摘要：高校作为新媒体时代思想政治教育工作的前沿阵地，高校思想政治教育工作也就显得必要且日益紧迫。新媒体技术的发展，已经给高校思想政治教育手段、方式和效果带来巨大挑战。新媒体正逐渐延伸高校大学生思想政治生活的方方面面，影响着他们世界观、人生观、价值观的形成和发展，对他们的思维方式、行为方式、生活方式产生着潜移默化的影响。只有全面了解新媒体时代对高校大学生的双重影响，才能有针对性地引导大学生朝着正确的方向成长和发展。基于此，本文在新媒体背景下，研究高校思想政治教育新路径，能够进一步开拓高校思想政治教育工作的视野，更好地开展思想政治教育工作，从而培养出符合中国特色社会主义社会发展所需要的高素质人才。

关键词：新媒体 大学生 思想政治教育

引言：新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，涵盖了所以数字化的媒体形式，包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。“新媒体以其形式的复合化和数字化，内容的丰富性和共享性、传播的及时性和虚拟性、介入的广泛性和互动性以及个性化与社群化等特征深刻改变着人们的生活方式和学习方式。”[1]新媒体技术的普及和广泛应用，给大学生思想政治教育带来了新的挑战。正确认识新媒体给大学生思想政治工作带来的机遇和挑战，是提高利用新媒体技术进行教育的能力和营造文明法治的新媒体环境的必然要求。

1.新媒体的内涵与特征

网络技术、数字技术、移动通信技术的发展为新媒体的产生和发展营造了良好的环境。自新媒体诞生以来，其发展的速度和规模超乎人们的预料，尤其是其对报纸、广播、电视等传统媒体的生存形成了严峻的挑战。当前，新媒体正以不可挡的势头，迅速渗透到人类社会的政治、经济、思想、文化等诸多领域，不仅改变了社会的传播形态，也影响着人们的生活方式和思维方式。据调查，CNNIC发布第51次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，较2021年12月增长3549万，互联网普及率达75.6%。另有数据统计，Z世代用户社交活跃占比高达83.6%，中国近70%的Z世代用户倾向线上社交。这也可以看出新媒体已经运用广泛，渗透到我们生活的方方面面。

1.1新媒体的内涵

20世纪70年代末至20世纪80年代，学术界、科技界、新闻界经常讨论有关“新媒体”话题。不同专家、学者对“新媒体”的定义，众说纷纭。国内清华大学新闻与传播学院熊澄宇教授认为，所谓新传媒，或称数字媒体、网络媒体，是建立在计算机信息处理技术和互联网基础之上，发挥传播功能的媒介总和。上海戏剧学院新媒体领域的陈永东副教授表示，新媒体是相对于传统媒体而言的媒体及各种应用形式，目前主要有互联网媒体、掌上媒体、数字互动媒体、车载移动媒体、户外媒体及新媒体艺术等。上述定义主要根据新媒体的传播对象、方式、形式上的特征，对新媒体进行界定。应当注意的是，“新媒体”是一个相对的概念[2]，尽管在当前人们以“新”为此种媒体命名 ，随着时间的发展 ，其可能会引入新的特征元素而改变 ，或者成为一个历史的定义 ，被重新冠以更合适的名称。

新媒体这一概念随着时代的不同，也在发生着变化，但无论怎样变化，学者们给予的定义可以找到如下共同点：首先新媒体是一个时间性的概念，并因为具有时间性而成为一个相对稳定的动态概念。其次，新媒体是一个技术性的概念，并随着数字技术、互联网技术和移动通信技术等新兴科技的飞速发展而种类越发丰富。新媒体的概念和内涵在不断更新，新媒体从20世纪90年代发端于网络媒体至今，经历了很多，形态日渐增加，因此，我们能得出如下结论：新媒体并不等于网络媒体，应该说网络媒体带来了媒介的革新，现在也只是众多新媒体的形态之一。理清新媒体的概念内涵与外延，将有助于对高校思想政治教育的研究。

