摘要：高校社团是“第二课堂”的重要载体，也是学生骨干培养的主要阵地，依托社团探究学生骨干培养路径，有助于最大化发挥社团的育人功能。社团能够汇聚来自不同专业、年级、班级但兴趣爱好和目标一致的大学生群体，在延展高校思想政治教育空间和推动学生骨干全面成长方面具有独特的育人优势，但是在当前高校社团骨干培养中，确实存在思想政治理论学习不扎实、自上而下管理制度不完善、学生个人发展规划不清晰等问题，社团骨干培养面临现实挑战。为此，本文从强化理论学习、健全管理制度、重视目标导向三个方面提出可行路径，不断激发社团骨干培养的内生动力。

关键词：学生骨干培养；社团骨干；可行路径

高校学生骨干具有较强的政治性和可塑性，是高校开展思想政治教育工作的中坚力量，社团骨干作为社团中承担一定领导职务，对社团管理、运作、发展起引领作用的学生榜样，是高校人才培养和校园文化建设的主力军。与学生会、青年志愿者协会不同，社团是学生结合个人兴趣和共同意愿，遵循一定的规章制度，自愿成立并自发开展活动的非正式组织，是第二课堂的重要抓手，国家高度重视大学社团建设。因此，依托高校学生社团，挖掘社团思想政治教育功能，深入探究学生社团骨干培养的可行路径，对高校校园文化建设和学生骨干成长成才影响深远。

一、高校学生社团骨干培养的重大意义

一方面，营造良好校园文化氛围，延展高校思想政治教育空间。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调指出：“高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。”[1]高校学生社团骨干培养通过发挥社团育人功能，借助各类学术比赛、知识竞赛、文娱体育活动、社会志愿服务，加强学生骨干政治教育、思想教育、专业教育，锻造一批信念坚定、勇立潮头的榜样力量，做好第一课堂和第二课堂的有效衔接，日益成为思想政治理论教育的有效补充。

另一方面，充分进行自我探索，推动学生骨干全面成长。社团基于学生兴趣成立，其发展依赖于以学生骨干为主的社团成员的集体智慧，学生骨干需要联通社团上下，协调组织内外，在一次次活动中锻炼应急应变能力、沟通协调能力、语言表达能力，发现自身的优势和不足。他们积极开展职业生涯规划，在实践中推进自身社会化进程，其政治观、道德观、劳动观等都是从社团中得到提升与塑造的，从这个角度上讲，社团对学生骨干的培养是涵盖德、智、体、美、劳五个方面的全面化的培养。

二、高校学生社团骨干培养的现状分析

（一）思想政治理论学习不扎实

高校社团重视完成事务性工作，忽略社团成员的政治理论学习，往往导致社团骨干政治素养不高，在担任一定职务后容易出现思想滑坡现象，以“主席”、“部长”自居，把自己当“官”，逐渐脱离学生群体。同时理论学习不扎实还表现在当个人利益与集体利益冲突时，如无法平衡个人学习与社团工作，或者学生会等其他学生组织与社团时，常常产生畏难情绪，不擅于从党的历史和伟大实践中汲取精神动力。

（二）自上而下管理制度不完善

作为非正式组织，社团规章制度普遍缺失，日常工作缺乏遵循，或者有些制度笼统宽泛、流于形式，在社团干部的使用中，仅仅简单的分配工作，很少在业务上给予指导和帮助[2]，导致新一届社团骨干凭经验办事，社团工作的系统性和科学性不足。同时，学生骨干的选任、培养、考核、晋升等环节监督缺位，社团在实际运作过程中公平性无法得到保障，导致组织松散、人才流失，社团管理力不从心。

（三）学生个人发展规划不清晰

学生社团骨干的成长是一个持续向好的过程，个人发展规划不明朗，容易造成工作中的功利主义和短视行为，加之00后大学生自我意识较强，一旦工作出现低获得感和低价值感，就会陷入状态不佳、兴致不高、动力不足的怪圈。另外，社团骨干在实际工作中多听从社团指导老师安排，工作主动性、创新型不强，在个人成长目标不明确的情况下，容易缺乏独立思考，做事情畏手畏脚，在社团中的公信力也会大打折扣。

三、高校学生社团骨干培养的可行路径

（一）强化理论学习

1.加强理想信念教育，提升学生社团骨干的政治性

高校学生社团骨干具有学生和干部的双重身份，他们正处在价值观形成的关键时期，作为学生实现自我管理、自我教育和自我服务的组织，社团建设需要稳固的政治理论基础。在日常教育管理工作中，要通过理论学习、政策宣讲、主题教育活动等强化社团骨干的理想信念教育和爱团荣团教育，把握新中国成立纪念、建党纪念、社团成立纪念等重要时间节点，增强社团文化认同，让他们把社团发展看作分内的责任，把社团成长当作奋斗的事业，想方设法去提升独立思考的层次、深度和宽广度[3]，用理性思维强化自身在社团工作中的榜样引领。同时要加强党对社团工作的领导，推荐优秀社团骨干入团、入党，参加“青马工程”和党员、团员培训，把准社团人才培养的政治性。

2.加强专业知识学习，提升学生社团骨干的专业性

专业知识学习既强调社团骨干在本专业学习中严抓学习成绩和学分绩点，在学习上起到良好示范，更重视根据不同社团类型，有针对性的开展专业训练。比如学术科技类社团要经常性的通过专家讲座、模拟竞赛等方式帮助学生骨干接触相关领域最新研究成果，了解竞技性比赛着力点，聚焦学术前沿；文化体育类社团可以通过校园十佳歌手比赛、院际篮球联赛等文体活动增进不同社团之间的合作交流、发挥社团骨干朋辈力量；创新创业类社团着重培养学生骨干在“互联网+”、挑战杯等创新创业比赛中的参赛经验，以便有针对性的指导社团成员进行赛前准备。总之，根据不同社团类型训练社团骨干的能力，帮助他们提高社团发展、社团管理、工作创新等方面的专业技能，才能提升学生骨干综合素质。

