摘要：本文旨在探讨“双减”背景下小学语文教师数字素养提升的信息技术路径。通过分析当前教育形势下数字化教学的重要性，结合小学语文教学的特点和教师数字素养现状，文章提出了有效的信息技术路径，包括培训与学习、资源利用与创新、课堂应用与评估等方面。通过这些路径的实施，可以有效提升小学语文教师的数字素养水平，促进教育教学质量的提高。

关键词：双减背景；小学语文教师；数字素养；信息技术路径；教育教学质量

引言

随着信息技术的飞速发展和社会经济的持续进步，教育领域正面临着前所未有的变革和挑战。当前，“双减”政策的实施正在推动教育教学模式向数字化、智能化转变，数字技术在教育中的应用已成为教育现代化的重要标志之一。而在这一背景下，教师的数字素养水平尤为关键，尤其是对于小学语文教师来说。

一、小学语文教学特点与数字素养现状分析

小学语文教学是培养学生基础语言能力、人文素养和审美情感的重要环节。其特点主要体现在以下几个方面：

第一，小学语文教学注重基础打好。在小学阶段，语文教学主要以语言文字的学习和运用为主，重点在于帮助学生建立正确的语言观念、文字认知和语言表达能力。所以，语文教学要求教师深入浅出，注重循序渐进，使学生在学习过程中逐步掌握语言文字的基本规律和运用技巧。

第二，小学语文教学强调情感体验和文化传承。语文作为一门文化载体，不仅仅是语言文字的学习，更重要的是传承和体验文化情感。在教学中，教师需要通过文学作品、诗词歌赋等形式引导学生感受美、表达情感，培养学生的审美情操和人文素养。

第三，小学语文教学注重启发性和趣味性。教师在教学过程中注重启发学生的思维和想象力，通过讨论、互动、游戏等方式激发学生的学习兴趣和参与度，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、培养能力。

但是，当前小学语文教师的数字素养水平存在一定的挑战和不足。一方面，部分教师对于信息技术的应用和掌握程度不高，无法灵活运用数字工具进行教学设计和课堂教学。这导致了教学内容的单一化和教学手段的局限性，影响了教学效果和学生的学习兴趣。

另一方面，部分教师缺乏对数字资源的有效利用和创新能力。在信息化时代，丰富多样的数字资源可以为教学提供更广阔的空间和更丰富的内容，但是部分教师并未充分利用这些资源，导致了教学内容的局限性和教学形式的单一化，难以满足学生个性化、多样化的学习需求。

小学语文教学特点和教师数字素养现状的分析表明，有必要针对性地提升小学语文教师的数字素养水平，以促进教学内容的丰富多样化、教学手段的多样化和教学效果的提升。

二、小学语文教师数字素养提升的信息技术路径

（一）培训与学习

教育培训是提升教师数字素养的重要途径之一。教育管理部门和学校可以组织针对性的数字化教育培训，包括但不限于以下几个方面：

第一，针对基础知识和技能的培训。通过开展信息技术基础知识的培训课程，帮助教师掌握计算机操作、办公软件使用等基本技能，为后续的数字化教学打下基础。

第二，针对教学设计和课程开发的培训。培训教师利用数字工具进行课程设计、教学资源制作和教学评估，提高教师的课程设计能力和教学创新能力。

第三，针对在线教学和远程教育的培训。针对当前信息化时代的教学新趋势，培训教师掌握在线教学平台的使用方法和教学设计技巧，提高教师的远程教育能力和教学效果。

通过这些针对性的培训和学习，可以有效提升小学语文教师的数字素养水平，使其能够更好地应对信息化教学的挑战和机遇。

（二）资源利用与创新

数字化教学不仅仅是教师个人技能的展示，更需要教师善于利用各种数字化资源进行教学创新。在资源利用与创新方面，可以采取以下措施：

第一，建设数字化教学资源库。学校和教育管理部门可以建设并共享优质的数字化教学资源库，包括教学视频、电子课件、网络教材等，供教师充分利用。

第二，鼓励教师开展教学创新活动。通过组织教学设计比赛、教学案例展示等形式，鼓励教师利用数字工具进行创新教学设计，推动教学内容和形式的多样化和优化。

第三，倡导教师共享和交流。建立教师数字化教学经验分享平台，促进教师之间的经验交流和资源共享，激发教师的创新活力和学习动力。

（三）课堂应用与评估

数字化教学路径的最终目的在于提升教学质量和学生学习效果，所以课堂应用与评估是至关重要的环节。在课堂应用与评估方面，可以采取以下措施：

第一，探索多样化的数字化教学模式。教师可以通过翻转课堂、混合式教学等方式，将数字工具有机融入教学过程，提高课堂互动和学习效果。

第二，开展课堂教学评估与反馈。利用数字化工具进行课堂教学评估和学生学习情况反馈，及时发现问题并调整教学策略，提高教学效果和学生满意度。

第三，建立完善的教学评估体系。结合数字化教学的特点和学生个性化需求，建立多维度、多层次的教学评估体系，全面评价教师的教学水平和学生的学习成果。

通过以上信息技术路径的实施，可以有效提升小学语文教师的数字素养水平，促进教学内容的丰富多样化、教学手段的多样化和教学效果的提升。也有助于推动教育教学质量的全面提升，更好地服务于学生的学习和成长。

三、结论

通过本文对“双减”背景下小学语文教师数字素养提升的信息技术路径进行分析和探讨，从培训与学习、资源利用与创新、课堂应用与评估三个方面提出了有效的路径和策略。这些措施有助于提升小学语文教师的数字素养水平，推动教育教学质量的全面提升，更好地满足当前教育发展的需求和挑战。

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“本文系2023年度河南省教育资源保障研究一般课题《“双减”背景下运用信息技术助力教师数字素养提升的实践研究》（立项编号：2023JZB198）研究成果”