1.2新媒体的特征

新媒体的兴起可以说改变着人类社会的传播生态。受众不再只是传统媒体时代定位明确的接收者，而是由被动的信息消费者逐渐转换为自由的信息用户，既能根据自身喜好接受信息、发表观点，更重要的是能够成为信息的发布者。传统的传受关系的改变也是来源于新媒体赋予受众的权利。因此研究新媒体，必须了解新媒体的特征。新媒体的特征可以概括为以下四点。

1.2.1 即时性

随着计算机网络技术的发展，信息得以即时传播。大众可以随时把自己的所见所闻、所思所想传播到网络中去。同时，大众可以决定接受信息的时间、内容、主题，而且还可以随时反馈信息。传统媒体点对点或点对面的单向传播被新媒体点对点、点对面、面对面等丰富多样的传播方式所取代，信息极为丰富，不受时间地点的限制。在网络上永远没有一手新闻，因为新闻总是在被不断更新。

通过多点对一点即时报道，人们可以通过刷微博了解到世界上最新发生的事情。对于新闻来讲，原生态、即时、海量的信息，是挖掘新闻素材的巨大宝库。

1.2.2 交互性

交互性是新媒体区别于以往媒体的最突出的特点。它包括两层含义：信息发送者和接受者之间的信息交流是双向的，参与个体在信息交流过程中都拥有控制权。面对面的信息交流、对话就具有很强的交互性，而作为大众传播媒介的报刊、广播、电视，其信息的传播具有单向性，信息反馈不方便。交互性成为新媒体最突出的优势之一。

网络的普及为人们提供了廉价的传播渠道，这就使任何拥有互联网终端的个人既可以是信息的接受者也可以是发送者，真正实现了信息的双向交流。新媒体的超媒体性让信息交流具有平等的控制权，参与者可以根据自己的兴趣和需要选择性地交流信息。新媒体转变了原有的信息传播手段，使得发送信息的人与接收信息的人之间不需要依赖过多的流程就可以直接进行沟通，从而展开信息的传递。新媒体让受众不再只是简单的接受者，传播形式从单向的传播转向了多向的互动的传播。

1.2.3虚拟性

新媒体刚诞生时，人们常用网上和网下来区分新媒体的虚拟世界和现实生活中的真实世界。由于新媒体虚拟空间与现实有一定的相似性，且虚拟空间不受时空的限制，每个人都可以自由地发表自己的观点意见，可以让人们产生成就感，觉得自己可以主宰自己的情感及所有活动。因此，真实世界和虚拟世界的界限变得更加模糊。

新媒体的虚拟信息传播不仅指信息本身的虚拟性，还指传播关系的虚拟性。人类之间信息传播的目的是在人与人之间建立关系，进行信息的沟通和交流。在传统媒体的环境下，传播者和受众的角色是既定的，至少传播者的角色是既定的——人们知道信息的来源。然而在新媒体环境下，传播者和受众的角色大部分是虚拟的，交流双方的信息对彼此都是未知的。所以建在虚拟信息交流基础上的人际关系也具有一定的虚拟性，而这种虚拟性的人际关系将极大地改变传统社会的人际关系模型。

1.2.4碎片化

当前，互联网、智能手机、电子阅读程序等已经成为信息传播的重要载体，新媒体的高效便捷为信息传播者以多元的观察角度、简单的叙事方式传播碎片化信息提供了方便，各种新兴媒介打破了传统媒体的“中心”格局，赋予了“个个都是通讯社、人人皆可为记者”的权力，每个人都自由编辑新闻信息，而受众对信息的评论也更加自由随意。可以说，“碎片化”是对当下网络信息传播的形象描述。

随着当代生活节奏越来越快，人们的自主支配时间越来越少，不断被分割，逐渐碎片化，这也直接导致短视频新闻产品火速出圈。由于其具有内容凝练、层次分明、结构简单的特点，受到了年轻受众的热烈追捧。在此情况下，大多数自媒体创作不会严格遵守传统的采编和传播流程，但这样的创作也存在深度不够、思想内涵欠缺等问题。

