摘要：红色文化教育具有文化传承作用、德育引导作用、教育教学作用和认识优化作用。把红色文化整合到心理教材中，把红色文化引入到心理健康课堂中，帮助教师建立红色文化教育观，以红色资源开展活动，强化红色文化宣传，营造红色文化的校园氛围，可以提高学生的道德品质和良好的心态。

关键词：红色文化；高中生心理健康教育；应用实践

“红色文化”是中国共产党在中国人民为争取国家的解放和自由，建立一个新的中国而形成的一种思想和理念。在当今世界日益开放，各种价值观的引入，给中学生的心理健康带来了一些负面的影响。但是，如果将其运用在学生的心理健康教学中，可以使其具备良好的道德品质和拼搏心理，促进学生的身心发展。

一 红色文化的内涵与功能

（一）红色文化的内涵

中华文化是一个古老而又丰富的民族传统，它是伟大的民族传统文化。“红色”的产生和发展具有与其他民族文化相异的特色，在它的内容和特性上也表现出了与其他民族的差异。它既是对中华优秀传统文化的传承，也是对马克思主义的创新发展，是中国独有的一种具有深厚的革命心理、深厚的历史文化底蕴的一种独特的文化形态。目前，随着中国特色社会主义事业的深入发展，其中国特征日益鲜明，在中国特色社会主义的新时期发挥着越来越大的作用。在历史发展过程中，其含义也在不断变化。“红色文化”由原来的“革命文化”发展到当代以“中国共产党”为主要内容的“先进文化”。本文认为，在高中学生的思想政治工作中，红色文化与学生的心理健康教育存在着密切的关系。

（二）“红色文化”的作用

1.“文化遗产”作用。中国是一个有着5000年文明史的国家，中国在经历了漫长的发展过程中积累了大量的文化遗产，其中，以“红色”为代表的“新时期”的优良传统，具有十分丰厚的内涵。其中，红色文化的内涵是丰富的，也是现代社会发展的必然趋势。在全国范围内，数以百计的革命景点，以及具有丰富史料的党史博物馆、革命博物馆等，都是红色文化的具体载体。而与之相对的是，红色文化中的心理资源则是可以反映出其核心价值观的思想，如长征心理等，这些思想都有着创造性、继承性等特点。文化的继承作用是指，这种红色文化资源可以长期地保存下来，让处于太平盛世的人民不会忘记现代中国在反帝国主义、反封锁过程中所付出的艰辛与付出，要经常反思自身的现状，以此来作为自己的榜样。

2.德育功能。在中国现代革命进程中，大量弘扬爱国情怀的英雄形象，成为红色文化不可或缺的一环。红色文化的德育作用，体现在以主人公为道德模范，引领人民群众以其为楷模，不断提升自己的意识形态素质和道德修养，弘扬社会的积极力量。这主要体现在两个层面：一是因为，红色文化中的“革命故事”可以激发民众的正面情绪，从而激发并加强其正面的行动。二是充分利用红色文化中的模范效应，让人民在思维、行动上具有爱国心理，感染身边的人，从而按照社会主义核心价值体系行事。

3.教学职能。21世纪以来，在全国范围内进行了关于将红色文化渗透到中学教学之中的探索和探索。自从2012年以来，习近平一直在不断地提出要挖掘“红色”的宝贵资源，从而提高国家的凝聚力和国家的文化信心。教育是民族振兴的根本，把红色文化与教学结合起来，能使其发挥出更好的育人功能。把红色文化与中小学教育结合起来，可以把爱国主义的种子植入到中小学学生的心中，逐步引导他们树立正确的价值观。将红色文化融入高中，可以用鲜活的革命故事来打动学生，让他们产生崇高的目标，坚定为祖国的建设奋斗的决心。

4.认知最佳化函数（sensor Optimization）。现在的高中生正是三观被改造，对这个世界有一个全新的认知，如果不能给他们一个好的教育，他们以后很难适应这个社会。作为一种优良的文化，它的内在价值是无穷的，它可以使学生在学习过程中改正自己的错误认识，并且培养出当今社会提倡的正确认识。红色文化所包含的丰富的意识形态和价值观，可以使中学生的价值认知、历史认知得到最大限度的提升，同时也可以使中学生的民族意识得到最好地发挥。中国成立百年来，党员干部的各种价值追求，无不渗透到了红色文化的意蕴之中，对中学生具有一种自然的价值引导作用。同时，它也凝结了中国共产党百余年来矢志不渝，不畏艰难，勇于拼搏的心理与情怀。所以说，高中阶段的学生，实际上就是在研究他们的心理素质，把个人的前途和民族的前途、民族的前途联系在一起，为他们建立一个正确的价值观奠定了坚实的基础[2]。

