摘要：该文从为什么融、融什么、怎么融三个维度，探讨新时代十年的伟大成就融入思政课教学的实现路径。文章从习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分、“两个结合”的实践成果、“四个自信”的现实基础、“两个确立”的决定性意义的实践依据、坚持历史自信把握历史主动的底气所在等方面阐述“为什么融”；从问题、理论、方略、成效、精神五个层面阐述“融什么”；从明确目标要求、把握正确原则、正确处理关系、找准契合点等方面阐述“怎么融”。

关键词：新时代十年的伟大成就 思政课 三个维度

党的十八大以来，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。“新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义。”[1]习近平总书记多次强调，要“讲好中国故事，传播好中国声音”[2] ，强调“要讲好我们正在经历的新时代故事”[3]。思政课要讲好新时代故事，首要的就是要讲好新时代十年的伟大成就。本文以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》（以下简称《习概》）课程为例，从为什么融、融什么、怎么融三个维度，试对新时代十年的伟大成就如何融入思政课教学这一重要课题进行探讨，以求教于方家。

一、为什么融：新时代十年的伟大成就融入思政课教学的重大意义

时代是思想之母，实践是理论之源。《习概》课程的教学目的是“帮助大学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和科学体系。”[4]习近平新时代中国特色社会主义思想是在新时代的伟大实践中创立并不断丰富发展的，讲不好新时代十年的伟大成就，就难以实现帮助学生系统掌握这一思想的主要内容和科学体系的教学目标。

（一）新时代十年的伟大成就是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分

党的二十大报告指出，党的十八大以来取得重大理论创新成果，集中体现为新时代中国特色社会主义思想，“十九大、十九届六中全会提出的‘十个明确’、‘十四个坚持’、‘十三个方面成就’概括了这一思想的主要内容”。[5] 党的二十大报告明确将十九届六中全会概括的新时代取得的“十三个方面成就”，作为习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容之一，是这一思想的重要组成部分。从一定意义上说，对于《习概》课程教学而言，将新时代十年的伟大成就融入思政课教学，不应是谈融不融的问题，而主要是谈如何融的问题，因为新时代十年的伟大成就本身就是这一思想的主要内容。

（二）新时代十年的伟大成就是“两个结合”的重大实践成果

“两个结合”是在实践中继续推进马克思主义中国化时代化的根本途径，是我们取得成功的最大法宝。新时代十年的伟大成就是在践行“两个结合”的伟大实践中取得的。对于《习概》课程教学而言，“两个结合”是贯穿课程教学中的一条逻辑主线，要讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想是“两个结合”的重大成果，就必须全面深刻把握新时代十年的伟大成就，也才能深刻领悟“两个结合”的重大意义，也才能在中国特色社会主义的伟大实践中坚持“两个结合”做到更加自觉更加坚定。

（三）新时代十年的伟大成就是坚定“四个自信”的现实基础

中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，是来源于实践的，没有新时代十年伟大实践中取得的伟大成就，我们坚定“四个自信”就没有坚实的现实基础。新时代十年的伟大成就，是在坚持中国特色社会主义道路上取得的，实践证明中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路；新时代十年的伟大成就是在中国特色社会主义理论体系的科学指引下取得的，实践证明这一理论体系的科学性，彰显真理的实践伟力；新时代十年的伟大成就体现了中国特色社会主义制度的显著优势，实践证明中国特色社会主义制度有着无比的优越性；新时代十年的伟大成就凸显中国特色社会主义文化的深厚底蕴，我们奋勇前进具有更加强劲的精神力量。对于《习概》课程教学而言，坚定“四个自信”是贯穿课程教学的一条主线，只有全面深刻把握新时代十年的伟大成就，才能培养学生坚定“四个自信”，也才能增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

（四）新时代十年的伟大成就是“两个确立”决定性意义的实践依据

党的十九届六中全会提出，“党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义”。[6]“两个确立”是党在新时代取得的重大政治成果。新时代十年的伟大成就充分证明，“两个确立”是新时代党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的决定性因素。对于《习概》课程教学而言，深刻领悟“两个确立”的决定性意义是贯穿课程教学全过程的一条重大政治原则，只有全面深刻把握新时代十年的伟大成就，才能深刻领悟“两个确立”的决定性意义，才能培养学生增强“四个意识”，做到“两个维护”。