2.新媒体给高校思想政治工作带来的机遇和挑战

新媒体的出现促进了各种媒介资源之间的整合，并开始与教育融合。各种教育知识、教学理念等借助新媒体传播形式使人们的学习生活更加丰富，教育信息得到进一步的整合，教学的数字化、网络化优势特征得到进一步突出。[3]但同时，我们必须清醒地认识到，新媒体发展给家教育带来的机遇和挑战并存的局面。

2.1新媒体给高校思想政治工作带来的机遇

新媒体具有及时性、交互性、虚拟性、碎片化等诸多的鲜明特点，深得大学生的喜爱并已被广泛的应用。大学生是文化的排头兵，现在来看大学生群体可以借助新媒体的力量，将信息更加个性化的传播，这使得大学生这个群体成为新媒体时代的重量级别的“发言人”。同时新媒体传播的信息是全人类所共有的，每个人都可以获得、都可以拥有。新媒体给我们的思想政治教育带来了难得的机遇。

2.1.1拓展了思想政治教育工作的空间

新媒体为高校思想政治教育开辟了新领域和新空间。数字技术、计算机网络技术和移动通信技术等使新媒体形成了巨大的网络体系，具有资源丰富、信息容量大、传输快捷交互性强、形式多元、覆盖面广等优势，较之以往任何一种传播技术和交流工具都有根本性跨越。[4]大学生借助多媒体手段可以跨越时间和距离实现思想交流、感情传达。高校可以借助信息网络平台建立自己的思想政治教育网站，积极利用网站的信息传播空间进行思想政治教育的宣传，对大学生进行有效的思想政治教育。

2.1.2拓宽了思想政治教育工作的领域

新媒体为高校思想政治教育工作创建了新平台。传统思想政治教育的形式局限于课堂、讲座、面对面谈话等形式，这使得教育形式单一化。新媒体时代，高校思想政治教育可以借助新媒体技术，借助丰富的、多样的思想政治教育内容对高校大学生进行教育。新媒体时代发展出一系列社交方式，例如手机短信、QQ、微信、博客、网络论坛等，这些社交方式具有快捷、灵活、互动性强的特点，在高校思想政治教育过程中发挥了重要作用。

2.2.3提升了思想政治教育工作的自主性

新媒体时代最主要的特征就是信息环境的开放性。新媒体使得信息渠道单一的状态变得更加多元化。新媒体时代，高校大学生作为排头兵，运用新媒体获取信息的能力走在了时代的前列。大学生通过新媒体，更加容易表达自己的话语权，表达自己的价值观。网络思想政治工作坚持网上宣传主旋律，研究宣传形式的多样化问题，以适应网上思想政治工作的需要，不断改进方式方法，努力增强说服力和影响力。思想政治教育工作者可以充分利用新媒体，对准学生需求，把准时代脉搏，弘扬时代主旋律，在新形势下发挥思想政治工作的最大优势。

2.2新媒体给高校思想政治工作带来的挑战

新媒体时代，信息的自由传播扰乱了信息传播的环境，容易造成媒体的失范，使得个人隐私、伦理道德、信息安全等一系列问题频频出现，这一切很容易对高校大学生的思想、道德、政治观念产生负面影响，对高校思想政治教育工作带来了极大的挑战。

2.2.1新媒体对大学生思想观念带来挑战

新媒体时代下，信息的来源逐渐多样化，信息内容逐渐复杂化，信息主体逐渐多元化。这也导致了网络世界的信息杂乱无章，泥沙俱下，一些不良社会思潮信息时有出现，在一定程度上影响了主流舆论。而大学生偏爱于新媒体，活跃度居高不下。现代大学生涉世未深，思想单纯，缺乏较强的自控能力和辨别能力，不能正确地分辨和看待网络上的各种信息，很容易受到这种不良信息的蛊惑和影响，造成三观认知出现扭曲和偏差。

2.2.2新媒体对高校思政教育方式、方法提出挑战

新媒体的出现，很多高校思想政治教育者在思想政治教育中也会适当引入新媒体，在一定程度上丰富了教育教学的方式和内容。但教学理念却无太大变化，对新媒体平台还存在疑虑。改变高校思想政治教育课程的教学方式是时代的要求，教育体制要顺应社会现代化转型的趋势，不断推陈出新，进行改革，高校思想政治教育工作也要握紧时代脉搏，只有不断顺应时代发展的新要求，与时俱进，才能取得良好的教育效果。

