摘要：双减政策主要针对中小学生的学业负担和校外培训问题，意在通过限制过多的课外培训，减少学生的学业负担，为学生提供更健康、更平衡的学习环境。对于寄宿制学校来说，双减政策会对学校的教学方式和学生的学习方式产生深远的影响。寄宿制学校需要对课堂教学进行创新，更加注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，而非单纯的知识传授。双减政策要求减轻学生的课业负担，因此学校教师的作业设计将趋于精简，且更加注重培养学生的实践能力和创新思维。可以说，双减政策对寄宿制学校提出了新的挑战，但同时也为学校提供了改革和创新的机会。基于此，本文以语文科目为例，详细阐述双减背景下寄宿制学校初中语文作业创新设计与应用的具体措施。

关键词：“双减”背景；寄宿制学校；初中语文作业；创新设计与应用

引言：

寄宿制学生的学生在学习知识时主要依靠教师的讲解，因此教师要按照双减政策的要求，精心设计课堂教学活动，让学生在课堂上达到学好学足学充分。语文科目是培养学生人文素养的科目，教师要重视作业的创新设计和应用，使学生获得完整的学习体验。由于寄宿制学校的学生完成作业的地点也以学校为主，教师要根据班级学生的实际情况，科学设计多元作业，让学生在开放性、探究性、生活性、合作性等的作业中发展智力、提升能力。针对在落实双减政策中所出现的问题，教师要积极探索，大胆创新，必要的时候借助集体教研、自我提升等形式，探寻优质作业设计形式。

一、寄宿制学校学生学习特点以及作业完成特点

（一）寄宿制学校学生的学习特点分析

寄宿制学校学生的学习特点在许多方面与其他类型的学校有所不同，寄宿制学校的学生需要在没有家长监督的情况下完成学习任务，这要求他们具有良好的自主学习能力。他们需要学会自我管理时间，制定学习计划，并负责执行这些计划[1]。寄宿制学校的生活方式使得学生有更多的机会与他人合作，无论是在学术项目中，还是在课外活动中，这种经验可以帮助他们在学习中更好地理解和实践团队协作的重要性。寄宿制学校的学生通常需要远离家乡，适应新的生活环境和学习环境，这样的经历可以帮助他们在学习中更好地处理变化，更加灵活地应对新的挑战。在寄宿制学校，学生常常需要利用各种可用的资源来完成作业，包括图书馆、电子资源、学校的学习中心等，这种自主查找和利用资源的能力，对他们日后的学习和工作都非常有利。

（二）双减政策下寄宿制学校学生学习和作业完成特点的变化

随着“双减”政策的实施，寄宿制学校的学生在学习和完成作业方面的特点和方式也会出现一些变化。双减政策旨在减轻学生的学习压力和减少课外培训，因此在这一政策的推动下，寄宿制学校的学生会感到学习压力有所减轻。学校将更加关注学生的全面发展，而非仅仅是学业成绩。由于减少了额外的课外培训，学生有更多的自主学习时间，这会进一步提升他们的自主学习能力，学生需要自我设计学习计划，自我调整学习节奏，更深入地参与到自我发展中。寄宿制学校的教师会在作业设计上有所创新，更加注重启发学生的思考，培养他们的实践能力和创新思维，这会引导学生从传统的应试教育方式中脱离出来，进一步提升他们的学习效率和学习兴趣[2]。双减政策也鼓励教育公平，所有的学生，无论他们的家庭背景如何，都有机会接受到良好的教育，这会降低学生的学习压力，同时提升他们对学习的热情。

二、寄宿制学校初中语文作业创新的意义

（一）提高学生自主学习意识

寄宿制学校初中语文作业创新在提高学生自主学习意识方面具有重要意义。创新的作业设计可以激发学生的兴趣和求知欲，鼓励他们更加主动地去学习。如，作业可以设计为问题解决、案例研究、阅读理解等形式，让学生有机会独立思考和寻求答案，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的自主学习习惯。创新的作业设计往往需要学生进行深入的思考。学生需要理解和分析复杂的语言现象，甚至需要创造性地使用语言来完成作业，这样的任务可以提高学生的思考能力，帮助他们在学习中建立起自己的思考框架。当作业不再是单一的知识点填充，而是变得更有挑战性和趣味性时，学生的学习动力往往会得到提升[3]。他们会更加乐于完成这些作业，而不是将其视为负担，这样的学习态度对于提升学生的自主学习意识是非常重要的。

（二）助力学生语文兴趣提升

传统的语文作业常常围绕着课本内容进行，而创新的作业设计可以更广泛地涵盖各种主题和形式，比如诗歌创作、故事编织、戏剧表演等，这些新颖且富有创意的作业形式可以吸引学生的注意力，从而激发他们的语文学习兴趣。通过将作业设计与生活实际情境结合，学生能更深入地理解和应用所学知识，这会使得学习过程变得更有趣味性和实际意义。如，可以让学生写一篇描述他们的生活经历的文章，或是写一篇关于他们关心的社会问题的议论文。创新的作业设计往往需要学生动用自己的想象力和创造力，从而更好地挖掘自身的潜能。如，让学生基于某个主题创作一首诗或一段话剧脚本，不仅提升学生的语文实践能力，也能让学生体验到学习的乐趣。

