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摘要：随着教育改革的深入实施，中职财会专业也应与时俱进，采用更为先进、科学的教学方法、手段等，以提高人才培养效果和效率，与此同时，改变当下存在的课堂教学低效或者是无效显著将。为了推动改革工作的顺利实施，需要教师立足于中职学校特色，结合财会专业特点，培养学生的核心素养。当下，中职财会专业学生学习存在学习弱、基础薄、兴趣缺和习惯差问题，导致课堂教学有效性不高，为此，需要采取针对性措施以改变现状。本文对中职财会专业课堂教学有效性提高的途径进行了重点探究，以期能够为一线教师提供有益参考。

关键词：中职；财会专业；课堂教学；有效性

近年来，党中央、国务院越来越重视职业教育。党的十八大召开以来，党中央站在新的高度进一步提升了职业教育的地位，将其摆在了重要位置。在此背景下，提高职业教育质量成为了当下摆在相关教育工作者面前的首要课题之一。基于此，中职学校也相继出台了一系列课程标准，但财会专业尚未出台标准，加之部分教师教学理念的落后导致中职财会课堂出现了低效问题，因此，如何转变这一现状值得研究和探索。

一、提高中职财会专业课堂教学有效性的意义

目前，中职财会专业学生的学习状况不佳，主要表现为四个方面，分别为学习弱、基础薄、兴趣缺和习惯差。学习弱指的是学生的逻辑思维能力弱。拥有该项能力往往能更好地发现问题和解决问题。财会专业的学习内容较为繁杂，财务工作相对来说也较为繁重，拥有逻辑思维能力对于该专业学生而言极为重要。中职学校的学生，无论是学习成绩还是学习习惯亦或者是学习基础和普通高中学生相比都处于一个较低的水平，由于缺乏系统思维方面的训练，导致他们的逻辑思维能力不高，主要体现在：做事缺乏条理、学习没有计划、自主学习意识较差、不擅长理性思考等；基础薄主要指的是中职学生的文化课基础较为薄弱。经过中考筛选，往往学习成绩较差的学生会选择进入中职学校。尽管近年来，中职学校的办学能力以及学生的学习水平都获得了显著提升，但和普通高中相比，新招收学生的文化素质堪忧，其具备的哲学知识以及人文知识普遍较弱；兴趣缺主要指的是学生缺乏学习兴趣。由于中职学生的文化课基础较为薄弱，加之缺乏正确的学习习惯、学习方法，使得其在进入中职学校学习后容易产生挫败心理以及厌学情绪，久而久之，越来越不上教师的教学进度，开始摆烂躺平。实际上，中职学生的学业负担和普通高中相比相对而言更为轻松一些，导致其容易受读书无用论等思想影响。此外，由于中职学生年龄尚小，缺乏实践经验，导致在专业课学习中难以生成浓厚的学习兴趣；习惯差主要表现为中职学生未培养出良好的预习习惯、复习习惯等，对于教室布置的学习任务往往存在应付心理，容易得过且过，学习自主性和自觉性较差。针对中职财会专业学生的学习状况不佳问题，需要教师在正视问题的同时，采取科学措施，不断提高课堂教学有效性，从而让学生在课堂有限时间内高效、轻松学习。

二、中职财会专业课堂教学有效性提高的途径

（一）应用微课教学，提升学生的专业技能和就业竞争力

1.微课教学的优势

微课教学指的是通过微课来培养学生的专业学习兴趣，提高其学习自主性自觉性。微课是一种较为新颖的教学方式，把知识点、教学环节作为教学目标，来录制微视频，该视频具有时间短、内容精等特点，可以更好地服务教学，具体体现在：时间短，为学生高效学习提供便利；主题小，为学生定向学习创造条件；资源多样，便于学生轻松学习；传播的范围广泛，便于学生进行互动学习。微课的出现，打破了传统课堂教学的诸多弊端，如操作演示抽象、教师指导形式化、软件演示低效、不同学生难以兼顾、理论知识传授枯燥、学生学习兴趣低下等。

