摘要：小学科学是以实验为基础的学科，其主要目的在于培养学生的观察能力、分析问题和解决问题能力等综合素养。随着新课程改革的实施与推进，传统教育理念已不适应时代发展的需要，这就要求教师转变教学观念，优化教学模式，提高课堂教学效率，促进小学生全面成长。STEAM理念是一种新型的跨学科教育理念，强调将“知识传授”“过程体验”及“应用拓展”融为一体，从而达到学以致用的效果。本文以就STEAM教育理念进行简要分析，进而围绕STEAM理念下小学科学课项目是学习设计与实施的意义与策略进行探讨，旨在提升我国小学科学课教学质量。

关键词：STEAM理念；小学科学课；项目式学习

引言：

STEAM理念的提出是为了应对现代科学技术飞速发展以及人们对科技认识程度加深所带来的挑战，该理念倡导跨学科交叉融合的思想，并将研究范围扩展到了整个自然世界。将STEAM理念运用于小学科学中具有重要意义，可以使科学知识更容易被理解掌握，激发学生探索未知事物的兴趣，同时还能锻炼学生发现问题和解决实际问题的能力，实现学生主动参与实践活动的愿望。因此，对基于STEAM理念的小学科学课项目式学习设计与实施策略进行探究具有极大的现实意义。

1.STEAM教育理念概述

STEAM教育是一种教育理念，其目标是培养学生在科学、技术、工程、艺术和数学领域中的能力和兴趣。它的基本理念是将不同学科领域相互融合，强调跨学科的学习和实践。STEAM教育的核心是让学生在实践中发现问题、探索解决问题的方法，以及实现他们的想法。通过实践中的学习，学生将培养创造性思维、解决问题的能力、团队合作、沟通技巧、创新和创业精神。STEAM教育通常采用项目式学习的方式，学生在项目中将涉及多个学科领域，如设计、编程、工程、艺术等。这种跨学科学习的方法可以帮助学生将所学知识应用于实际情境中，并在其中发现和解决问题的能力。STEAM教育的目的是培养学生的创新能力，帮助他们在未来的工作和生活中更好地适应和成功。

2.基于STEAM理念的小学科学课项目式学习设计与实施的重要意义

第一，培养学生综合能力。STEAM教育注重跨学科的学习和实践，将不同学科领域相互融合。小学生在科学课项目式学习中，需要掌握科学知识、科学方法，同时还需要学习计算机编程、艺术设计等技能。这样的综合学习可以培养学生的综合能力，让他们更好地适应未来的学习。

第二，激发学生兴趣。STEAM教育注重实践和探索，让学生在自己的兴趣和热情中学习，从而激发学生的兴趣。在小学科学课项目式学习中，学生可以通过实践和探索，发现科学的乐趣和魅力，从而更加喜欢科学课程。

第三，培养创造力和创新思维。STEAM教育注重创新和创造力的培养。小学生在科学课项目式学习中需要解决实际问题，提出自己的想法和方案，这可以培养学生的创造力和创新思维，让他们更加具备未来竞争的优势。

3.基于STEAM理念的小学科学课项目式学习设计与实施策略

3.1建立小组，明确任务

基于STEAM理念的小学科学课项目式学习中，建立小组是非常重要的，可以让学生在团队合作中互相学习和帮助，共同完成任务。首先，老师可以根据学生的兴趣和能力水平，将学生分为不同的小组。每个小组应该由3-5名学生组成，保证每个学生都有参与的机会。同时，老师可以通过抽签或者随机分组的方式来分组，让学生之间的关系更加平等。其次，确定任务和目标。以“水结冰了”为例，可以让学生探究水为什么能结冰，以及什么条件下水才能结冰。任务可以分为多个阶段，比如了解冰的性质、水的性质，设计实验等等。在任务的制定过程中，需要注意任务的难易程度，让每个小组都能完成任务，同时又有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。最后，要分工合作。在小组内部，需要分配任务和角色，明确每个人的任务和责任。比如，一个小组可以分为组长、研究员、实验员等角色，每个人都有自己的任务和工作，共同协作完成任务。同时，每个小组需要设定一个共同的目标，保证小组成员的共同努力和团结合作。

3.2创设情境，合作探究

在小学科学教学中，实验教学是一种有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解科学知识，并提高他们的动手能力。而将STEAM教育理念融入实验教学中，可以使教学更加创新和开放，提高学生的参与度和互动性。在教学中，教师可以让学生组成小组，共同探讨，交流经验，使学生在实验中更加放开手脚。此外，教师还可以通过建立情境教学，将课程与生活实际联系起来，提高教学的实用性。例如，在蚕单元的教学中，教师可以让学生养殖观察蚕，并及时记录。在记录时，学生可以使用画图、拍照、文字等多种方式，这不仅涉及到科学方面，也综合了艺术和语文学科。学生可以从观察蚕卵到破茧成蛾的过程中感受到生命的神奇，对人文教育有很大的帮助。在课余时间，教师可以开展抽取蚕丝的STEAM课程，体验养蚕人的艰辛，让学生更好地理解科学知识。让学生更好地理解和掌握相关知识。

结束语

综上所述，小学科学是一门实践性很强的学科，教师不仅要教会小学生科学知识，还要培养他们的创新思维，从而提升其综合素质。基于STEAM理念的小学科学课项目式学习具有很大优势。一方面，它能够促进学生自主探索和实践创新能力的发展；另一方面，有利于提高学生解决问题的能力和分析解决实际生活中复杂问题的能力。因此，作为小学科学教师，应该不断尝试运用各种教学方法来实施项目化教学，以实现真正意义上的素质教育。

参考文献：

[1] 冯晓英. 探究STEAM理念下的小学科学课项目式学习[J]. 天津教育， 2022（17）：3.

[2] 张光全. 小学科学融入STEAM理念的设计与实践探究[J]. 教书育人：教师新概念， 2023（1）：3.

[3] 倪丽萍. 融合STEAM理念，以项目式重构科学教材 ——以教科版《科学》四年级上册"声音"单元为例[J]. 教学月刊：小学版（综合）， 2022（3）：4.

[4] 王纪， 赵钰婷. STEAM教育理念下小学科学实验课程设计--以叶脉书签的制作为例[J]. 教育实践与研究， 2022（16）：4.