（五）新时代十年的伟大成就是坚定历史自信、把握历史主动的底气所在

新时代十年党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量，中华民族进入了不可逆转的历史进程。对于《习概》课程教学而言，只有全面深刻把握新时代十年的伟大成就，对于“两个结合”、“四个自信”、“两个确立”、“四个意识”、“两个维护”这些重大论断、重大政治原则的认识才能更加理性自觉，也才能培养学生坚定历史自信、把握历史主动。

二、融什么：完整准确全面把握新时代十年的伟大成就的丰富内涵

成就，现代汉语词典对此解释有名词和动词两种释义，作名词，指事业上的成绩；作动词，指完成（事业）。新时代十年的伟大成就，其意是取“成就”的名词性意义，指新时代中国特色社会主义伟大事业取得的成绩。

党的十九届六中全会从十三个方面概括总结了新时代十年所取得的伟大成就。完整准确全面把握新时代十年的伟大成就的丰富内涵，可从问题、理论、方略、成效、精神五个层面深刻把握。

第一、从问题层面看，“十三个方面成就”贯穿强烈的问题意识。

新时代十年的伟大成就就是对时代提出的问题进行解答的过程中取得的。如在坚持党的全面领导上，指出“党内存在不少对坚持党的领导认识模糊、行动乏力问题，存在不少落实党的领导弱化、虚化、淡化、边缘化问题，特别是对党中央重大决策部署执行不力，有的搞上有政策、下有对策，甚至口是心非、擅自行事”；在全面从严治党上，指出“一度出现管党不力、治党不严，有些党员、干部政治信仰出现严重危机，一些地方和部门选人用人风气不正，形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风盛行，特权思想和特权现象较为普遍存在”，并特别指出存在的“七个有之”问题；在经济建设上，指出“一些地方和部门存在片面追求速度规模、发展方式粗放等问题，经济结构性体制性矛盾不断积累，发展不平衡、不协调、不可持续问题十分突出”；在全面深化改革开放上，指出“一些深层次体制机制问题和利益固化的藩篱日益显现，改革进入攻坚期和深水区”；在全面依法治国上，指出“有法不依、执法不严、司法不公、违法不究等问题严重存在，司法腐败时有发生，一些执法司法人员徇私枉法，甚至充当犯罪分子的保护伞，严重影响法治权威，严重影响社会公平正义”；在文化建设上，指出“拜金主义、享乐主义、极端个人主义和历史虚无主义等错误思潮不时出现，网络舆论乱象丛生，一些领导干部政治立场模糊、缺乏斗争精神，严重影响人民思想和社会舆论环境”；在社会建设上，指出“人们对民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长”；在生态文明建设上，指出“生态文明建设仍然是一个明显短板，资源环境约束趋紧，生态系统退化等问题越来越突出，特别是各类环境污染、生态破坏呈高发态势，成为国土之伤、民生之痛”；在国防绝军队建设上，指出“一个时期，人民军队党的领导弱化问题突出，如果不彻底解决，不仅影响战斗力，而且事关党指挥枪这一重大政治原则”；在维护国家安全上，指出“同形势任务要求相比，我国维护国家安全能力不强，应对各种重大风险能力不强，维护国家安全的统筹协调机制不健全”；在坚持“一国两制”和推进祖国统一上，指出“一个时期，受各种内外复杂因素影响，‘反中乱港’活动猖獗，香港局势一度出现严峻局面”“2016年以来，台湾当局加紧进行‘台独’分裂活动，致使两岸关系和平发展势头受到严重冲击”；在外交工作上，指出“单边主义、保护主义、霸权主义、强权政治对世界和平发展威胁上升，逆全球化上升，世界进入动荡变革期”[7]等。

马克思曾深刻指出：“主要的困难不是答案，而是问题”“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声”。[8]习近平指出：“问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务”。[9]坚持问题导向是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法的“六个必须坚持”之一，从问题意识、问题导向层面把握新时代十年的伟大成就，其意义重大。一定意义上说，能发现问题，筛选出问题来，就是一种“成就”。