2.微课教学案例解析

微课教学优势众多，教师既可以将微课运用到技能课程当中，也可以用于理实一体化专业课程当中。本文将以点钞、小键盘、走进会计等为例来进行具体阐述。

笔者结合微课优势以及教学模式特点，在中职财会专业教学中设置5大微课教学场景，如岗位体验认知、技能训练示范、规范操作指导等等。整体框架如下图所示。

在教学实践当中，可按照以下步骤来完成。

第一步，明确微课主题。分析教学难点，确定出微课主题。在此环节，走访了X企业，借助视频，帮助学生了解企业经营环境，分析其机构设置、会计人员具体构成，熟悉会计资料以及会计工具等。

第二步，做好前期准备工作。成立工作组，进行组内分工，明确自身工作内容；联系好参访单位，进一步明确好参访时间；了解参访纪律，文明参访。

第三步，做好参访、视频拍摄工作。拍摄的内容包括：企业的生产与经营环境、会计机构的具体设置、人员岗位构成、会计工具以及会计资料。

第四步，进行后期制作。剪辑视频内容，为了吸引学生眼球，提高其学习效果，教师可在此环节增加新内容，如有奖竞猜，以提高课堂教学有效性。

3.微课教学实践反思

实践证明，不同学生往往领悟力也不尽相同，教师可引导学生在课前自主学习微课内容，结合自己的实际学习状况来决定观看哪部分微课内容以及观看次数，有效解决学生学习能力存在差异的问题。通过微课视频，不仅有助于解决学生在预习阶段的疑惑，突破传统课堂教学的弊端，还提高了学习的效果和效率，学习成绩也获得了相应提升，微课成为了学生高效学习的好帮手。如将微课应用到点钞、小键盘等内容，不仅提高了学生技能操作的规范性，还提升了其技能成绩，成绩的改变也使得学生自信心出现了明显的变化，学习兴趣也随着增加。维克的应用改变了教与学，使其不再枯燥沉闷，无论是教师还是学生都倍感轻松。借助微课，为学生接触专业前沿领域知识，提升其专业技能和就业竞争力创造了条件。

（二）注重创新课程教学体系，培养学生的综合能力

中职财会专业教师在进行教学时，应充分调研、挖掘本地教学资源，学校内部教学素材，从该专业教学需求出发，结合学生就业方向，针对性地增加一些新的教学元素，以多元性、趣味性教学元素为主。在此过程中，教师应从多个渠道搜集和财会专业密切相关的社会热点话题、企业信息等，并将其科学融入到课程教学当中，对学生加以引导，使其结合实际来进行探究。此外，教师也可以充分调研学生的兴趣、特点，并从此入手，加入和财会专业相关的案例、趣味故事，或者结合学生专业能力提升的实际状况，添加一些兼具理论性和逻辑性的知识点，引导学生积极探究。除此之外，教师还可以在了解当地市场发展形势的基础上，结合财会专业岗位需求情况开设形课程，并注重课程的针对性。如公司注册和登记、投资理财、就业指导、创业风险等。这样的方式既有利于培养学生的综合能力，如创业实践方面的能力、会计实务能力等等，也有利于构建特色的教学内容和课程体系。

（三）创设适宜的教学情境

中职学校生源较为复杂，许多学生在初中阶段并未形成良好的学习和行为习惯，成绩长期落后，导致其无心向学，失去了学习自信心，很多学生一提到学习就头疼，一进入课堂就萎靡不振，听到教师讲课不仅毫不感兴趣，甚至出现了在课堂睡觉，和其他人交头接耳等问题，课堂教学效率低下。为此，需要教师另辟蹊径，创设生动、形象的场景，激发和延续学生的学习兴趣，吸引其有限注意力，为学生走进课堂、爱上课堂奠定基石。如教师在教授在《出纳岗位技能实训》这部分教学中，针对如何进行“支票的填制”，教师可通过多媒体播放《哆啦A梦》视频，该视频内容为大雄使用支票，动画片形式吸引了学生的注意力，在播放完毕后，教师可提出如下问题，在填制和使用支票时，需要注意什么呢？在学生们的热烈讨论下，学生们了解了无论是支票开具还是使用都是以存款人在银行中的存款额度为为限，和动画片中的大雄类似，透支了支票的使用额度，带来的是未来收入都需要用来偿还债务。与此同时，教师还可以告诉学生，在这部动画片中展示的场景实际在实现生活中不会发生，那些超过自身额度开具的支票，不仅无法正常使用，往往还会受到一些处罚。再如，教师在教授“基础会计”这部分内容时，可安排学生结合自己所学的“账户的格式”来设置账簿，每天登记好自己的收入、支出，期末结账，并急性定期检查，此外，还可安排学生比较彼此的收支状况，看看谁最节俭，谁最浪费。这样的方式让学生对于账户结构做到了心中有数，大大提高了其分析问题和解决问题的能力。适宜在课堂中创设情况的案例众多，需要教师认真钻研、用心准备，以此来调动学生生的参与积极性，激发和延续其专业学习兴趣。

