摘要：随着新课程改革的推进，初中化学教学也迎来了改革的新契机。在此背景下，如何更为有效地提升化学教学效果，拓宽学生视野，丰富学生教学体验，培养化学核心素养和综合能力，已经成为困扰初中化学教师的教学难题之一。而跨学科教学主要是围绕某一学科和某一个中心主题，运用多学科知识，对中心主题进行加工和优化的教学，不仅能够丰富教学内容，拓宽学生视野，同时还能更为有效地深化学生认知，有效培养核心素养。对此，本文就基于新课程改革下的初中化学跨学科融合教学探索进行简要分析，希望为广大读者提供一些有价值的借鉴和参考。

关键词：新课标；初中化学；跨学科融合教学

引言

化学是初中教育的基础学科之一，对于学生未来学习和发展非常重要。想要更好地学习和掌握化学知识，不仅需要学生具备灵活变通的理科思维，而且也需要缜密严谨文科逻辑。对此，为了提升化学教学效果，教师可以以化学学科为中心，运用物理学科、思想政治学科等知识作为优化和化学课堂教学，通过这样的方式，不仅能够有效锻炼学生的思维的敏捷性，同时还能够强化他们的理解能力，帮助他们树立正确的思想观念和价值认知，提升他们的知识迁移能力，使他们面对复杂的化学问题时能够游刃有余地去解决问题。

一、初中化学课堂教学现状分析

（一）课堂设计的机械化

在初中化学课堂设计过程中，部分教师受到传统观念的影响，往往采用讲——练——考教学模式，以此培养学生化学核心素养和综合能力，但这种教学模式主要以教师为课堂主导，学生常常处于本栋地位，学生的兴趣无法被有效激发，他们的积极性和主动性无法被有效调动，从而导致课堂教学效果不理想。同时，教师更多的是以提升学生考试成绩为目的，机械地传授化学知识和技能，课堂作业大部分以背诵、记忆相关概念、实验现象以及实验步骤为主，这种课堂设计模式对学生化学思维的发展非常不利，无法让学生们真正感受到化学学科的魅力所在。

（二）课程设计的刻板化

当前，部分初中化学教师在对学生进行课堂教学时，按照中考考试大纲的要求，向学生传授知识，并不能灵活地运用教学资源，也无法创造性地对课堂教学进行设计和创新，这种以应对考试为目的的教学模式毫无创新性，不仅无法激发学生学习兴趣，而且也无法帮助学生形成良好的习惯，对他们探究能力和创新思维的培养非常不利。

（三）课堂设计的单一化

在当前的化学课堂教学过程中，还存在着明显的问题。第一，教师在课堂教学过程中很少运用多媒体教学设备，还是以传统板书形式进行教学。第二，在教学过程中并逐步注重情境的创设。化学与日常生活存在着紧密地联系我们呼吸的空气、饮水饮食以及生活中所使用的物品，都离不开化学，因此，化学教学很适合创设情境的教学方式。

二、基于新课标改革下的初中化学跨学科融合教学策略

（一）结合教学内容，设计跨学科问题

为了提升课堂教学效果，教师有必要对教学设计进行优化和创新，要对每一个教学环节进行优化和改革，以此激发学生兴趣，调动他们的积极性和主动性，使他们主动参与到课堂教学之中，从而提升课堂教学效果。在课堂教学过程中，教师还应该结合教学内容，设计一些具有驱动性的问题，通过这样的方式，引导学生进行课程内容学习，从而提升教学效果。李锐，在学习《物质构成的奥秘》这部分内容时，这一单元中涉及分子运动知识。因此，教师设计相关问题，比如说物质是由分子构成的，而分子是由什么构成的？分子为什么会发生热运动？自然界中发生分子运动的现象是什么？等，通过这样的方式，引导学生进行知识学习，激发他们主动思考和探究。还比如，在学习《燃料及其利用》这部分内容时，教师可以利用多媒体的方式，向学生展示生活中的一些燃烧现象，也可以向他们分享燃烧的发展史。比如说燧人氏的钻木取火、普罗米修斯盗火的故事。人们从茹毛饮血，到发现火之后，通过火将食物烤熟，再到今天的载人火箭发射；通过这样的方式，不仅能够使学生们了解火的发展历史，同时还能够使他们领悟化学对人类社会发展的重要意义，从而引发他们思考。在此过程中，不仅能够让学生学到知识，还能够培养学生探究精神，从而培养化学核心素养和综合能力。

（二）运用多种教学方式，开展跨学科教学

经过笔者实践调查发现，部分学生对化学学习缺乏兴趣和热情，甚至部分学生产生抵触心理。对此，教师可以运用多种教学方式，开展跨学科教学，以此激发学生学习兴趣的同时，调动他们的主观能动性，从而提升课堂教学效果的同时，更为有效地培养学生化学核心素养和综合能力。例如，在学习《燃料及其利用》这部分内容时，为了帮助学生更加清楚地认识到燃烧的危害，教师可以利用多媒体技术，将一些火灾视频分享给学生。比如说重庆山火、美国夏威夷毛伊岛山火、辽宁沈阳市北新区秋月湖库房火灾等。同时也可以向学生们传授一些预防火灾的小技巧和火灾逃生的方式。通过这样的方式，使他们更加深刻认识到火灾的危害，激发学生兴趣，从而提升课堂教学效果。教师还可以向学生分享一些抗击火灾的消防英雄，提炼其中的德育元素，对学生进行德育教育，帮助他们树立正确的思想观念和价值认知。此外，教师还可以将物理与化学进行学科融合，对学生进行知识拓展和延伸。例如，教师可以将温压弹的工作原理分享给学生们。温压弹有着强大的杀伤力，它的主要特点是通过剧烈的燃烧，产生极高温度和压强，对封闭空间内敌人进行严重杀伤。通过这样的方式，激发学生兴趣，从而提升课堂教学效果。

三、结束语

总之，在新课标改革背景下，为了激发学生兴趣，调动他们的主观能动性，教师可以积极开展跨学科教学，通过这样的方式，不仅能够丰富教学内容，调动他们的积极性，使他们主动参与其中，而且还能够拓宽学生视野，丰富教学体验，帮助他们树立正确的思想和认知，从而为他们未来学习和发展奠定坚实的基础。

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