（三）丰富学生语文学习体验

创新的作业设计可以鼓励学生跳出教科书，去探索更广阔的语文领域。如学生可以通过阅读各种类型的文学作品，或者通过研究不同的语言现象，来拓宽他们的学习视野，增加他们的学习深度。教师通过设计一些与生活、社会紧密联系的作业，学生可以更好地将理论知识应用到实际中，从而更深入地理解和掌握这些知识。除此之外，创新的作业设计也可以增强学生的学习参与度。如，通过小组讨论、研究项目等方式，学生可以更积极地参与到学习过程中，不仅可以提升他们的学习效果，也可以增强学习动力。

（四）营造良好校园学习氛围

通过引入更多创新和有趣的元素，作业不再是学生感到压力的源头，反而能激发他们的好奇心和学习动力，这种积极的学习态度可以推动整个校园形成一种积极、健康的学习氛围。很多教师设计的创新作业都会鼓励学生之间的交流和合作，如小组讨论、合作研究等。这种互动式的学习方式不仅有助于提升学生的社交和协作技能，同时也能在校园内部建立起一种团队合作和共同学习的氛围。通过提供各种形式的作业，寄宿学校所有学生都有机会展示他们的才能和兴趣，不论他们的学术能力如何，这样的作业设计方式实际上体现了教育公平的原则，能使所有学生感到被尊重和被接纳，进一步营造出积极、公正的学习氛围[4]。与此同时，创新的作业设计往往会鼓励学生挑战传统的思考方式，培养他们的创新思维，而这种鼓励创新的氛围对于学生的个人发展非常重要，同时也能激发整个校园内的创新精神。

三、寄宿制学校初中语文作业创新的措施

（一）整合利用各类资源，拓展语文作业深度

在实现寄宿制学校初中语文作业创新过程中，教师有效地整合和利用资源是关键。电子书可以作为一种重要的教学资源。与传统纸质教材相比，电子书具有容易获取、更新快、互动性强等优点。如教师可以利用电子书中的互动功能设计更有趣的作业，在线测验、交互式阅读等。此外，学生也可以利用电子书的搜索功能更方便地查找所需的信息，从而提高学习效率。多媒体课件可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。如，教师可以使用动画、视频、音频等多媒体元素，让学生在更生动、更具体的情境中学习语文知识。此外，多媒体课件也可以作为作业的一部分，学生可以通过制作多媒体课件展示他们的学习成果，如制作一部电影预告片来复述一部文学作品的内容。除了电子书和多媒体课件外，还有许多其他的资源可以用来实现作业的创新，如在线学习平台、社交媒体、虚拟现实技术等，教师可以根据具体的教学目标和学生的需求，选择合适的资源来设计作业。

针对杨利伟的《太空一日》这一课文，教师可以利用多媒体资源设计一些富有创新性的作业，体现作业的育人效果。如，让学生制作一段多媒体演讲，主题是“神州五号载人飞船对中国的意义”。学生需要查阅相关资料，理解神州五号载人飞船发射的历史背景，探讨其对中国的影响和意义。在演讲中，学生可以插入相关的图片、视频和音频，以增强演讲的吸引力和说服力。教师还可以设计模拟新闻发布会的作业。假设学生是中国航天局的工作人员，他们需要为神州五号载人飞船的成功发射举行一个新闻发布会。在发布会上，他们需要回答记者的问题，如“神州五号载人飞船的技术特点是什么？”、“神州五号载人飞船的发射对中国有何意义？”等。教师可以录制这个模拟新闻发布会，并在课堂上播放，以此来评估和讨论学生的表现。

（二）设计多种作业形式，改善学生学习模式

不同的语文课文在讲解时，教师需要应用不同的方法，同样，在设计作业时，教师也要重视创新使用多种形式。项目学习作业可以让学生在实践中学习和应用知识。如教师可以指导学生进行一项关于古诗词研究的项目，学生需要在项目中研读古诗词，理解其意境，然后自己创作一首诗，这种学习方式不仅可以提高学生的语文能力，同时也可以培养他们的研究能力和创新思维。小组讨论作业可以增强学生的交流和合作能力[5]。教师可以让学生在小组中讨论一篇难度较大的散文，然后共同解读其主题和意义，让学生在交流和互相帮助中提高他们的理解力和表达能力。教师也可以利用在线学习平台布置作业，学生在平台上直接完成作业，教师在平台上批改作业和给出反馈，如在线测验、视频观看等，这些都可以提高学生的学习兴趣。