（四）构建科学的实训平台，提高学生的岗位适应能力

中职学校在构建实训平台前，需要安排教师做好市场调研工作，以便了解和财会专业紧密相关的岗位发展形势以及财会领域的最新发展动态，并以此作为参考来设计财会专业实训平台。在构建其专业模拟实训室时，需要全面了解中职实训室的具体数量、实训室的配备情况，以便科学采购先进设备，并结合实训室规格来加以配置，让校内的实训环境更优良。在建设实训基地时，注重人力物力以及财务方面的投入，并邀请一些专业人士进行现场指导，充分发挥在实训平台作用，使其能够满足财会专业多元化的实训要求。

中职学校可和本地的优秀企业开展校企合作，企业负责提供实训的场所，对于那些优秀的实习生，企业享有两大特权，分别为：选择权和优先留用权。在此过程中，学校应邀请企业和财会专业相关岗位优秀的工作人员到校讲座，从而为学生初步了解财会工作岗位奠定基石。此外，学校也可以在阶段性理论教学、校内实训教学结束之后，安排学生进企实习，由企业优秀的财会人员担任学生的师傅，对其进行现场指导，由中职教师监督整个的实训过程。这样的方式既为学生了解财会专业岗位工作流程创造了条件，又通过双师指导提升了学生的才快水平、实操能力以及岗位适应能力。

（五）加强理实结合，调动学生的学习兴趣

职业教育最大特点是职业性，目标是培养应用型、创新型技术人才。基于此，使得职业教育应注重教育和生产劳动的结合，从而使培养出来的人才既会动脑又会动手；既具有理论方面的知识，同时又具有实践技能；既获得了学历证书，又拿到了职业资格证书。在财会专业教学中理实结合同等重要，需要教师将专业技能培养融入教学过程当中。

随着计算机技术的兴起和发展，其应用范围越来越广泛，在诸多领域都可以见到其身影，会计领域应用该项技术已经极为普遍。为了适应岗位要求，充分利用课堂教学有效的时间，让学生学到更多专业知识和技能，教师需选择更为先进、科学的教学手段、方法，并通过运用更多样的教学工具，以提高学生的就业竞争力。教师在财会专业技能课中所示范的动作应追求更高的规范和标准。多媒体技术的应用有利于解决教师在示范教学中存在的不足。

中职学校财会专业教学中的理实结合，指的是理论和模拟仿真实训的结合。之所以开展模拟仿真实训是由会计行业特性决定的，安排学生规模性地到企业实习并不现实。基于此，会计模拟仿真实训便成为中职学校财会专业开展校企合作，进行理实一体化教学改革的重要方向。

这样的方式既符合中职学生喜欢动手特点，也和实训类课程特点一致，教师可以此做抓手，来调动学生的学习兴趣，使他们喜欢课堂，愿意去实训室。

三、结语

综上所述，中职财会专业课堂教学有效性提高并不是一蹴而就的，也不会一帆风顺，需要中职财会专业教师转变理念，充分了解该专业课程特点，如理论艰涩、枯燥，实践细致、烦琐，在此基础上了解学生学情，以便更好地了解当下中职财会专业课堂教学有效性不高的原因，以便对症下药，取得药到病除的功效。在此基础上，注重创新课程教学体系，培养学生的综合能力；应用微课教学，提升学生的专业技能和就业竞争力；创设适宜的教学情境，让学生爱上课堂；构建科学的实训平台，提高学生的岗位适应能力；加强理实结合，调动学生的学习兴趣。通过采取措施，让学生能够将自己所学的理论知识转变为实践能力，为提高课堂教学有效性奠定基石。

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