摘要：语文作为重要的基础学科，在整个小学语文教育中发挥着重要的作用。《2022版义务教育语文课程标准》对中高年级阶段学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力都提出了更高的要求。阅读内容的丰富、阅读形式的创新以及阅读教学和写作教学之间的联系系等教学方向，一直都是核心素养下小学语文教师探究的重点。在实际的教学中，语文教师要认识读写结合理念的重要性，并且将其渗透到具体教学中，最大限度发挥读写策略的作用，使其更好的为语文教学而服务，促进语文教学工作的全面的发展。

关键词：新课标；小学语文；高年级；多文本；读写结合；策略

1写作主题与阅读材料结合

语文作为语言学科，表现出了一定的社会文化，并且语文这门学科主要来源于生活，这就决定了写作教学与现实生活进行紧密联系。在实际的教学过程中，语文教师作为教学活动的组织者，要注重发挥其自身在教学中的作用，能够根据写作教学的要求，筛选出符合具有意义的写作题目。从小学语文写作教学的角度来讲，必须保证写作的真实性，要赋予文章内容真实的情感，内容上不可表现的过于空洞，增加文章的灵魂，避免选择一些虚拟的题材。写作主题尽可能的贴近学生的实际情况，立足于现实生活，在生活中选择写作题材。由于生活中的素材往往贴近于学生的生活，小学生对于这部分内容较为熟悉，有着强烈的求知欲和探索欲，符合小学生当前的心理需要。或者教师也可鼓励和引导学生抓住生活中的案例，针对生活中的某一问题进行描写，使得学生从中悟到一定的道理。例如部编版小学五年级语文“落花生”这篇文章学习时，文章中主要以花生为主题讲述了人生的哲理，小学生正处于人生的关键时期，通过对现实生活中较为常见的一件事进行描述，不但能够增强学生的学习兴趣，而且还能够促使学生更好的掌握此部分内容，这对于学生的成长具有重要的教育价值。因此，在写作教学的过程中，语文教师要尽可能的选择生活中的素材，选择学生教学熟悉的素材，这样在很大程度上能够引起学生的共鸣，提高学生的语文写作能力。

2阅读能力与作文的构建结合

优质的文章往往能够引起读者的共鸣，更能够使得读者身临其境。根据当前小学语文写作教学现状来看，很多小学生在进行写作时，并没有清晰的写作思路，甚至不知道写作方向，在没有构建写作思路的情况下进行写作，甚至部分学生还会出现拼凑的现象，想到什么就会写什么，还无章法可言，鉴于这种写作态度，即便是能够完成作文创作，那么写出来的文章也是空洞，缺乏灵魂。更主要的是当前这种写作模式，对于培养小学生的写作习惯极为不利。基于此情况下，语文教师在开展写作教学的过程中，要认识当前这些问题，并且能够积极采取有效措施对学生加以正确的引导，在写作过程中帮助学生逐渐养成良好的写作习惯。尤其在写作之前，需要引导学生根据写作的要求，实现拟定写作大纲，根据写作大纲逐步完善写作重点、写作手法等，通过这种写作方式的养成，有助于提高学生的写作水平。例如语文教师在讲解“圆明园的毁灭”这篇文章时，这篇文章主要运用了总——分——总，按照逻辑顺序进行写作，文章开头主要描述了圆明园的毁灭所带来的巨大损失；中间部分主要详细的介绍了圆明园的布局、建筑风格、以及收藏文物的珍贵；最后讲述了圆明园的毁灭经过。很显然文章按照一定的逻辑迅速展开的了论述，为读者带来一目了然的感觉，文章内容条理清晰。由此可见，语文教师在讲解文章内容时，要引导学生分析文章的写作结构，理解教材对课文选择的目的，使得学生在进行写作时，能够真正意义上实现读写结合，这对于学生写作能力的提高具有重要的意义。

3阅读例文与作文仿写结合

人类最初的语言形成便是从模仿开始，语言学习的过程实质上就是模仿的过程。基于此，在小学高年级语文教学过程中，语文教师在保证教学工作顺利进行的基础上，要注重引导学生模仿文章中的语言，以及作者在语言的运用上有何特点，同时要注重学生能够科学的进行模仿，这也是现阶段提高小学生语文水平的重要途径。尤其在写作训练过程中，为了能够更好的提高学生的模仿能力，语文教师需要精心挑选一些文章，让学生尽情的去模仿，为学生提供更多好的模仿例文，这对于强化学生的训练至关重要。此外在实际的阅读过程中，语文教师要带领学生认真仔细的品味文章中的语言，通过对语言进行研究和分析，在充分理解句意的基础上，充分发挥小学生的想象力，同时要求学生能力运用近义词进行替换，但这个过程中不得改变句子的原意，以此来保证句子更加丰富，但需要引起主要的是：模仿不等于照搬照抄，语文教师必须把控好这一点，真正意义上实现阅读与模仿相结合。

综上所述，在小学语文教学过程中，语文教师要意识读写结合模式的重要性，并且能够将当前这一教育教学理念渗透到具体教学过程中，真正意义上实现读写结合模式与语文教学工作的统合，最大限度发挥读写结合模式的作用，使其更好的为语文教学工作而服务，进而提高小学语文教学的水平，促进语文教学工作的全面发展。

参考文献：

[1]李红，张淑荣.多文本读写结合的教学策略探索[J].基础教育论坛，2019，No.29606：59-61.

[2]丁丛丛.小学语文主题阅读教学策略研究[D].山东师范大学，2018.

[3]朱英华.小学语文群文阅读教学的策略研究[D].西北师范大学，2019.