二 红色文化在高中生心理健康教育中的价值

在我国改革开放的过程中，各种价值观的引入，给尚未建立起完善的生活价值观的中学生造成了很大的影响，从而导致了他们的消极心态。第一种就是“泛娱乐化”就是将所有的事情都用“娱乐”作为标准来衡量，在这样的心态之下，一些中学生喜欢上了各种综艺、八卦、网络游戏等娱乐方式，在他们看来，只要是与社会主义相一致的东西，都是可以娱乐的，就连主人公也是如此。第二类是个体化心态，个体化是一种以自我为中心的价值观。受此心态的影响，学生的爱国情怀、集体主义意识等都将受到极大的弱化。

它所蕴涵的丰富的红色文化对于中学生的心理健康起着非常重要的作用，同时也可以使学生的一些不良心态得以改善。

首先，我国高中德育工作存在着大量的“红色文化”等丰富的心理资源。中国具有鲜明的特色，在漫长的历史进程中，井冈山心理、延安心理、长征心理等具有鲜明的地域特色，这些都是由我们的前辈在实践中所创造出来的，凝聚着他们的心理与感情，同时也是对中学生进行心理健康教育的珍贵材料。

其次，为中学生开展心理健康教育提供了一种实践性的课堂。将高中学生的心理健康教育实践课程设置在“红色文化”的环境中，可以使学生更好地融入“红色文化”的环境之中，在体验、感悟、提高的过程中，最终接受并认可其正面的含义。例如，有的高中组织同学去本地的“红色文化纪念馆”或者“革命基地”，对学生进行全方位的“红色”教育，提高他们的思想水平。

第四，红色文化所蕴含的正面的心理特质对中学生的正面心理素质具有不可忽视的作用。正向心理素质是最近被心理学领域认可的一种良好的心理素质，而“红色”文化蕴含着大量的正面心理素质，包括个人方面的乐观、勇敢、爱心，以及群体层面的责任心等。例如，在艰苦的条件下，经过二万五千公里的长征，表现出了坚定信念、勇敢和献身心理等积极的心理品格；抗美援朝是最具有正义、责任感、集体主义的伟大品质，体现着一个国家的担当和担当。通过发掘红色文化中的正能量，来对高中生进行心理健康教育，能够使当代高中生的自我中心、自我中心、缺乏信念和责任心等负面心态得到改进，从而促使他们养成良好的心态。

三 红色文化在高中生心理健康教育中的应用实践

（一）深入研究红色文化，并将红色文化融入心理健康教材中

高中要充分利用红色文化对学生的心理健康进行有效地培养，就必须对其进行深度的研究，寻找其与心理健康教育的契合点，使其达到优质的、互相渗透的效果。中学应该主动地寻找和获得关于红色文化的资料，建立学校的研究资源库，把它们与学校的心理健康教学材料相结合，为学生的心理健康教育提供充足的资源，从而推动中学生的心理健康教育。

（二）在心理健康教学中渗透红色文化

在高中开展“红色”心理健康教育的课程建设时，应注意推进教学方法的变革。首先，中学要充分利用学校的主观性，将“红色文化”作为主要的内容，在学校的心理健康课程中，进行主题式叙事教学，以“红色文化”的发展过程为主线，充分利用学校编写的《永远的五条岭》地方红色文化校本教材，将“革命烈士”的现实场景呈现给同学们，使他们对“红色文化”有更深刻的认识。老师可以在教室里播放红色影片、红色纪录片、对革命英雄进行访谈等，对红色小说产生的环境以及英雄们的心态进行分析，让学生们对红色小说所蕴含的心理有一个更深层次的认识。其次，在教学过程中，老师要让同学们积极地走到讲台上，与同学们一起交流自己的感悟，并且积极地讲述有关的关于红色文化的知识，也可以进行红色戏剧表演，让学生体验红色精神，以此来提高他们对红色文化的认识，使其更好地发挥它的功能。最后，老师要改进自己的教育方法，以引起同学们的关注，提高他们的参与度为目标，比如，情境式的教育，老师要通过多媒体平台，让他们有一种置身于英雄烈士们投入革命的历史时刻的感觉，使他们对革命烈士们的优秀品格有了更深刻的理解，进而提高他们的正面心理素质，促使他们养成健全的个性。

（三）提高师资素质，树立先进的教育理念

在教学中，老师要以身作则，主动培育自身的科学教育观，这样，在教学中就能影响到学生，让他们在教学中获得有用的内容，从而提升自身的心理健康。所以，高中要加强对老师的红色文化的培养，要提升他们的教学水平，让他们树立起一种全面的红色文化教育观，使他们能够更好地把红色文化运用到高中学生的心理健康教育之中。此外，还应组织开展师资交换活动，为他们开展心理健康教育的训练与交换，使他们认识到自身的缺点，进而提高自身的职业素质。

