围绕着项目任务寻找自己需要的学习材料，并且将这些材料与其他学生分享和讨论，通过对结果的反思和集成来提升自己的核心素养。

关键词：项目化；初中英语；

引言：项目式教学法是一种以项目为核心的教学方法，它是在教师的指引下，以团体协作的形式，进行项目资料收集、方案设计，项目活动实施、成果展示以及项目评价等一系列的教学方法。与传统英语教学相比，更注重学生的主观能动性、实践性，可以培养学生的综合学习能力。

一、科学确定项目

基于项目化学习模式的内涵，科学选择项目是开展教学的基础和关键，也是确保项目化学习顺利开展的关键。英语教材是教学计划的基本依据，同时也是开展课堂教学的基础。为此，首先，教师要根据教材的内容，精心设计出既有针对性，又实用且具有趣味性的项目化学习方案；其次，对新课标内容进行深入的研究，新课程标准和英语核心素养决定了项目化学习的标准，教师只有从总体上解读与把握，才能指向英语核心素养的要求，明确学习计划的内容，保证学生在计划中获得知识，能力，思维的全面发展；最后，研究学生的基本学情，对学生的认知结构、学习能力和思维发展水平都要有一个完整的认识，为他们制定最适合项目化目标。

例如，以外研版八年级上册Module1《How to learn English》项目化学习为例。在实际操作中，教师可以根据项目式学习的原理，根据新课标，对教学内容和学生的基础学情进行细致的分析，并以“good ways of learning English”为项目化主题，对学习项目进行细化：开展词类探究活动，帮助学生掌握英语的词汇量；探究如何制定英语学习计划；探索本单元的语言结构。should do、should not do、how about、don’t forget to do 、try not do、It’s a good idea……；在学习用英语请求别人帮助的同时，也要学习给别人一些学习建议；就给出的实际问题，能够借助英语自由地用口头乃至书面给出建议。由于这一主题是和教材内容紧密联系的，而且是学生非常熟悉的，所以能激发学生的学习热情，让他们更好地参与到项目化的学习活动中。

二、创设主题情境，启动探究项目

在初中英语教学过程中，为了提高教学效果，教师要根据单元主题，为学生创造合适的教学情境，将有关的知识进行融合，建立一个知识体系，在情景的指导下，激发学生主动参与到项目的研究中，掌握教学的重点和难点，使他们能把英语的知识运用到现实的英语生活中去，从而使他们在现实生活中运用所学的词汇和句型，并保证知识的连贯性，更好地落实项目化学习理念。[1]

例如，在讲授外研版八年级上册Module1《How to learn English》这一模块时，其主题是“介绍英语学习方法”，它能够联系到学生的学习生活实际。因此，在教学中，教师可以采取项目式的教学方式，对教材和课外阅读材料进行深度挖掘，实现一体化的教学效果。具体操作为教师可以运用本节课所要学习的句型展开话题讨论，让学生“活学活用”，巩固所学知识。在指导学生解决问题的过程中，鼓励他们在自主阅读过程中掌握正确的学习方法，把自己的学习经验分享给别人，和别人进行交流。在教学过程中，教师要把学生放在核心位置，用真实的情境和真实的语言来进行探索，以此来激发学生的学习兴趣与热情。同时，通过一系列循序渐进、螺旋上升的项目化活动，使学生能够在独立的学习过程中，找到自己的不足之处，并积极地寻找解决方案，从而推动英语教学的高层次发展。

三、整合知识，展示学生学习成果

项目教学法是近年来出现的一种新的课程模式，强调教与学之间的全面协调。事实上，这就需要教师在使用这种方式的教学过程中，要注意培养学生的核心素养，使他们可以针对特定的问题进行一系列的探索。在积极的探索活动中，要从知识的角度出发，注重各个学科间的内部联系，把不同的知识进行融合，把知识和实际的生活紧密地联系在一起，给学生布置相关的项目任务——如何学好英语，在此基础上开展相关的活动，要求学生按照要求完成相应的任务，最后展示自己的项目成果，这样才能提升学生的英语应用水平。[2]

例如，在外研版八年级上册Module1《How to learn English》 的教学中，教师要分析本模块的内容，将课本中的内容与初中生的实际生活密切相关，组织学生进行项目化学习，在学生生成的成果基础上，学生可以按照自身的兴趣等，将项目研究的成果与自身的兴趣等相结合，进行特定的项目化活动：通过小组同学之间的互动，掌握更多的英语学习方式；小组之间交流各自小组的学习方法和计划，将这些知识整合在一起，制作出成图文并茂的计划表，并在班级中展示项目化成果。这样，在项目式教学中，学生就能够将各科目的知识进行融合，通过语言与技能的结合将相关的专题成果在班上进行展示。在这种学习活动中，既可以训练学生的口头表达，又可以在加深学生对项目主题意义的认识，使他们在参加项目、展示成果的同时，积累好的学习方法并养成英语学习的好习惯。

结语：以初中英语教科书为基础的项目化学习，是一种新的课程形态，对于提高学生的英语核心素养具有十分重要的作用。在实际教学过程中，英语教师要对学生的项目学习任务进行合理安排，营造探究活动的主题情境，以问题链为推动力，以小组合作探究为主要内容，指导学生顺利地完成任务，使他们在完成任务的同时，能够积极地进行自我探索与实践，进行积极的思维，深化对语言的认知，从而提高他们的英语素质和综合学习能力。

参考文献

[1]潘凌.项目化学习在初中英语课堂中的应用[J].中学教学参考.2023（21）：21-23.

[2]洪微.新课标下基于设计思维的初中英语项目化学习设计与思考[J].校园英语.2023（23）：88-90.