摘 要：“器材”作为高校实施体育教育的一种主要的资源，它既可以使学生迅速地获得体育知识和技术，又可以促进教学方式、方式的革新，使学生在体育运动中获得快乐。为此，文章从在小学体育课程中使用自制的体育器械出发，结合对学生兴趣培养，促进学生个性发展，激发学生创新意识，增强学生环保意识，在对自制运动器械进行设计和使用时，应遵循实用性、安全性、丰富性、趣味性和服务性等几个方面的基本原理。

关键词：家庭运动；初级运动；教用

引言：

“自制运动器械”是指教师和学生们以生活中普遍存在的物质或废旧物质为原料，采用简便有效的方式，对它们进行改进和创新，从而生产出可以在体育教育和运动中使用的有关器具。这种方式既可以充实小学体育教学的内容，又可以在无形之中转变学生的体育理念，让学生在平时的生活中，主动地利用周围的各种生活用品进行体育运动，以此来培育学生的“终生体育学习意识”。

一、小学体育课堂使用自制体育器材的意义

小学体育老师应该把“自制运动器械”看作是对普通运动器械的一种补充和改进。利用这样的方法进行体育教学，既可以提高课堂的趣味性和创造性，又可以提高学生的学习兴趣，让学生积极参加体育活动，提高课堂的教学质量。为此，小学体育老师要充分利用小学已有的体育设备，结合小学生的身体特点和心理需要，来开发更多的体育器械资源，让学生们一起参加，突破过去教育的限制，全方位地提高学生的整体能力。

二、核心素养下自制体育器材在小学体育教学实践策略

（一）收集自制器材创意，激活课堂教学氛围

通过自主设计的运动器械，使学生认识、创造、学习、实践的全过程，有利于学生的身心健康发展。而良好的创造力又是执行行为的重要因素，在小学时期，学生们有着非常活跃的思想和丰富的想象，这就为创造性的产生提供了良好的条件。要保证自制的运动器材的趣味性、实用性和安全性，就必须先对自己制作的运动器材进行构思征集，让学生充分发挥自己的创意。然后，教师和教师们就哪个创意比较合适，比较可行，然后让学生自由发挥。在此过程中，教师与教师的交流更加活跃，使整个小学的气氛活跃起来。

例如，当老师要教跳扔时，可以在课前征求学生的意见。一开始，老师提出了一个问题：要提高跳、扔的能力，没有运动器械是不行的，那么，我们可以自己动手做，您有什么建议吗？学生议论纷纷，有的甚至迫不及待地提出了自己的想法。一位学生表示：“我认为，要让学生们学会弹跳，最好是把废弃的蛇皮袋制作成跳袋，既能提高学生们的弹跳技巧，又能提高学生的协调性。”又有学生说：「我们可以把旧报纸折成大圆球，当作弹跳器械，让学生一步一步地蹦来蹦去，让学生喜欢蹦来蹦去。」有的学生说：「我们可以用很多破衣服，做各种形状的袋子，让学生互相扔，练习扔东西的技巧。」也有人说：「我们可以利用塑胶瓶或旧报纸制作的小圆球，做为运动器械，让学生用小圆球去打小玻璃瓶，来锻炼学生的准头。」教室里的氛围很是热闹，学生不断地提出自己的想法，为制作自己的运动设备做好了心理上的准备。

（二）展示自制器材作品，激发学生运动欲望

成绩的展现是对学生努力的一种认可，老师们在教室里设立了一个特别的成绩演示，以此来刺激学生的体育热情。老师请学生将自己做的体育器械拿到教室里来，首先请学生讲述制作设备时所用到的材料，制作的目的，以及所做的体育器械与哪些体育运动相关。再由老师从专家的视角对所制作的运动器械进行安全性、科学性的评定。在教师和教师的共同鉴赏和评估中，学生们的活动愿望得到了激发，每个人都渴望用真实的动作来表现自己，从而为学生主动参加体育活动提供了良好的环境。

在有了构想以后，老师就可以让学生先将自己的构想做好，再拿著做好的运动器械进教室。学生还带了不少自己制作的运动器械，有垃圾桶，沙包，布袋，纸箱子，纸球，鸡毛毽子，呼拉圈……老师让学生简单的介绍了一下器械，有一个学生说，他做出来的运动器械很好找，就是用塑料袋装在家用的垃圾箱里，用旧衣服和小麦粉做沙袋。他这一身装备，不仅可以用于射击训练，还可以用于扔球，一物多用。在对学生们进行了介绍以后，老师们对学生自己制作的体育器械进行了评估，对于那些有危险的设备，学生要么进行了修改，要么就放弃了，例如，有些人制作的沙袋，如果学生真的是在沙子里，那么学生就会拿出一个布包，或是装满了小小麦的沙袋，也有些人会把罐子的边角没有修剪好，很可能会被划破，老师会在上面贴上胶带，以确保自己制作的设备的安全性和可靠性。因为是自己动手做的，所以学生对自己做的运动器械非常有感触，也希望自己可以用自制的运动器械参加运动。

（三）合理使用自制器材，挖掘学生运动潜能

而在这些设备制造出来以后，最关键的一步就是利用，让学生在真实的体育运动中体验到体育运动的乐趣。这就需要老师们结合小学的设施和学生的特征，为学生挑选或自己编写了几个科学的活动，给予专业的引导，让学生更主动地参与到这项活动中来。因为是积极的学习，所以更容易被调动起来。由于小学生的好奇心比较重，不太稳定，所以这样的活动更能满足学生的心理需要，让学生从活动中获得乐趣，有利于培养学生的终生体育观念。

在小学体育教学中，自制的体育器械很适用，学生通过玩的形式参加了活动，在活动中比较轻松，可以确保学生的锻炼积极性不断提高。但要充分发挥体育场地设施的作用，就需要在体育教学中给予针对性的引导和合理安排。举个例子，用袋子做的跳袋，在进行跳跃的时候，一定要先看一下袋子是否完整，在跳的时候，要抓住袋子的两侧，师生们要保持一定的间距，避免互相碰撞和跌倒。在进行“土保龄球”的过程中，老师们要分组，做好制度的布置，制订比赛的规矩，规定何时该打，如何扔，将受到惩罚。通过对家庭健身设备的合理利用，促进了大学生的迅速参与，体育锻炼的效果也得到了充分的发挥。

结语：

总之，笔者从自创的运动器械角度出发，就如何将它应用于高校体育教学中进行了较深层次的探讨。他还特别强调，老师要对课堂活动进行主动的改革，在尊重学生发展需要的前提下，为学生设计出更多的体育器材和活动，这样才能让学生的体育经历更加充实，同时也能让学生的终生体育学习意识得到提高。

参考文献：

[1]凌浩.自制体育器材在小学体育教学中的实践与探索[J].新课程导学，2020（22）：82-83.

[2]李锦.自制体育器材在小学体育活动中的开发利用[J].新课程教学（电子版），2020（5）：57-58.