摘要：新时代“互联网”时代的发展技术背景下，信息技术学科教育发生了巨大的创新与提升。不仅要在高中信息技术教学中塑造学生的核心素养和思辨能力，也要不断提高学生的自主思考能力，使学生高中时期逐渐形成良好的信息核心素养。基于此，下文将对核心素养的高中信息技术课堂教学创新实践展开详细的分析。

关键词：核心素养；高中信息技术；教学创新

在高中的信息技术教育中，老师应该通过与生活的联系、开展实践活动和安排任务等多种方式，来建立一个信息技术的有效课堂，以此来对高中生的核心素质进行培育，从而让他们更加积极地进行学习，不断地提升自己的核心素质，从而保证高中的信息技术教育能够实现自己的理想。

1 高中信息技术核心素养概念

信息素养是核心素养的重要方面，它涵盖了信息获取、处理和应用的能力。学生应具备主动获取、评估和整合信息的能力，能够有效地利用不同的信息工具和资源进行学习、研究和创造。创新思维是高中信息技术核心素养的关键要素之一。学生需要具备创新思考和问题解决的能力，能够运用信息技术知识和工具进行创造性的思考和解决问题。这包括培养学生的创造力、批判性思维和创新意识，以及鼓励学生尝试新颖的方法和解决方案。合作能力在高中信息技术教学中也具有重要意义。学生应具备良好的团队合作和沟通能力，能够在团队中有效地协作、交流和共享。通过合作学习、项目实践等方式，学生应培养协作精神、互助精神和团队精神，能够与他人合作解决实际问题，从而更好地应对复杂的信息技术挑战。另外，跨学科思维也是高中信息技术核心素养的重要组成部分。学生应具备将不同学科知识和概念进行整合和应用的能力。他们需要理解信息技术与其他学科的关联，并能够将信息技术与跨学科内容相结合，运用综合知识解决跨学科问题。

2 当前高中信息技术课的教学状况

结合当前高中信息技术课程的实践，我们发现许多学生对“运算”思想有错误的认识。包括老师、学生和家长，他们只是把计算思维当成了计算机思维，并以为在教育过程中对学生进行计算机技术的指导，并帮助学生对计算机技术进行灵活应用，就能够对学生的计算思维进行培养。因此，在这个过程中，老师们只能用这个软件来引导学生进行某些工作。在这些人当中，有一部分人只是在电脑上做了一件东西，就觉得自己在电脑方面的造诣已经很高了。正是由于这些认识上的偏差，才导致了目前高中信息技术课程的实施受阻，从而导致了高中信息技术课程的不足。现实中的运算思考更注重于问题的求解。以计算思维为基础的IT教育，同样要把培养计算思维，培养学生的创新能力，拓展学生的计算思维。

3 基于核心素养的高中信息技术课堂教学创新实践

3.1 构建多样化的教学场景

构建多样化的教学场景是提升高中信息技术教学的重要策略和方法之一。通过创造丰富的教学环境和情境，提供真实的问题和挑战，可以有效培养学生的创新思维能力，并激发他们的学习兴趣和主动性。首先，项目化学习是一种重要的教学方法。通过设计、实施和完成实际项目，学生可以在真实的情境中应用信息技术知识和技能，解决问题和面对挑战。教师可以结合课程内容和学生的兴趣，设计具有挑战性和创新性的项目，激发学生的学习动力。例如，学生可以合作设计并开发一个软件应用或一个网站，通过实践探索信息技术的应用和创新。其次，案例研究是培养学生创新思维的有效方法。教师可以选取现实生活中的信息技术案例，引导学生进行深入研究和分析，掌握案例背后的信息技术原理和解决方案。通过案例研究，学生能够了解实际问题的复杂性，培养批判性思维和创新思维。教师还可以组织学生进行小组讨论和展示，分享不同的观点和解决方案，促进学生之间的合作和交流。此外，教师还可以利用实际场景和模拟环境来丰富教学场景。例如，带领学生参观信息技术相关的企业或机构，让学生亲身体验信息技术在实际工作中的应用。同时，使用虚拟实验室和模拟软件，让学生进行实际操作和模拟实验，加深对信息技术原理和应用的理解。这样的教学方式可以增强学生对信息技术的实践感知，提高他们的信息技术应用能力。

3.2 采用任务驱动教学方法

核心素养背景下的高中信息技术教学，在传授学生信息技术理论知识的同时，还应锻炼学生的动手能力，培养学生的信息素养。任务驱动教学方法对提升学生信息能力和信息素养方面有很大的帮助。例如每逢大的庆祝日，教师便可以让学生利用所学计算机知识，来制作相应的Flash动画作品，要求主题新颖，形式别具特色，学生跃跃欲试，都想拿出自己的“好作品”。事实证明，任务驱动教学法是促进学生学习、练习，有效地激发了学生的学习热情和创造力。

3.3 提高学生的运算能力

而对高中生而言，他们所需要的不仅仅是目测，更多的是对数据进行结构性、模块化的处理。所以，很有必要培养学生的计算思维，可以采取以下两种方式，一是强化计算机程序设计的教学。在高中信息技术课程中，简单的计算机程序设计是非常重要的一环，它能够有效地提高学生在问题分析、模型建立、设计算法等多个方面的综合能力。老师可以以程序设计为教学的出发点，在课堂上创设适当的问题情境，让同学们根据现实状况对问题进行思考与分析，并对算法的选择与简单的代码编制进行说明，使同学们可以根据自己的需要，来选取更合理的算法，提高其运算能力。此外，老师还应指导学生在解决问题的过程中如何运用计算思维，让他们在脑海中构建解决这方面问题的模型，并引导学生走出课堂，将计算思维运用到生活中去，从而提高其核心素养。

4 结束语

综上所述，高中信息技术教学是培养学生核心素养和适应信息时代的重要途径。本文通过分析研究，提出了提升高中信息技术教学的策略和方法。培养学生的信息素养、创新思维、合作能力和跨学科思维是高中信息技术教学的关键要素。教育部门和学校应注重构建多样化的教学场景，鼓励学生的自主学习和创新实践。通过这些努力，可以提升高中信息技术教学的质量，推动学生全面发展。

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