第二、从理论层面看，“十三个方面的成就”也有理性认识的重要成果。

“十三个方面的成就”作为实践的成就，为什么是作为理论形态的新时代中国特色社会主义思想的主要内容呢？认真研读第三个决议文本，可以看到“十三个方面的成就”有重大的理论认识成果。

如，在坚持党的全面领导上，指出“党的领导是全面的、系统的、整体的，党中央集中统一领导是党的领导的最高原则”；在全面从严治党上，强调“腐败是党长期执政的最大威胁，反腐败是一场输不起也决不能输的重大政治斗争”；在经济建设上，强调“贯彻新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革，不能简单以生产总值论英雄，必须实现创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的高质量发展”；在全面深化改革开放上，党中央深刻认识到，“实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，改革只有进行时、没有完成时”；在政治建设上，深刻认识到，“坚定中国特色社会主义制度自信首先要坚定对中国特色社会主义政治制度的自信”；在全面依法治国上，强调“法治兴则国家兴，法治衰则国家乱”“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是国家治理的一场深刻革命”；在文化建设上，强调“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，没有高度的文化自信、没有文化的繁荣兴盛就没有中华民族伟大复兴”；在社会建设上，强调“人民对美好的生活的向往就是我们的奋斗目标，增进民生福祉是我们坚持立党为公、执政为民的本质要求，让老百姓过上好日子是我们一切工作的出发点和落脚点”；在生态文明建设上，强调“生态文明建设是关乎中华民族发展的根本大计，保护生态环境就是保护生产力，改善环境就是发展生产力”；在国防和军队建设上，强调“强国必须强军、军强才能国安”；在维护国家安全上，强调“保证国家安全是头等大事”[10]等。

正是有这一系列的重要理性认识成果，其中包含一系列原创性思想，“十三个方面的成就”才作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。从习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系上看，“十个明确”是这一思想体系的主要观点和基本精神，构成这一思想体系的四梁八柱，“十三个方面的成就”中的一系列理性认识成果是“十个明确”的有益补充，二者是有机的统一体。

第三、从方略层面看，“十三个方面的成就”有一系列重大战略举措

从方针政策看，如“通过关于新形势下党内政治生活的若干准则，出台中央政治局加强和维护党中央集中统一领导的若干规定，健全党的领导制度体系，建立健全党对重大工作的领导体制，严格执行请示报告制度，制定和落实中央八项规定，完善党和国家监督体系，完善党领导经济工作体制机制，健全保证宪法全面实施的体制机制，确立宪法宣誓制度，确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，健全意识形态工作责任制，实行最严格的耕地保护制度，建立自然资源资产产权制度、国土空间开发保护制度、生态文明建设目标评价考核制度和责任追究制度、生态补偿制度、河湖长制、林长制”[11]等，这一系列的制度设计，强化全面依法治国，在法治轨道上推进各项工作。新时代十年的伟大成就，最突出的就是制度建设方面取得巨大的成就，“各领域基础性制度框架基本确立，许多领域实现历史性变革、系统性重塑、整体性重构”[12]，国家治理体系和治理能力现代化取得突破性的进展。

从重大举措看，如“用好监督执纪‘四种形态’，推进以人为核心的新型城镇化，坚持藏粮于地、藏粮于技，推动共建‘一带一路’高质量发展，深化以司法责任制为重点的司法体制改革，坚持精准扶贫，实行‘军令状’责任制，规范校外培训机构，推动高等教育内涵式发展，实施创新驱动发展战略、区域协调发展战略，促进京津冀协同发展展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展、黄河流域生态保护和高质量发展”[13]等一系列战略举措。

从重大工作看，如“中央政治局每年召开民主生活会，以上率下改进工作作风，开展党的群众路线教育实践活动，‘三严三实’专题教育，‘两学一做’学习教育、‘不忘初心、牢记使命’专题教育、党史学习教育，‘打虎’、‘拍蝇’、‘猎狐’，强化市场监管和反垄断规制，防止资本无序扩张，建设自由贸易试验区和海南自由贸易港，开展政法队伍教育整顿，实施中华优秀文化传承发展工程，打赢脱贫攻坚战、疫情阻击战，开展扫黑除恶专项斗争”[14]等。

“十四个坚持”是从基本方略层面在治国理政各方面作出的理论分析和政策指导，“十三个方面成就”在方略层面出台的一系列方针政策、推出的一系列重大举措、推进的一些重大工作，是“十四个坚持”基本方略在各领域的具体展开细化，是有益补充，彼此是有机的统一整体。