2.2.3新媒体对高校思想政治教育主体地位提出挑战

在现代的新媒体平台上，网络环境是开放的，存在着大量的信息内容。在传统的教育模式当中，高校思想政治教育工作者在封闭的教育环境中对于信息是占有优势的。而在新媒体时代下，网络成为学生获取信息的重要途径，甚至对新媒体平台产生了一定依赖性。教师的教育地位被严重弱化了，这种局面很大程度上破坏了传统的师生关系，无形中给学生的教育工作带来了很大困难性。

3.新媒体背景下加强大学生思想政治教育的措施

明确了新媒体给高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战，这给我们寻找应对新媒体背景下的大学生思想政治教育措施提供了充分的帮助和支持。新媒体本身只是一个信息传播载体，它在大学生思想政治教育中起到的正面功能或负面功能都不是由它自己所决定，而是由使用新媒体的人所决定。因此，我们要抓住新媒体背景下的机遇，主动迎接挑战，用好新媒体技术，建立起适应新媒体时代发展要求的思想政治教育工作体系，争取思想政治教育主动权，拓展新媒体时代思想政治教育有效途径，取得高校大学生思想政治教育工作显著成效。

3.1坚持新媒体内容守正创新，营造健康的新媒体环境

新媒体时代，数字出版、影视制作、动漫、游戏、版权贸易、文化传媒、广告会展等数字内容需求日益高涨，“内容为王”在新媒体时代表现得更加突出。在新的媒介环境下，内容生产面临着一些新的变革，这些变革促使内容生产者必须具有整合资源的创意和想象力，创新数字产品形态，以开发潜在的内容资源，寻求新的发展空间。

高校要在新时代新媒体技术发展的背景下，发挥学校传统思想政治教育优势，挖掘优质教育内容，利用新媒体融合发展技术，将思想政治教育内容艺术化、形象化和经典化，善于把经典的思想政治教育理论用新媒体语言叙述和表达，用大学生喜闻乐见的形式来呈现，打造具有高校思政工作特点、独特创意和本校特色的内容体系。一要注重加强高校思想政治教育理论表达方式的创新，要培育和践行社会主义核心价值观，充分利用新媒体融合音视频、文字和图像的呈现功能，通过短视频等方式，实现思想政治教育理论内容的生活化、通俗化和个性化。二要注重思想政治教育内容话题设置的创新，始终围绕大学生的生活习惯、行为方式和思想动态，深入开展大学生热点问题的议题设置、理论难点的阐述创新、工作节点的教育安排等工作，让新媒体思想政治教育能走进大学生心坎，形成新媒体思想政治教育工作的影响力。三要利用新媒体技术凝练具有本校特色的思想政治教育内容，利用新媒体技术加强对学校校园文化品牌、思想政治教育经典活动和内容的凝练工作，把学校思想政治教育工作鲜活的素材凝练成新媒体传播的短视频等形象生动的内容，努力打造体现学校办学特色和校园文化品牌的新媒体思想政治教育经典优质作品。

3.2加强新媒体与传统媒体平台融合，开辟新的思想政治教育舞台

在内容、渠道、平台、经营、管理这五大方面的媒体融合中，最核心的是“平台”融合。“平台”的概念被广泛使用，但我们认为，在媒体融合语境里，平台是指媒体向用户分发信息，或与用户进行信息的互换、分享的“用户平台”。这个平台是媒体借以与用户实现信息交换、分享，向用户提供各种信息服务及其他服务的平台，也是用户之间社交性互动的平台，是社会信息整合的平台。

