摘要：心理绘画主要是由心理和绘画两部分组成。教师可以去通过交流互动等方式对学生开展心理健康指导，而心理绘画比交流、互动、沙盘等活动更加有效，心理绘画的方式可以让教师更加直观发现学生的心理，以绘画的形式让学生表达内心真实想法以及自身的情绪等，并加以正确的解读和适时引导，让学生能够更轻松地完成自我开导，从而帮助学生走出心理困境，保证学生的心理健康。因此，本文根据儿童心理绘画在小学心理健康教育中的运用研究予以分析。

关键词：儿童心理绘画；小学；心理健康教育；运用

前言：将绘画学生心理健康教育相结合可以让学生能够通过绘画来表达自我、认识自我以及悦纳自我，促进学生的身心健康发展，为学生未来发展提供基础保障。

一、儿童心理绘画在小学心理健康教育中的意义

心理学的研究表明，在认知形态上，学生的认知方式往往以情感意象代替思考，根据自己的心理年龄特征，采用生动、具体的情感意象（如电脑挂件、精美的绘画等），激发学生的学习欲望，让他们自觉地投入到学习中，并感到愉快。由于学生年纪较小，学习能力、探究能力、理解能力等各项基本能力较差，无法对世界形成自己的有效理解，但宝贵的是学生在这个阶段中的求知欲往往是极强的。因此，通过绘画的形式来让学生将自己的所闻所感表现出来，能够有利于学生更直观、清晰、全面地了解、认知世界，为学生的心理健康发展提供重要保障。教师可采用绘画形式针对学生不同心理状况开展相应教学活动，以此激发学生的学习兴趣和提高其注意力，基于此，教师可以更直观、清楚地了解学生心理动态，并及时调整教学方案和形式，为学生创造更优质的课堂环境，促进学生身心全面健康成长。心理健康课是在平等轻松、温暖自在的氛围中，让学生从体验中领会心理的魅力。学生可以从绘本中获取对自身的生活、心理认识，能够悦纳自我，学会采用积极的方式评价自己[1]。

二、儿童心理绘画在小学心理健康教育中的运用策略

（一）借助绘画了解学生心理

儿童心理绘画在小学心理健康教育中能够让学生情绪、主观内心感受体现在其作品上，教师要客观分析与斟酌，从而体会学生的心理活动，发现心理问题。

比如，在心理健康活动过程中，教师可以要求学生拿起纸笔绘制一个狗窝。在学生绘画的过程当中，教师需要对学生进行仔细观察，教师可能会发现大部分学生可以在设计构思以后用一种轻松愉快的模式开启创作，且他们创作的狗窝中，不仅有大狗还有可爱的小狗，有的学生还通过颜色进行修饰，看上去非常好看。但是有一位学生在设计构思时略显困难。这时，教师便应鼓励这位学生将自己在绘画过程中的想法表达出来。教师需要更进一步指导学生，了解其心理问题。在之后的教学过程中，教师便可积极主动地加强与这位学生的交流，以此让学生对自己创作的画作展开分析与表达，进一步了解学生的心理情况。绘画不同于文字表达，其不需要学生过多地去学习相关专业知识，还能够通过绘画弥补学生表达能力不足的问题，以绘画打开学生的信息通道，捕捉学生不愿意表达或难以表达的信息，如绘画的内容、色彩、大小、位置等，通过这些细节性的信息，教师能够很好地捕捉学生的心理动态和思想情感，并通过让学生自主讲解自己的绘画作品，来积极引导学生正视自己的问题，同时加以鼓励和引导，帮助学生解决心理问题，促进学生的身心健康发展。

（二）丰富表达途径

在小学心理健康教育中，教师要重视绘画的作用和意义，教师在实际教学中可以通过绘画来让学生表达出自己内心的真实想法。在绘画过程中，教师可以给学生规定一些大类主题，并且用绘画的方式记录下来。这样的引导方式可以让学生主动发现生活中的美好。

比如，在心理健康活动过程中，教师可以拟定一些绘画主题，让学生自由发挥，如“爸爸的形象”主题，教师可以让学生分别将自己爸爸的实际形象和心理形象单独画出来，并让学生自己对自己的画作进行讲解。由此，通过这种形式加强学生之间的沟通与交流，能够让教师更清楚了解和掌握学生的心理动态和思想情绪，并在了解本质的基础上对学生画作深层分析。如线条：线条模糊或者看不清，则代表学生缺乏安全感、胆小等；线条力度过大，则代表学生攻击性强且性格暴躁等。再如颜色：过度使用红色则可能表示学生性格冲动；过度使用蓝色则可能表示学生较抑郁、压抑、心情低落等。还包括内容、表现形式、布局等各方面，这些都是教师在了解学生内心真实想法基础上能够深入挖掘的元素，从而以此为依据，针对学生的心理问题和需求等实施不同的解决措施，确保学生都能够健康成长[2]。

总结：综上所述，教师在教育中要充分挖掘绘画的作用和意义，开展丰富的教学活动、应用多样的教学手段，并深入分析学生画作的内容和思想，及时把握学生的心理动态和思想行为，实施针对性的解决方案和疏导措施，确保学生健康成长与发展。

参考文献：

[1]寻慧君.绘画表达在小学心理健康教育实践中的应用[J].广西教育，2022（22）：38-40.

[2]肖慧.在小学心理健康教育中应用心理绘画日记的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（08）：31-33.