对于《皇帝的新装》这一童话课文，教师可以设计多种多样的作业形式，帮助学生更深入地理解和欣赏这个故事。例如，可以让学生进行“诚实的价值”项目，让学生研究诚实在不同文化、历史时期的含义和表现，学生可以查阅资料，访问和采访人，然后将他们的研究成果以报告、展示或演讲的形式呈现出来。或者教师让学生讨论“为什么皇帝会相信他穿上了看不见的新衣，以及大臣和百姓为什么会随声附和？”这样的讨论可以帮助学生更深入地理解人性的复杂性，以及社会压力和个人诚实之间的冲突。初中阶段的学生也有着想要展现自我的特点，教师就可以让学生将《皇帝的新装》改编为一部短剧，并在课堂上进行表演，既可以锻炼学生的团队合作能力，又可以提高他们的表演技巧和创造力。

（三）立足学生具体学情，凸显作业引导作用

让作业内容贴近生活可以让学生更能感受到学习的实用性和乐趣，从而提高他们的学习兴趣和动力。同时，生活化作业也有助于培养学生的生活观察力和社会参与意识，为他们的个人成长和社会适应提供支持。教师要对寄宿学校的班级学情做出全面了解，在学生的生活经验基础之上设计相应的生活作业。作业的主题如果与学生的日常生活或他们感兴趣的话题相关，更有可能激发他们的学习兴趣。这是由于让作业处于生活化的语境中，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。教师也要本着理论实践互相结合的原则，通过设计一些需要学生在生活中实践的作业，可以提高学生的学习动力。如，教师可以让学生采访他们的家人或朋友，了解他们的生活故事，然后写一篇人物特写。必要的时候，组织一次线上的阅读会，让学生分享他们最喜欢的书籍，并讨论这些书籍对他们的影响。

学习完汪曾祺的《昆明的雨》之后，教师可以结合文本中描述天气的语句或者段落让学生进行作业练习。如，让学生写一篇短文，详细描述他们喜爱的某一种天气现象，如北京的初春、上海的夏日、广州的冬季等。通过这种作业，学生不仅可以实际运用课文中学到的描写技巧，也能增进他们对自己家乡自然环境的了解和热爱。文人墨客描写天气通常会与自身的情感紧密联系，教师可以让学生思考天气与情感之间的关系，并写一篇相关的文章。如，学生选择一个特定的天气（晴天、阴天、雨天等），然后描述在这种天气下会产生什么样的情绪，为什么会有这样的情绪。这些作业形式不仅有助于学生更深入地理解课文，也可以激发他们对生活环境的关注，同时培养他们的观察力、表达力和创新能力。

（四）教师做好角色转变，构建良好师生关系

第一，引导学生自主学习。在创新作业的设计和实施过程中，教师需要引导学生独立思考，自主解决问题。教师需要为学生提供必要的学习资源和工具，但更重要的是激发学生的学习兴趣，引导他们自主地探索和发现。第二，提供及时有效的反馈。教师的另一个重要角色是作为反馈者。他们需要及时地对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，这样的反馈可以帮助学生了解自己的学习进步，调整学习策略，提升学习效果。第三，促进学生间的交流和合作。教师还需要引导学生进行有效的交流和合作，可以设计一些需要学生合作完成的作业，如小组讨论、合作研究等。在这个过程中，教师需要教授学生如何进行有效的沟通和协作，如何解决合作过程中可能出现的问题。第四，教育和激发学生的价值观。教师的另一个重要角色是作为价值引导者。在教学和作业设计中，教师需要通过引导学生对文学作品的理解和感悟，帮助他们形成正确的价值观和人生观。家长也可以为学生提供及时的反馈和建议，参与到作业的评估过程中，提出他们对作业和学生表现的观察和意见，帮助教师更全面地了解学生的学习情况[6]。例如，家长有着丰富的生活经验和知识，他们可以为作业设计提供独特的观点和素材，对于一些需要学生探讨社会问题的作业，家长可以分享他们的观察和想法，为学生的讨论提供更多元的视角。教师要利用信息技术为家长详细阐述相关要求，鼓励家长积极参与，这样既能增强亲子关系，同时也能加强家校粘性。

总结：

综上所述，成长在新时代下的初中语文教师，首先要认真解读国家颁发的各类先进教育政策以及学科发展理念，并将其精神应用到日常教学活动中。为了改善传统作业中的各类问题和弊端，语文教师要认清寄宿制学校学生的学习特点，积极遵循双减政策的要求，做好作业创新工作，使每个学生都能培养语文核心素养，保证双减政策的落地开花。

参考文献：

[1]顾红.“双减”背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨[J].教学月刊·中学版（教学参考），2021（12）：26-28.

[2]姜雪杰.初中语文作业：从关键导向到多维发展[J].吉林省教育学院学报，2023，39（06）：96-100.

[3]祁慧.“双减”背景下保证初中语文作业有效性的策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（04）：40-43.

[4]尹雪梅.优化作业设计，减负增效助成长——“双减”背景下的初中语文作业设计之我见[J].课外语文，2022（06）：101-103.

[5]胡桂华.新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析[J].文理导航（上旬），2021（09）：20-21.

[6]艳.城市寄宿制学校家校合作途径与策略校本研究[J].试题与研究，2021（17）：129-130.