摘要：本论文旨在探讨基于“OBE”（Outcome-Based Education）理念的混合教学模式在《小学英语教学与研究》课程中的应用与探索。通过对混合教学和“OBE”理念的综述，阐述其理论基础。在具体实践中，结合小学英语课程特点，探讨混合教学在知识、技能和情感三个层面的整合。通过实施混合教学，培养学生的综合素养，提高英语教学效果。研究发现混合教学模式在小学英语课程中能够激发学生学习兴趣，提高学科知识的实际运用能力，为培养具有创新能力的英语人才奠定基础。

关键词：混合教学模式、OBE理念、小学英语教学、学科整合

引言：随着教育理念的不断发展，基于“OBE”理念的混合教学模式逐渐引起了教育领域的关注。小学英语教学是培养学生语言综合运用能力的重要环节，如何更好地整合课程资源，促进学生综合素养的提升成为当前教育研究的热点之一。混合教学模式以其融合传统教学和现代技术手段的特点，为小学英语教学提供了新的思路。本文将结合“OBE”理念，探讨混合教学在小学英语课程中的应用，并对其效果进行评估，以期为小学英语教学提供更为科学有效的教学策略。

1.混合教学模式综述

混合教学模式，融合了传统面授教学和在线教学的优势，是一种创新的教学方式。它利用现代技术手段，为学生提供丰富多样的学习资源，使学习不再受限于传统课堂。通过在课堂内外的有效结合，混合教学实现了更灵活、个性化的学习体验。其中，互动性是混合教学的重要特点。学生可以通过在线平台与教师和同学进行互动交流，提升学习的参与度和深度。这种互动性不仅促进了学科知识的交流，还培养了学生合作与沟通的能力。个性化学习也是混合教学的显著优势。学生可以根据自身学习进度和兴趣，在线学习资源进行选择，实现个性定制学习路径。这有助于满足学生不同的学科需求，促使他们更好地发挥自主学习的潜力。混合教学的目标在于培养学生的自主学习能力。

2.“OBE”理念在《小学英语教学与研究》课程中的应用

"OBE"理念在《小学英语教学与研究》课程中的应用强调着学生在学习过程中所达到的实际成果和目标。这一理念的核心思想是将教育的关注点从传统的教学过程转移到学生真实掌握的知识和技能上。在小学英语教学中，"OBE"理念的应用体现在设定明确的学习目标和评估标准上。首先，"OBE"鼓励明确的学习目标，确保学生在学完一门课程后具备特定的语言技能、文化意识等方面的知识和能力。这有助于教师更有效地组织教学内容，使其更紧密地符合学科发展的需求。其次，"OBE"注重对学生整体表现的评价。在小学英语教学中，不仅关注学科知识的传授，更强调培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识等方面的素养。通过多元的评估方式，如项目作业、口语表达等，全面了解学生的学科能力，推动其在多个层面的全面发展。

3.混合教学模式与“OBE”理念的整合

混合教学模式与“OBE”理念的整合在《小学英语教学与研究》课程中呈现出相互促进、协同发展的特点。这种整合通过在线学习平台为学生提供了更广泛、更多样的学习资源，有助于他们更好地实现学习目标。首先，混合教学模式通过在线学习平台提供了丰富多样的学习资源，为学生提供了更灵活的学习选择。学生可以根据自身的学习风格和兴趣，在线获取英语学习软件、网络课程等资源，拓展学科知识和技能。这种多样性的资源丰富了教学内容，有助于满足不同学生的学科需求，促进了课程的多元化发展。其次，整合混合教学模式和“OBE”理念可以更好地践行个性化学习。学生可以根据自身学习进度和特点，在在线学习平台上选择适合自己的学习内容和学习路径。这种个性化学习的特点有助于学生更有效地实现学习目标，培养其自主学习的能力。此外，通过混合教学模式与“OBE”理念的整合，教师可以更好地设计课程内容和评价方式，有针对性地引导学生的学习。教师可以利用在线平台收集学生的学习数据和表现，更全面地了解学生的学习情况，并据此进行个性化辅导和评估，帮助学生更好地实现学习目标。

4.混合教学模式在《小学英语教学与研究》课程中的实践

4.1设计多样化的教学活动

在《小学英语教学与研究》课程中，混合教学模式的设计应当注重多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣、提高英语语言运用能力，并更好地实践“OBE”理念。首先，语音练习是混合教学中的重要环节。通过在线学习平台，可以引入语音识别技术、发音评估软件等工具，帮助学生纠正发音错误，提高口语表达能力。此外，可以设计有趣的口语角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中运用所学语言，培养他们的实际语言运用能力。其次，小组合作是混合教学的有效策略。通过在线协作工具，学生可以在小组中展开合作式学习。例如，设计小组项目任务，要求学生共同解决实际问题，从而培养他们的团队合作、沟通协调能力。这种合作式学习不仅促进了英语语言的实际运用，还培养了学生的团队协作精神。此外，利用多媒体资源也是混合教学的一项重要手段。教师通过引入英语电影片段、音频材料等，激发学生的兴趣，提高他们的听说能力，可以设计相关任务，要求学生观看视频后进行讨论或完成相关练习，以促进他们对语言和文化的理解。

4.2项目式教学

在《小学英语教学与研究》课程中，结合混合教学模式，项目式教学成为培养学生解决问题能力、促进学科知识综合运用的重要策略。项目式教学通过设置实际、有挑战性的项目任务，鼓励学生动手探究、合作解决问题。在英语课堂上，这种教学模式可以设计各种项目，比如创建英语广播节目、编制英语剧本或设计英语演讲比赛等。通过这些项目，学生不仅需要运用英语语言技能，还需要跨学科地整合知识，提高沟通、合作和解决问题的能力。同时，在线学习平台为项目式教学提供了更多的资源和可能性。学生可以在网上查找相关资料、使用语言学习应用程序或多媒体资源，从中获取信息并运用到项目中。同时，他们可以通过在线平台与同学分享想法、进行讨论，甚至进行远程合作，培养团队合作与沟通技能。项目式教学模式也能更好地体现“OBE”理念。学生在完成项目的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是能够将知识运用到实际情境中，展现出他们所掌握的能力和技能。

结束语：通过对基于“OBE”理念的混合教学模式在《小学英语教学与研究》课程中的应用与探索的研究，我们可以看到混合教学为小学英语教学提供了一种更为灵活、多样化的教学方式。该模式能够更好地满足学生的学习需求，培养学生的综合素养，促进小学英语教学的创新与发展。然而，在推行过程中也需注意问题的及时调整与解决，以不断提升混合教学模式的实际效果。希望本研究能够为小学英语教学提供有益的借鉴和启示，促进教育教学的不断创新与进步。

参考文献：

[1] 基于“智慧导学”的小学英语精准教学探索[J].张静；高文丽；龙芳；吴红玲.教学与管理，2021（09）

[2] 混合教学模式下的小学英语自然拼读教学研究[J].高媛媛.校园英语，2021（06）

[3] 对分课堂在线上线下混合式教学中的应用[J].梁苑霞.广西教育，2019（47）

作者简介：刘丽 1993女，汉族，安徽亳州人，硕士，亳州学院教育系助教，主要研究方向：英语教育

基金项目：亳州学院2023年度教学质量工程项目“基于‘OBE’理念的混合教学模式在 《小学英语教学与研究》课程中的应用与探索”