第四、从成效层面看，“十三个方面成就”中最为突出的是取得一系列标志性成果。

从实践成效看，新时代十年的伟大成就的丰富内涵就是指内政外交国防、改革发展稳定、治党治国治军各领域各方面取得的成绩。第三个决议在概括“十三个方面的成就”时，采用的是定性与定量相结合，以定性为主的叙述方式。

就标志性成果而言，“党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力显著增强，党在革命性锻造中更加坚强，我国经济实力实现整体性跃升，国内生产总值突破百亿元大关，人均国内生产总值超过一万美元，国家经济实力、科技实力、综合国力跃上新台阶，国家治理体系和治理能力明显提高，意识形态形势发生全局性、根本性转变，打赢了脱贫攻坚战，历史性地解决绝对贫困问题，打赢了疫情防控阻击战，我国生态环境保护发生历史性、转折性、全局性的变化，人民军队实现整体性革命性重塑、重整行装再出发，国家安全得到全面加强，我国国际影响力、感召力、塑造力显著提升，反腐败斗争取得压倒性胜利并全面巩固”[15]等等。

就整体性而言，“十三个方面的成就”是全方位的、深层次的、根本性的，其成就是历史性的、革命性的、开创性的。

第五、从精神层面看，“十三个方面成就”展现了团结奋斗的精神力量

党的二十大报告指出，“新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的！”[16]

一切成就都不是从天上掉下来的，都是付出艰苦努力，通过不断斗争取得的。面对改革进入攻坚期和深水区，要突破利益固化藩篱，就要敢于啃硬骨头，敢于涉险滩；面对意识形态领域舆论乱象，就要敢抓敢管、敢于斗争，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点；面对国家主权、安全和发展利益受到威胁，就要敢于亮剑，以顽强斗争精神和实际行动捍卫国家的核心利益；面对反腐败这场输不起的重大政治斗争，就是要有“不得罪成百上千的腐败分子，就要得罪十四亿人民”的使命担当，祛疴治乱。

团结就是力量，奋斗创造伟业。在新时代十年的伟大实践中，我们打赢了脱贫攻坚战，形成了“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的伟大脱贫攻坚精神，我们打赢了抗击疫情的人民战争、总体战、阻击战，铸就了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，我们在全社会弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，新时代十年的伟大变革成就，深刻改变了中国人民的精神面貌，“今天，中国人民更加自信、自立、自强，极大增强了志气、骨气、底气，在历史进程中积累的强大能量充分爆发出来，焕发出前所未有的历史主动精神、历史创造精神，正在信心百倍书写着新时代中国发展的伟大历史。”[17]

“问题、理论、方略、成效、精神”构成新时代十年的伟大成就丰富内涵的五个层面，带着强烈的问题意识，发现问题、提出问题，深化对实践中问题的认识，上升到理论高度，形成重要的理论认识成果，在科学理论指引下，采用切实可行的方略，通过顽强的奋斗，取得伟大的成就，深刻揭示新时代十年取得伟大成就的内在机理。新时代十年的伟大成就融入思政课“融什么”？就是要从这五个层面有机整体性地融入。

三、怎么融：新时代十年的伟大成就融入思政课教学的具体路径

新时代十年的伟大成就融入思政课教学具体路径，可从以下几个方面加以探讨。

第一、新时代十年的伟大成就融入思政课教学的目标要求

新时代十年的伟大成就融入思政课教学，旨在引导青年学生从新时代十年伟大成就中，感悟真理的实践伟力，坚定“四个自信”，坚定历史自信，把握历史主动，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”，做到“两个维护”，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

