摘要：在当今新媒体环境下，在英语课堂教学中，教师要根据英语教材的内容，挖掘德育的元素，凸显学生学习的主体性，提高课堂的实效性。本文就将从这个角度，展开具体的论述。

关键词：新媒体环境；英语课堂教学；德育实践活动

随着时代的快速发展，新媒体环境下的开放教育已经成一种趋势。在这样的教育背景下下，在初中英语课堂教学中开展德育实践活动，是时代发展的需求。我们在实践时，要做到不仅仅是教学方法的创新，而且还要突破传统教学模式的局限性，赋予英语课堂上的初中德育活动更多的趣味性和多彩性，让学生全身心地接入学习活动，树立学习的意识，从而促进学生的全面发展。新媒体技术的融入，让英语课堂一些繁琐的教学过程简单化，学生在这样的学习中，不仅轻松愉快，而且还能受到道德素养的熏陶。

一、发挥新媒体环境优势，挖掘英语课堂中德育元素

在初中英语创新的过程中，我们教师要能注重良好的语言环境，借助于多样化的途径，根据教材的内容，挖掘相关的德育元素，收集相关的视频和音频资料，给予学生更加广泛的学习空间。在新媒体背景下，我们教师可以充分挖掘学生的思维潜能，养成学生敏锐的听力能力，让学生在掌握英语知识的同时，习得德育的素养。在这个过程中，我们可以借助于多媒体技术，创新教学环节，让学生在试听和演说过程中，感悟知识内涵，全面的调动学生学习的积极性。

例如在学习译林版八下Unit2Reading时，这部分语篇题材是书信，作者给好友分享了自己在香港迪士尼的见闻和感受，传达出一种积极向上的态度：世界那么大，值得去看看，读万卷书的同时，我们也要行万里路。在学习这部分内容时，我借助于新媒体，呈现了一些迪士尼宣传片，当学生看到这些内容非常兴奋，看着学生这样，仿佛有一种立刻想去旅游的冲动，为此，我问道：“If we travel to Disney，What should we pay attention to？”学生进入深入的思考和讨论中，学生在讨论的过程中就能明白，在出行过程中我们要守住道德的底线，有的学生说道：“Don't scribble around in the scenic spots.”也有的学生说道：“There should not be any damage in the scenic spots”也有的学生说道：“You can't see the good things for yourself。”……这样的讨论活动，其实时潜意识地在英语的课堂中开展初中德育活动，让学生不仅学习到英语的知识，而是还能受到道德的熏陶。他们在潜意识中已经知道出去游玩，我们应该怎样做。但是英语教师要能在英语的课堂上把握好度，让英语的课堂不能失去英语学习的本色，这样在课堂上才能起到一箭双雕只功效。

二、树立学生自主学习意识，凸显学生主体地位

在英语的教学中，我们教师要能充分地利用新媒体环境优势，提高课堂的效率，不仅要能创新方法，还要能够树立学生自主学习的意识。在英语的课堂上，我们教师习惯性对英语的词汇和语法进行讲解，可是很多的学生听得云里雾里。因此，我们教师要能利用零碎的时间，让学生观看视频，挑选出自己感兴趣的视频资料，把实体课堂和网络进行有效的融合，渗透德育实践活动。

例如译林版八下Unit3 Online tours Reading 这一单元的话题是属于人与社会，重点涉及世界重要国家城市的基本信息，社会发展及其特征，在Reading 板块通过网页上一篇介绍纽约的文章，向学生展示了如何使用主页面，并且重点呈现纽约城市的四大景点，在这个过程中，涉及的词汇和语法都较多，为了让学生能够更好地掌握琐碎的知识点，我借助于新媒体，呈现纽约这个单词，当学生看到这个单词后，让学生说说对纽约的了解。虽然是初中生，可是他们积累的知识并不丰富，为此我借助于新媒体，链接网络，让学生观看关于纽约的相关信息，在学生的观看的过程中，不断衍生出一些新的单词和语法的相关知识，让学生享受在线旅游的乐趣，同时出示：“What does the number 8500000 refer to？What place of interest are mentioned in New York？ How does the writer organize the passage？呈现这样的问题，就能帮助学生了解纽约的四大景点，学生在说出的时候，我就呈现景点的词语，再让学生回答作者是怎样谋篇的呢？学生在回答这样的问题后，呈现相关的句型，这样学生就能有效地掌握词汇和语法，而不是教师硬性地塞给学生。在这样的线上旅游形式中，学生非常的感兴趣，我突然呈现“lost years are worse than lost dollars.”这样的句子，让学生猜猜是什么意思，讨论，探究，简单的几十秒时间，开展德育时间活动，让学生知道珍惜时间。这样就有效地挖掘文本的内涵，在品味词汇和语法的过程中，学生有着更多感悟，从而提升课堂的实效性，提升学生的道德素养。

三、小组合作探究，稳步提升道德素养

在课堂教学中，我们教师可以灵动地利用多媒体，调动学生学习的积极性，潜移默化的培养学生合作学习的能力，通过合理分组，引导学生小组内交流探讨，同时找到思想教育内容的结合点，开展德育实践活动，这样就能提升英语学习的实效性，改变课堂的氛围，凸显学生学习的主体性。

例如在学习译林版八下Unit2时，我给学生布置了一篇实战演练的题目，以“Travelling”为题，写一篇不少于80词的短文。让学生小组之间交流自我旅行的心得体会，分享旅途中的快乐，如何和家人或者朋友旅行途中互相帮助的感人事迹等，通过小组沟通，品味旅行的愉悦，感受生活的美好。

总之，新媒体环境下，在英语课堂教学中开展初中德育实践活动，英语教师要能充分利用新媒体，在英语的教材中挖掘德育的元素，凸显学生学习的主体性，打破英语课堂沉闷的氛围，提高课堂的实效性，提升学生的道德素养。

参考文献：

[1]马巧林.新媒体环境下搞好中学英语教学的实践探索[J].文理导航，2019（10）：2

[2]袁敏.新媒体环境下初中语文高效课堂开展策略[J].新智慧，2021（25）：2.

课题基金：本文是扬州市教育科学“十四五”规划课题《新媒体环境下开展初中德育实践活动的探索研究》阶段性研究成果，课题编号：2022/z/036