（二）健全管理制度

1.完善社团管理制度，打通育人渠道

社团管理是一项系统工程，需要立足高校特色，健全“高校团委——社团组织——学生社团骨干”管理机制，强化不同层级党团组织对相应层级社团的指导，加强学生社团与学生会、青年志愿者协会之间的交流，形成上下联动、左右协同、内外互动的育人工作格局，更好地发挥协同育人作用[4]。当前社团大多隶属于高校团委，挂靠在二级学院，仅依靠团委下设的部门对社团进行管理还远远不够，必须重视社团指导老师遴选，根据不同社团类型配备专业师资，充分发挥指导老师在推进活动审批、监督经费使用、审核宣传稿件等工作中的作用，强化指导老师对学生社团骨干专业能力、管理能力、创新能力培养，在加强顶层设计和推进具体落实中打通社团骨干培养的“最后一公里”。

2.更新骨干选培制度，保障育人实效

在骨干选拔方面，重点考察社团骨干的政治信念，考察他们对于社团文化的理解与认同，参考指导老师和社团成员的评价综合考虑其继续留任的动机，从源头上纠正只凭“新鲜感”、“优越感”在社团中担任要职的错误观念。同时要制定《学生社团管理规定》、《学生社团考核管理办法》，细化社团管理和社团活动各环节，让社团骨干在工作中有制可依、有规可循。在骨干培育方面，重视提升他们的价值感和幸福感，让他们在社团活动中锻炼能力、提升技能、调整心态，对将来承担的社会角色进行必要的职业准备、职业选向和未来规划[5]。此外，要定期进行社团骨干考核，开展“优秀社团干部”、“社团每月之星”评选，挖掘典型事例，发挥榜样的激励、示范、引领作用，打造一支优秀的学生社团骨干队伍。

（三）重视目标导向

1.重视社团建设，推动社团品牌化、特色化发展

社团定位是社团对外宣传的名片，很多时候由于缺乏长远规划，缺乏有针对性的设计和有效引导，不少学生社团开展的活动大多是临时性的，带有一定的娱乐化倾向[6]。对于学生社团骨干来讲，活动的娱乐化、同质化势必会造成社团吸引力下降，社团成员积极性不高、归属感不强。因此，社团要充分发挥灵活性、自主性优势，把握活动策划、活动组织和后期宣传等环节，营造正面积极的社团“人设”，比如通过设计社团LOGO、社团口号等方式增强成员的参与感，提升社团的知名度和影响力。紧紧围绕社团性质和长远目标统筹总体规划，对现有活动进行筛选，保留优质项目推动精品孵化，培育特色鲜明的社团品牌。

2.坚持因材施教，助力骨干个性化、全面化发展

学生社团骨干培养并不是“机械化”的一个模子塑造多个学生干部，而是根据不同的性格特点、不同的兴趣爱好、不同的个人优势进行单独培养，因材施教。由于社团骨干成长背景不同，加入社团的目的不同，政治素养和专业水平不同，在学生骨干培养中，要定期开展谈心谈话，了解他们的所思所想，制定个性化培养方案，根据其兴趣和能力分配任务，帮助社团骨干明确自身不足和努力方向。此外，要把好学生社团负责人“出口关”，利用校企合作、校政合作，为学生走出校园、服务社会提供平台，让学生骨干在社团活动中提前接触就业环境，培养吃苦耐劳的坚毅品质，杜绝个人理想与社会现实出现严重割裂，让学生社团为学生骨干全面发展提供优质环境和肥沃土壤。

结语

学生社团是高校学生骨干培养的重要媒介，是“第二课堂”建设的有力抓手，其管理和发展的质量直接影响到人才培养成效。学生社团骨干不同于其他学生组织或班级的学生骨干，社团性质决定了高校人才培养过程中要兼顾社团发展和个人发展，通过强化政治理论与专业知识学习，健全社团管理与骨干选培制度，重视社团建设和骨干提升的目标导向等方式，为学生社团骨干成长搭建育人网络，善用以智化人、以制育人、以志启人的教育逻辑，既推动社团品牌化、特色化建设，为骨干做事提供平台，同时也制定个性化、全面化培养方案，为骨干成长拓展渠道。高校要重视社团建设，构建发展型学生社团骨干成长格局，为培养中国特色社会主义合格建设者可靠接班人做出应有贡献，切实推动人才培养高质量发展。

参考文献：

[1]中共中央办公厅 国务院办公厅.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].（2017-02-27）[2024-01-05].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[2]李信韬，张艳蓉，郑雨璐，邓永威.贵州地方高校学生社团干部离职的原因分析及对策研究[J].高教学刊，2018（18）：51-53.

[3]徐雷.高校学生理论骨干培养现状及培养路径探析[J].高教学刊，2021，7（18）：151-154.

[4]陈飞，郭兴华.高校学生社团组织育人功能研究[J].学校党建与思想教育，2022（8）：74-77.

[5]陈志勇.高校学生社团在促进大学生社会主义核心价值体系认同中的作用[J].思想理论教育导刊，2012（12）：108-110.

[6]焦佳.高校学生社团建设的现状审视与对策研究[J].思想理论教育，2020（5）：107-111.

本文系2023年江苏高校哲学社会科学研究专题项目“立德树人视域下高校学生骨干培养路径研究”（项目号：2023SJSZ0213）阶段性研究成果。