第二、新时代十年的伟大成就融入思政课教学应坚持的正确原则

一是坚持政治性原则。要遵循第三个《决议》文本，用正确党史观、唯物史观、大历史观解读新时代十年的伟大成就，做到与党的百年奋斗史相结合，与党的二十大精神相结合。

二是坚持系统性原则。从整体上把握新时代十年伟大成就的丰富内涵，从前文所述的“问题、理论、方略、成效、精神”多层面深入融入。

三是坚持针对性原则。要针对青年学生重点关注的内容，特别是热点难点问题，有针对性地进行讲解，释疑解惑。

四是要坚持理论联系实际原则。要密切联系新时代中国特色社会主义的伟大实践和历史巨变。

第三、新时代十年的伟大成就融入思政课教学要正确处理的三对关系

一要处理好显绩与潜绩的关系。新时代十年的伟大成就在融入思政课教学中，

既要注重融入那些诸如脱贫攻坚这样的看得见摸得着的“显绩”，也要注重融入那些打基础利长远诸如制度建设方面的“潜绩”，这些“潜绩”一定意义上说，是最大的“显绩”，对党和国家事业发展有着深远的重大意义。

二要处理好重点与全面的关系。新时代十年的伟大成就是全方位、历史性、

革命性的，限于教学内容以及教学时间的限制，在融入思政课教学中要突出重点，重点融入那些标志性成果，也要注意全面性，加以整体性的介绍。

三要处理好定性与定量的关系。决议作为一份政治性文件的属性，对“成就”的阐述时多是采用定性的描述性语言。在融入思政课教学中时，则要以定量为主、定性为辅，以定性把握全面，以定量突出标志性成果。在看到这些定性的质的变革成就的同时，要有量化意识，把这些质的定性的变革成就，通过一系列鲜活的数据、实物，让“十三个方面的成就”更加立体地呈现出来，展现新时代十年的伟大成就为党和国家事业发展奠定的强大的坚实的物质基础，这更易于为学生所接受。

第四、新时代十年的伟大成就融入思政课教学要找准契合点

新时代十年的伟大成就融入思政课教学的契合点，要从教学内容、教学环节、教学方法上找准契合点。

从教学内容上看，新时代十年的伟大成就融入《习概》课程教学有其特殊性，因其本身就是习近平新时代重要思想的重要组成部分。《习概》课程由导论和17章内容组成，新时代十年的“十三个方面成就”与《习概》课程的十三个章是直接对应的，对这些对应的章节就是点对点的融入。对其他章节（如导论、第一章、第二章、第四章），可以根据教学需要，有针对性的选择相关方面的成就进行融入，以助其教学目标的实现。

从教学环节上看，课堂导入环节，是融入教学的最佳契合点。新时代十年的伟大成就，学生是有切身感受的。精心设计课程导入，从新时代十年的伟大成就导入新课，引导学生从实践成就探寻成功秘诀，进而归因到科学理论的指引，激发学生学习理论的兴趣，实践证明效果显著。课程讲授新课环节，可边讲解理论边融入实践成果，深化对理论的认同。课程结束环节，对科学理论指引与实践成就的关系进一步揭示，坚定理论自信。

从教学方法上看，可以直接融与间接融。直接融，就是把新时代十年的伟大成就，作为课程教学内容的一部分，如前述在课程导入环节进行直接融入。间接融，就是在讲授主要理论知识点时，随时随地的融入新时代十年的伟大成就，但也不是大水漫灌式的融，也需要根据理论知识点的教学需要，精心遴选相关方面的成就，有针对性地做到精准融入。

参考文献：

[1][5][9].高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[M].人民出版社，2022年10月第1版.

[2].习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编[M].中央文献出版社，2023年4月第1版.

[3].习近平.在二十届中央政治局常委同中外记者见面时的讲话[J].求是，2022年第22期.

[4].习近平新时代中国特色社会主义思想概论[M].人民出版社，2023年8月第1版.

[6][7][10][11][12][13][14][15][16][17].中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议[M].人民出版社，2021年11月第1版.

[8].马克思《集权问题本身以及有关1842 年5月17日星期二<莱茵报报〉第137号附刊》（《马克思恩格斯全集》）第40卷[M].人民出版社1982年版，第289-290页.

基金项目：

1、2022年湖北文理学院校级教学研究项目《三个<历史决议>融入思政课教学实现路径研究》研究成果（项目编号：JY2022001）

2、2023年度湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目（思想政治理论课）《思政课“讲道理”“三维度”“三结合”教学基本范式研究》研究成果（项目编号：23Z188）。

作者简介：

张维功（1968-05）男，法学硕士，副教授，主要从事思政课教学与研究。

通讯作者：陈善友（1975-08）男，法学博士，副教授，主要从事思政课教学与研究。