摘要：小学语文教育通过读写结合教学法，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养写作技巧和表达能力。这种教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。同时，它也可以帮助学生在不同学科领域中应用阅读和写作技巧，提高他们的学术成绩和综合素养。

关键词：小学；语文；教育；教学

引言：小学语文教育是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的重要环节。然而，当前的语文教学存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、资源匮乏和评价体系不科学等。为了改进这一现状，本文提出了采用读写结合教学法的建议，旨在提高学生的语文能力和素养。

一、读写结合教学法的概述

读写结合教学法是一种教学方法，旨在通过将阅读和写作紧密结合，帮助学生提高阅读和写作能力。这种教学法将阅读和写作视为相互依存的过程，并通过相互交织的活动来促进学生的语言发展和思维能力。

在读写结合教学法中，教师通常会设计一系列的活动，以帮助学生在阅读和写作之间建立联系。教师会选择适合学生水平的文本，要求学生阅读并理解文本内容。这可以是课本上的文章、故事书、新闻报道或其他相关材料。教师可以提供问题或指导学生进行有针对性的阅读。学生在阅读完文本后，教师会引导学生分析和讨论文本的关键要点、主题、结构和作者意图等。接下来，学生会进行与所读文本相关的写作活动。这可以是写摘要、写读后感、写评论、写故事延续、写对话等。学生通过写作来表达他们对文本的理解、观点和想法。

在写作过程中，教师可以与学生进行互动，提供指导和反馈。教师可以鼓励学生互相交流和分享他们的写作成果，以促进合作学习和互相学习。学生完成初稿后，教师会引导他们进行修订和编辑。教师可以教授学生一些写作技巧和策略，如组织结构、语法和标点符号的正确使用等。学生在修订和编辑后，可能需要再次阅读原始文本，并进行进一步的写作。

二、小学语文教育教学的现状

小学语文教育教学的现状在不同地区和学校可能存在一定的差异，但总体来说小学语文教育是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要环节。然而，在现实中，小学语文教育教学面临着一些挑战和问题。

一些学校过分注重应试教育，将大量时间用于训练学生的应试技巧，而忽视了对语文基础知识和能力的培养。这导致学生在语文学科上的整体素养不高，阅读和写作能力较弱。一些教师在教学中过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏创新和多样化的教学手段。同时，由于教材和教辅资源的不足，教师在教学中往往难以提供足够的实践和练习机会，限制了学生的语文能力的全面发展。

三、读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略

3.1阅读前导入

在小学语文教育中，为了激发学生对课文的兴趣和理解，前导入是非常重要的一环。前导入是指在正式开始教学之前，通过一系列的活动和引导，让学生对即将学习的内容有所预期和了解。

在前导入阶段，教师可以通过多种方式引起学生的兴趣，例如通过展示图片、播放视频、讲述故事等。以一篇名为《我是一只小虫子》的课文为例，教师可以先展示虫子的图片，引起学生的好奇心和想象力。然后，教师可以向学生提出问题，如“你们想象自己是一只小虫子？”，激发学生的思考和猜测。接下来，教师可以进行一次集体讨论，让学生分享自己的想法和猜测。同时，教师可以适时地提供一些背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。在前导入的最后阶段，教师可以给学生提供一些预习材料，如课文的简要摘要或相关的图片资料。

3.2指导阅读

指导阅读是读写结合教学法中的重要环节，通过教师的引导和指导，帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力和语文表达能力。在指导阅读阶段，教师可以采用多种方法引导学生进行阅读。首先，教师可以提前预设问题，让学生在阅读过程中有针对性地寻找答案。例如，对于《小马过河》这篇课文，教师可以问学生：“小马过河时遇到了哪些困难？他是如何解决的？”

其次，教师可以进行逐段解读，帮助学生理解课文的语言表达和意义。教师可以解释一些生词和短语的含义，引导学生理解难句和修辞手法的运用。同时，教师还可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解课文的背景和情境。此外，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和观点。学生可以互相交流，共同解读课文，提出自己的问题和疑惑。

3.3阅读后讨论

在阅读后的讨论环节中，教师可以与学生一起深入探讨课文的主题、情节、人物形象等内容，以促进学生对课文的理解和思考。首先，教师可以引导学生回顾课文的关键信息，例如主要人物的特点、故事的起伏等。教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论。例如，“你认为故事中的主人公是怎样克服困难的？”，“你觉得故事中的人物形象有哪些特点？”，“你从故事中学到了什么？”。学生可以根据自己的理解和观点进行回答，并与其他同学进行交流和讨论。

其次，教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生从不同的角度思考问题。例如，可以让学生分成小组，每个小组扮演一个故事中的人物，讨论他们在故事中的行为和决策是否明智，并给出理由。最后，教师可以总结讨论的结果，引导学生从中得出一些结论或启示。例如，可以总结故事中的主题或教育意义，并与学生一起思考如何将这些思想运用到自己的生活中。

结语：小学语文教育需要改进和创新，采用读写结合教学法是一种有效的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和写作能力，促进语文素养的全面发展。教师应该积极探索和应用这种教学方法，为学生提供更好的语文教育环境和机会。同时，教育部门和学校也应该加大对语文教育的支持和投入，提供更多的教学资源和培训机会，共同推动小学语文教育的发展和进步。

参考文献：

[1]周春红.探索读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用[J].读与写：上旬，2021.

[2]徐国强.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J]. 2021.