摘  要：中华历史上最宝贵的精神财富之一，就是我国的古诗词文化。但当今社会，许多人却忽略了对传统文化的学习，其实我们每个中华人民都有义务把它好好地传承下去。在我国，古代诗词作为一种优秀的民族文化，一直以来都是我国语文教育的重点和难点。所以，在小学语文老师要把中华传统文化融入到古诗词的教育之中，让学生们自幼就能受到中华传统文化的熏陶，对其产生浓厚的兴趣，以增强其语言能力，并培育其爱国情怀，使其能够传承和发扬中国传统文化。在此基础上，笔者对小学语文古诗词中的传统文化要素教学展开探究，以期通过策略分析，更好地促进学生的文化素养提高。

关键词：小学语文；古诗词；传统文化；教学策略

引言：

随着新课程标准的实施，不少小学语文老师已经注意到了对中华传统文化进行传播教育的重要性。在我国，古诗词作为一种优秀的民族文化，其精神文化价值是不可估量的。但要想发扬传统文化，对学生的诗歌情怀进行培养，就要从小学开始，在语文古诗词教学中对学生进行传统文化要素的渗透。由于初等教育是各个教育时期中最关键的一个时期，所以在古诗词的课堂上，语文老师在讲授书本的同时，也要注重融入中国传统文化要素，这样才能够更好地使学生能够体会到其中蕴含的感情和深层意义。

一、注重精读，领悟诗词意蕴

小学语文各阶段的教科书都经过精心挑选的，既有典型性又有思考性，在教学过程中扮演着举足轻重的载体角色，符合小学生的认知特征。而古代诗歌具有美好的意境、简洁的语言、整齐的对仗、多种多样的体裁，饱含着作者的感情，令人赏心悦目。所以老师应以课本为依据，在课上留出足够的朗读与背诵的时间，并让学生通过对朗读与背诵的理解，来体会作家所要传达的思想感情。当学生完全掌握了古诗词的内容后，老师可以让学生通过小组讨论的形式，来表达自己所感受到的诗人情感，然后派代表回答，其他同学可以补充，当所有的同学都回答完后，老师进行点评，并用简单明了的方法来引导学生表达出古诗词中的深刻含义。

例如， 在教学过程中，先让学生精读《己亥杂诗》，帮助他们理解诗词的文字、结构和韵律。引导学生分析诗歌的整体框架和诗句之间的联系，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。在学生了解诗词的基础上，引导他们思考诗歌所表达的意蕴和思想。《己亥杂诗》是一个充分表达诗人的壮怀的诗文，其中融入了丰富的传统情感文化元素。通过分析诗中的词语、意象和隐喻，帮助学生理解其中所蕴含的传统文化精髓，如忠诚、爱国情怀等。在学生领悟诗意的基础上，引导他们进一步探索和了解诗中的传统文化元素，并学习古人的精忠爱国、远大抱负的精神。这样通过创设古诗词的情景，学生可以更加深入地理解和感受古诗词中所蕴含的传统文化要素。这种教学策略有助于激发学生对传统文化的兴趣和热爱，并提升他们的文学鉴赏能力和文化素养。同时，教师应根据学生的实际情况和能力，给予适当的指导和反馈，确保学生能够在情境中深入领悟古诗词的传统文化韵味。

二、创设情景，加深意境体会

在语文课堂中，为了让学生能够更好地了解并把握到古诗词的内容以及诗人的感情态度，老师可以根据古诗词中的具体内容来设置相应的情景，并让学生进行角色扮演，以此来激发他们对古诗词的兴趣，让他们对古诗词的含义有更深刻的了解，进而提高他们的语文素质。

例如，在讲授《望洞庭》的时候， 这首诗表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致，教师可以带领学生了解《望洞庭》的背景和情境，让他们对洞庭湖有初步的了解。可以通过图片、视频等多媒体资料提供直观的感受，让学生能够想象自己身临其境。并指导学生读懂诗句中表达的情感，如诗中“白银盘里一青螺”， 他将人与自然的联系表达得如此亲密，将湖光山色描绘得如此高远。通过理解诗句中的意象和情感，引发学生对古人所表达思想和情感的共鸣。通过引导学生探索《望洞庭》中的意境，即作者通过描写洞庭湖之壮丽和自然景观所传递出的情感。让学生想象自己站在湖边，欣赏湖光山色，感受湖光与月色的交相辉映，感知古人对于月色的优美叹喻。通过引导学生深入感受和理解意境，提升他们对古诗词的领悟和情感表达能力。

通过创设古诗词的情景，学生可以更加深入地理解和感受古诗词中所蕴含的传统文化要素。这种教学策略不仅能够帮助学生对古诗词有更深入的理解，也能够激发他们对古代文化的兴趣和热爱。同时，教师在实施这些策略时应根据学生的实际情况和能力，给予适当的指导和反馈，确保学生能够在情境中深入感受古诗词的魅力。

三、开展活动，促进文化探究

在古诗词教育中对传统文化要素进行有效的渗透，其核心在于使学生对其进行继承与发扬。在小学语文课堂中，教师可以进行与小学生思维认知特点相适应的古诗词活动，来提高学生对古诗词学习的兴趣。让古诗活动的顺利进行，能够使老师们的授课形式更加多样化，创造出更加浓郁的古诗学习气氛，使小学生们的课外生活更加充实，使学生们能够更好地参加古诗活动，更好地融入到他们的古诗中去。

例如，在学校里，可以举办一次“古诗大赛”。比赛的主要方式有：朗诵比赛、答题比赛、书法比赛等。考试的内容包含了课程标准中所需要的古诗词、校本教材中所需要背诵的古诗词以及与有关的课外古诗词知识。运用奖惩机制，激发同学们对古诗学习的兴趣。在此过程中，可以帮助同学们吸收传统文化中的精髓，体会到文学中的伟大之处，使同学们对优秀的文化产生浓厚的兴趣，进而培养同学们崇高的个性和趣味。

结束语：

因此，在小学语文教学中，古诗词教学具有十分重要的意义。要继承中华优秀传统，必须加强对古诗词的教育。而这一重任就落在了小学语文老师的肩上。在对古诗词的学习过程中，小学语文老师可以采用多种方法，向学生传达出其中的深意，让他们在幼年时期就学会对古诗词进行欣赏，并了解古诗歌中所蕴含的深层意义。这样运用多种方法来提升学生对传统文化的认识，能够更好地促进学生的语文学科素养得到提升。

参考文献：

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