（四）以“红色”为基础的文化体育教育

红色文化对中学生的思想、行为都有很大的促进作用。在我们国家到处都有红色文化材料资源，我们可以通过组织同学们去一些红色景区，并且请一些专家来给他们讲讲关于这个景区的红色故事，让他们亲身感受到他们深厚的爱国主义情怀和献身精神，这样才能慢慢改变自己的心态，让自己的行动与社会主义核心价值体系相适应。老师也可以在课余时间或者暑期前往红色景区，在游览的时候，让他们把在课堂上、书本上、网络上获得的关于红色文化的知识同真实的红色景区相融合，从而让他们更好地了解红色文化，让他们养成坚定的意志和敢于付出的心理品质。

要充分利用高中生的积极性，积极组织“红色文化”活动。高中生是心理健康教育的主要对象，也是整个校园中最积极的团体。因此，在高中要积极开展“红色文化”的活动，把“红色”的心理渗透到自己的日常生活之中。例如，把一般的自行车运动和“红色革命线路”进行融合，不仅可以提高学生的体质，还可以强化学生对红色文化的理解，促进学生形成积极向上的性格。

（五）加强对红色文化的传播

目前，随着因特网的快速发展，学生们的日常活动都不能没有各类的网络应用程序，所以，运用新媒介的优势对学生进行传播，可以起到加强学生对红色文化的作用。首先，高中要建立起一支“红色文化交流队伍”。目前，各种新媒体平台已经逐渐变成了中学生们获得资讯和掌握最新的时事新闻的主要途径，所以，校园公众号平台、微博平台、论坛、贴吧等是学生们访问量最多的平台，都要加强对“红色文化”的传播，使整个互联网的氛围得到净化。其次，在推广的内容上，高中要尽可能地控制好自己的品质，将优质和有价值的信息传递出去，将“红色文化”真正融入学生的头脑之中，让它能够更好地推动学生的心理状态，起到推动学生的心理状态。最后，在传播的形式上，要有弹性地处理，在传播的形式上，要尽量采用文字和图片相结合的方式，或者以短视频的形式来表现，从而激发阅读欲望，使其更好地利用红色文化进行心理健康教育。

（六）构建学校的红色文化氛围

中国的传统文化里，孟母三迁等都是通过对人的塑造来体现出来的。构建学校的红色文化氛围，可以使学生在学习过程中渗透到学生的心理健康教育之中。在利用红色文化的材料资源进行校园环境建设的过程中，可以采用红色文化宣传语，建立学校红色文化公众号，设置图书馆红色书籍区域，建设校园红色文化风景。在利用红色文化的心理资源进行校园环境建设的过程中，重点在于把红色文化的心理资源融入学校的教育之中，并把它进行创新性的转换，比如，进行红色文化的传播。在这样的高中氛围中，中学生的心态必然是健康乐观的。

（七）中学思想政治教育渗透

高中德育工作是高中教学工作的重要组成部分。在实践中，学生可以充分发挥自己的潜能，发挥自己的主观能动性，积极地进行革新与创造力，从而提高自身的综合素质。红色文化对高中师生的思想、行为都有着很强的感染力。

首先，在全国范围内全面启动“5·25”心理健康月。在“三全育人”中，应采取明、暗两种方式，以德育与教育有机地融合，以德育为主要手段，通过各种形式的实践，使学校的德育工作取得更大的成效。比如，通过举办红色文化微视频制作竞赛、红色运动会、红色经典电影展播、红色戏剧表演等活动，让同学们磨炼自己的红色意志，感受到他们在生死边缘挣扎求生的勇气；举行学校的心理情景剧比赛，以“红色文化”为基础，运用角色扮演的方法，重现了革命现场，与前辈们进行了一次穿越时间和空间的交流，让同学们在这种情境之中，吸收到了一种红色的能量，有助于他们进行自我反思和自我教育，使其在同学们的内心深处扎根。

其次，要充分利用协会的力量。与学生的关系比较密切，而非老师和课程的关系。高中学生社团是高中教学的重要组成部分。通过开展各种社团活动，可以有效地促进高中生的思想政治教育、文化知识和心理健康教育，充分利用朋辈之间的相互帮助，达到了资源的交换和共享。高中可以建立一个热爱红色文化、宣传心理健康的社团，吸纳一些对红色文化有浓厚兴趣的同学参与进来，让他们能够在一定程度上发挥出自己的作用，拓宽自己的眼界，让自己的红色基因得以继承，继承红色的血液，同时也要将红色文化的精髓发扬光大，让高中生们的积极性和创造性得到充分地发挥，从而提升自己的思想政治教育的影响力和感染力。