高校要全力推进学校融媒体中心建设，切实加大人、财、物和技术应用的力度，注重加强学校传统媒体与新媒体融合发展的工作统筹和谋划，奠定新媒体思想政治教育融合发展和提质升级的工作基础，全力打造新媒体智慧思政网络育人平台。一要构建学校新媒体思想政治教育融合管理的一体化平台，通过整合学校门户网站、官方微信、微博、易班等媒体资源，加强学校新媒体思想政治教育建设标准、内容标准、管理标准的建设，形成学校新媒体思想政治教育融合发展、建设统筹和运营管理的一体化工作机制。二要依托新媒体构建高校“云思政”工作模式，充分利用大数据和新媒体技术开发思想政治教育线上资源，开展线上智慧思政课堂、智慧思政管理、智慧思政服务的功能开发和资源建设，构建大学生思想政治工作、教育管理和生活服务相融合的线上一体化智能服务体系，形成新媒体思想政治教育线上线下相结合的育人平台。三要依托新媒体技术建立高校思想政治教育融合发展的智慧思政大数据分析平台，加大大学生新媒体使用过程的数据采集、共享、分析和应用力度，充分利用新媒体的算法功能，实现对大学生关注热点的精准掌握、教育内容的精准推送和教育工作的精准开展。

3.3打造一支优秀的思想政治教育工作队伍

高校思想政治教育工作者作为大学生日常思想政治教育的基层指挥员、大学生健康成长的人生导师、知心朋友，是加强和改进大学生思想政治教育的中坚骨干。为此，高校应该不断健全和完善高校思政工作者队伍建设机制，精心打造高素质的高校思政工作队伍，为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证。

新媒体背景下，面对信息全球化的浪潮，高校必须以开放的心态高度重视互联网的信息传递手段。新媒体时代，高校思想政治工作者要在观念上摆正态度，明确新媒体的地位，用开放的心态对待新媒体，要紧随新媒体时代要求，掌握新媒体时代的特点和传播方式，认真研究高校学生的思想动态、心理变化及对高校大学生思想政治、道德素质的要求。面对新媒体带来的机遇和挑战，高校思想政治工作者要进一步增强用马克思主义占领高校思想文化网络阵地的政治意识，有效利用网络载体，积极推进高校思想政治教育进驻网络的工作。同时，高校思政教育工作者要积极学习新媒体技术，明确思想政治教育者“定位”，发挥职位职能，积极做好校园网络监管与监控工作。四是高校思政教育工作者应该不断提高创新意识，不断探索，做到与时俱进。

4.结语

综上所述，新媒体技术的发展，由于其交互性、虚拟性、碎片化等特征，对高校思想政治教育起到了深远的影响，但同时也面临着机遇和挑战。一方面，新媒体扩展了高校思想政治工作新领域和新空间，让学生多维度、自主地获取知识；另一方面，新媒体冲击着传统的思政政治教育模式，一定程度削弱了高校思想政治教育主体地位。基于此，高校要在新时代新媒体技术发展的背景下，应该坚持内容守正创新，为学生营造健康的新媒体环境；以加强新媒体平台建设，优化内部建设统筹和运营管理的工作体制；打造一支优秀的思想政治教育工作队伍，激发学生自主学习的兴趣，打造高校思想政治教育新舞台，提升高校思想政治教育水平。

参考文献：

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[2]谭小攀.新媒体视角下国家治理的内涵、挑战与回应[J].西北师大学报（社会科学版），2015（02）：115-121.

[3]颜诗涵，孟婷.“微时代”背景下大学生思想政治教育路径创新[J].太原城市职业技术学院学报，2023（03）：143-146.

[4]李长坤，李瑞华.基于新媒体环境的高校分享式教学应用研究[J].内蒙古财经大学学报，2023（02）29-33.

[5]刘炜，夏翠婷，张春景.大数据与关联数据：正在到来的数据技术革命[J].现代图书情报技术，2013（04）：2-9.

[6]李怡蓉.“互联网”+背景下开展大学生思想政治教育的创新路径[J].记者摇篮，2023（03）：45-47.

[7]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2013.

基金项目：

1.新媒体背景下高校思想政治教育新路径，2023年湖南工程学院思想政治工作精品项目。

2.充分运用湖南红色音乐资源深化拓展党史学习教育路径研究，省社会科学成果评审委员会一般课题：XSP22YBC582。