摘要：随着职业教育改革深入，Photo Shop图形图像处理课程教学工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人效果。项目教学法作为当前时兴的一种育人模式，能够极大丰富Photo Shop图形图像处理教学内容，拓宽育人路径，对学生更全面发展有极大促进作用。鉴于此，本文将针对项目教学法在职业教育课程Photo Shop图形图像处理中的实践展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：项目教学法；职业教育；Photo Shop图形图像处理；实践

一、项目教学法的特点分析

（一）实践性特点

从特点上分析，项目教学法有非常强的实践性特点，它能让中职生在一个个项目中完成对知识的实践与应用，对其未来长远发展有极大促进作用。在应用项目教学法时，我们应鼓励中职生积极参与到项目探索中，这样能让他们在项目中展开更深入思考、实践，从而深化他们对所学知识的理解。同时，针对当前Photo Shop图形图像处理教学现状分析，通过将项目教学法应用到育人活动中，能够为中职生创设一个更具趣味性、自由性的环境，这对他们职业能力发展有极大促进作用。

（二）综合性特点

在将项目教学法应用到Photo Shop图形图像处理教学中时，我们应认清其综合性特点，这样能大幅提升Photo Shop图形图像处理教学效果，让中职生进一步完善自身Photo Shop图形图像处理知识体系。通常情况下，Photo Shop图形图像处理涉及到的项目包含的知识多种多样，很多项目会涉及到诸多知识类型，这也是项目教学法综合性特点的重要体现。

二、项目教学法在职业教育课程《Photo Shop图形图像处理》中的实践策略

（一）增强项目趣味性，激发学习兴趣

很多心理学家、教育学家对于兴趣在教育教育工作中的作用展开了深入研究，明确得出了兴趣是提升中职生学习质量的关键因素这一观点。为此，在将项目教学法应用到Photo Shop图形图像处理教育中时，我们应充分提升项目的趣味性，以此更好地激发中职生学习Photo Shop图形图像处理理论知识的主动性，让他们更为高效地完成相应的项目探究任务，提升育人效果。通过完成Photo Shop图形图像处理教育项目，能够让中职生获得更长远发展，从而实现一种正向循环。

例如，我们可以设计一个“海报设计”的项目，而后将其引入Photo Shop图形图像处理课程教学中，以此提升育人效果。为提升项目的趣味性，我们可以将一些优质的海报设计元素、案例等引入课堂，让中职生能够从不同角度、方向对海报设计项目展开分析、理解，从而帮助他们掌握更多知识内容，促使其获得更全面发展。在此过程中，丰富的海报设计内容会极大引发中职的学习兴趣，对其之后学习更深层次的Photo Shop图形图像处理知识影响深远。

（二）增强项目实用性，提升应用能力

Photo Shop图形图像处理教育内容有很强的实用性特点，它也是中职生日后解决各类实际问题的重要依据。为此，在将项目教学法应用到Photo Shop图形图像处理教育中时，我们应保证项目本身具有较强的实用性特点，这样才能大幅提升教育效果。在展开Photo Shop图形图像处理项目设计时，我们应针对中职生的知识储备、行业发展情况等展开分析，对项目的实用性展开深入探究，尽可能保证项目内容与岗位需求契合，这样能让中职生更好地将所学Photo Shop图形图像处理理论知识转变为实践能力，提升其综合素养。

例如，我们可以结合实际情况，设计如下教育项目：小明想要为一款饼干设计一个外包装，请结合所学知识完成相应的设计活动。在此项目中，中职生除了要了解Photo Shop图形图像处理的相关知识，还可利用互联网技术，对当前消费者的关注点等展开调查、分析，以此保证设计活动的合理性、有效性，这对提升Photo Shop图形图像处理效果意义重大。同时，和传统的育人模式项目，项目式教学更能激发中职生的学习主动性，帮助其获得更持久的动力。

（三）提升项目层次性，完善知识体系

为帮助中职生形成一个更完善的Photo Shop图形图像处理理论知识体系，在将项目教学法应用到教育中时，我们应尝试对项目分层，以此使其具有更强的层次性。在Photo Shop图形图像处理教育中，我们可以结合教育内容的难易程度，对各个项目展开优化，保证其层次性。若是教师设计的项目太简单，中职生很难在项目中发挥全部所学知识，难以激发中职生潜能。若是项目设计得太难，将会对中职生参与到项目中的主动性产生影响，不利于他们创造力、主动性提升。为此，在设计项目时，我们应秉承“难易有度”的原则展开设计，此外，我们应尝试从全局出发，将大项目和小项目结合起来，让每个小项目都能对应一个知识点，这样对提升项目的教育价值有很大作用。通过此方式，能够让中职生形成更完善的知识体系，促使其获得更全面发展。

（四）强化项目延展性，促进思维创新

在展开Photo Shop图形图像处理教育时，我们应重视对中职生创新思维的激发。为此，在将项目教学法应用到Photo Shop图形图像处理教育中时，我们应对项目展开合理延展，以此进一步丰富Photo Shop图形图像处理教育项目内容，优化教育流程，让中职生的思维得到进一步拓展。

三、总结

综上所述，若想提升项目教学法在职业教育课程《Photo Shop图形图像处理》中的实践效果，我们可以从增强项目趣味性，激发学习兴趣；增强项目实用性，提升应用能力；提升项目层次性，完善知识体系；强化项目延展性，促进思维创新等层面入手分析，以此在无形中促使项目教学法在职业教育课程《Photo Shop图形图像处理》中的实践质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]刘雪芳.论《Photoshop图形图像处理》课程教学改革与实践[J].景德镇学院学报，2019，34（04）：77-81.

[2]张蕊.数字图形图像处理课程中的项目式教学研究[J].艺术教育，2017（15）：138-139.