摘要：古诗词作为我国传统文化中的精华，蕴含着中国上下五千年来无数文人墨客的精神内涵和传统优秀思想。幼儿正处于身心发展的黄金阶段。这一阶段正是塑造他们对世界的认知，对美的感知，对精神世界的了解的重要阶段。本文立足于幼儿园教育探究如何将中国传统文化古诗词融入幼儿园教学，以提升幼儿的审美情操。

关键词：古诗词；幼儿园；教学策略

古诗词作为中国传统优秀文化的重要组成部分，经历了时间的沉淀，迸发出了更加璀璨的光芒。优秀古诗词不仅是时代的表现，更是古人在不同情景下内心丰富世界的表达。在当前的教育环境下，作为人民教师更应该将优秀传统文化融入日常教学中，在潜移默化中帮助学生传承优秀传统文化。特别是对于幼儿园教学来说，该阶段的学生正处于对世界具有强大探索力的阶段，对这一阶段的学生进行传统文化的传承，能够有效地提升学生的审美，丰富学生内心精神世界。

一、注重教材选择，满足教学需求

在进行传统文化古诗词在幼儿园教学之前，教师需要明确学生的学习阶段，该阶段的学生是没有古诗词学习基础的，因此在进行古诗词教学过程中，教师需要从头开始优先选择合适的古诗词内容进行传达。精心选择适合幼儿的古诗词，避免过于晦涩的同时，通过古诗词产生的趣味吸引幼儿参与其中。合适的古诗词教学内容不仅能够满足学生的学习需求，也能确保教师的教学策略能够正常发挥作用[1]。

二、强调教学结合，注重生活实践

在进行教学的过程中，教师需要避免单一地古诗词朗诵。而是应该通过古诗词中蕴含的人文情感，培养学生自身的情感感知。让学生能够在进行阅读的过程中了解诗词作者背后所蕴含的人文情感，丰富学生对于世界的认知和对情感的把握。例如在进行《游子吟》学习的过程中，教师需要引导学生了解诗词中蕴含的母爱和深情，最终回归到现实生活中，让学生们讲述自己在生活中感知到的母爱，表达对妈妈的感恩之情。让学生能够从枯燥的诗词背诵中解脱出来，以更形象和生活更有联系的方式了解古诗词中蕴含的情感。例如在《清明》的学习中，可以借由清明节气来阐述清明时节的各种习俗，让学生参与其中，让学生从传统古诗词中了解中国传统文化，认识传统优秀习俗，参与到传统优秀习俗中，使学生更加认同传统文化，做好传统文化的传承[2]。

三、把握诗画结合，提升理解能力

幼儿虽然有强烈的学习欲望，但是受限于个人的发展，对于诗词中所蕴含的场景情感的理解仍然会有一定的欠缺。因此教师在进行教学的过程中可以采用诗画结合的方式。帮助学生理解诗词之美。采用“静态式”教学方式，在学生进行古诗学习的过程中，直接为学生展示古诗词中所描绘出来的场景，让学生把抽象的古诗词内容和具象的图画相结合，帮助学生理解诗词中的情感；采用“过去式”教学方式，则是指以文字教学为主，让学生先自行领略文字中所蕴含的情感和意境，在反复朗读古诗词的过程中感悟古诗词中所蕴含的情感。之后在学生已经朗读的基础上出示画面，让学生自己去建立文字和图像之间的联系，帮助学生加强理解。“穿插式”教学模式则是把古诗词教学和画面相互结合，要求学生根据自己在古诗词学习的过程中逐步画出画面，描绘出古诗词中所蕴含的意境。例如在《清明》的学习中，可以让学生们把自己感知到的清明之景描绘在画面上进行展示，加深对于清明节气的理解[3]。

四、提升情景感知，丰富教学模式

在进行教学的过程中，教师还可以运用丰富多彩的教学模式，以提升学生对于古诗词中所蕴含的情感的理解。例如在《清明》的教学中，教师可以明确清明的传统习俗是追忆先辈，将传统习俗和学生实践相互结合，引导学生前往烈士墓园进行扫墓，让学生能够在理解清明的同时也能够了解先烈故事，培养高尚情操。除此之外，清明时节的美食也能够吸引学生的参与，教师可以引导学生在课堂上自己亲手制作青团。在培养学生的动手能力和团队合作能力的同时，也能够加深学生对于清明时节传统习俗的认知和了解。不同的教学方式的根本是在于以情景教学模式为基础，融合古诗词教学，让学生能够以不同的形式参与到传统文化古诗词的学习之中，充分发挥学生的学习主观能动性，让学生自主探索古诗词之美。

五、完善教学环境，创造良好班级

除此之外，在教学的过程中还需要教师丰富班级内部的文化建设，将传统古诗词同班级文创相结合，让孩子能够始终处于优秀传统文化的环绕中，把古诗词的学习同其他活动相结合。让学生在生活中就能够潜移默化地感受古诗词之美，领略传统文化的内涵。

六、融合家校力量，带动家长参与

为了保证传统文化教学的目的能够实现，还需要教师在教学的过程中努力取得家长的配合，达成对学生进行传统古诗词文化教学的共识。教师在学校里可以召开古诗词相关的亲子活动，让家长也能够参与到古诗词的学习之中。而家长在家中可以和孩子共同学习，了解古诗词，提前进行阅读能力和书写能力的培养，从学校到家庭，共同为孩子创造一个良好的古诗词和传统文化学习环境，让学生能够不断丰富自己的情感，提升审美能力。

七、总结

让幼儿理解古诗词，热爱古诗词，更要研究如何让古诗词走进幼儿、教师的生活，提高师幼人文和道德修养，促进幼儿和谐发展，营造幼儿园文化氛围。传统文化古诗词进入幼儿教育对幼儿人格情感、知识积累、审美情趣和思维发展等方面的影响是深远的。让幼儿了解传统文化古诗词不但符合幼儿发展的需要，也有利于幼儿园办学特色的形成。

参考文献

[1]王瑶瑶.在幼儿园教学活动中有效融入文明礼仪教育[J].学园，2023，16（27）：73-76.

[2]韩凤凤.基于传统文化对幼儿游戏的创新策略[J].考试周刊，2023（33）：161-166.

[3]王莹.幼儿园民间玩具的开发与应用[J].玩具世界，2023（04）：17-19.