三是要把文化、心理学和艺术有机结合起来，进行教学改革。在传统的教学方式和学习方式上，学生往往会觉得枯燥无味，兴趣索然，而在高中生的思想政治和心理健康教育中融合美术元素，有助于培养出创造性的人才。提倡以学生为主体的教育方式，以“红色文化”为导向，将审美教育和心灵教育有机地融合起来，将心灵和物质融合起来，让他们用一种美的目光去感受外部的世界，让自己融入其中，培养正面的心理。比如，通过用油画艺术表现的方法，通过用画笔来讲红色的故事，触碰到了历史的轨迹，将其深深地植入到了自己的身体之中，以此来读取他们的心理世界，通过对他们进行审美教育，用心灵去教育他们，把文化、心理和艺术有机地结合在一起，提高了他们的人文素质，增强了他们的文化信心，推动了他们的综合发展。

（八）高中校园内的“红色”文化渗透

环境对高中生的成长和发展起着决定性的作用，学校的文化是进行心理健康教育的一个主要的环境载体，把它融入学校的文化之中，可以起到潜移默化的作用，为高中生营造一个良好的德育气氛。

首先，应该加强对红色文化的传播。以立德树人为中心，巩固网上德育工作的地位。可以通过高中网站、微信公众号、视频号和微博等媒体进行红色理念的宣传，创造出一种红色的气氛，创造出一种育人的氛围，让他们的正面情绪得到提升。中学学校可以在特定的节日里，通过悬挂横幅、张贴标语等方式，从里到外，让同学们产生一种浓厚的爱国主义情绪，让他们受到心理上的影响和滋润，让他们把红色文化隐藏在内心深处，把它表现出来，成为红色文化的传承者和传播者[8]。

其次，要积极进行各种形式的宣传和宣传。比如，通过建立红色文化宣传栏，开发红色文化宣传长廊，创建红色阅读之家，邀请榜样先锋人物座谈，利用校园广播电台播出红色歌曲等方式来进行校园文化的创建，以此来体现当代的心理，展示校园的面貌，促进高中生的心理健全。

（九）在各种形式的心理健康教学活动中渗透着红色文化

一是以小组为单位进行心理咨询。要发挥校园内的优势，开展以“红色”为主题的群体心理咨询，激活“红色”，发挥“正”的作用。比如，可以选用《歌唱祖国》《打靶归来》这样的歌曲做集体心理疏导，也可以模仿“飞夺泸定桥”“四渡赤水”等著名战役，并结合心理学戏剧手法，对红军的艰苦历程进行多样化的体验，通过情景陶冶心灵，体会到“红军不惧远征艰难，万水千山只等闲”的伟大心理，加强学生励志教育，让学生乐在其中、学在其中、悟在其中。

二是要有针对性地安排学生参加暑期社会实践。书本上的知识总是要实践的。高中可以利用假期开展课外实践活动，强调“知行结合”，用“体验性”的方式来培养中学生的“自我意识”。通过参观红色基地，让学员们进入到历史中去，体验最真切的渲染与教育；中学还可以安排同学到最近的街道或社区走访慰问老红军、抗美援朝的志愿者，使他们深切地感受到那些由革命前辈用自己的性命书写的心灵诗篇，以“心”为本，以“红色”作为自己前行的力量与指引，使中学师生的心理自觉得以升华，从而推动了高中生的自身修养。

三是引导高中学生积极投身到“三支一扶”工作中来。“三支一扶”计划就是高中毕业生进入乡村基层从事农业、教育、医疗、反贫困等工作。高中生参与到农村社会的建设中来，可以为农村的发展提供强大的人力资源支持，具有重要的现实意义。这一举措，既能适应农村振兴对人才的需求，又能为年轻人创造一个更好的创业环境；而年轻的学生则充满了青春和激情，他们能给我们的基层工作带来更多的创造力。吃得苦中苦，方为玉汝于成。在经历了基层的锻炼之后，中学同学们可以提升自己的生命厚度，拓宽自己的生命宽度，更加坚定服务社会，建设祖国的信念与决心。

加强高中生的心理健康，充实其心理生活，需要通过对其进行渗透与培养。将宣传红色文化与心理健康教育有机地融合在一起，使高中生在思想上有所领悟、在情感上有共鸣、在行动上有共同进步，使中学师生的心理调控体系持续健全，形成健全的、正面的个性特征，形成健全的心理品格。以文化人、以心育人，搭建一座文化和心理之间的沟通之路，培养高中生的积极态度，帮助高中生们在身体和心理上得到充分的发展。

参考文献

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[8]李超.以文化人：青少年社会主义核心价值观培育探析[J].思想政治课教学，2019（12）：8-11.