摘要：教学评一体化双驱教学强调教学目标、教学过程和教学评价之间的紧密联系。教学目标是教学活动的导向，教学过程是实现目标的路径，而教学评价则是检验目标达成度的重要手段。双驱则指的是教师主导和学生主体性的双重驱动。本文旨在探讨如何在通用技术学科教学中应用教学评双驱教学，以提高学生的综合素质。

一、引言

随着教育改革的深入，传统的教学模式已不能满足当前的教育需求。特别是在通用技术这一具有实践性和创新性的学科中，更需要探索新的教学方法。本文旨在探讨基于目标达成的教学评一体化双驱教学在通用技术学科教学中的运用。

二、教学评一体化双驱教学的内涵

教学评一体化双驱教学强调教学目标、教学过程和教学评价之间的紧密联系。在这一教学逻辑下，教学目标是教学活动的导向，教学过程是实现目标的路径，而教学评价则是检验目标达成度的重要手段。双驱则指的是教师主导和学生主体性的双重驱动，即教师在引导学生的同时，也要激发学生的学习兴趣和主动性。教学评一体化双驱教学以实现教学目标为导向，全面关注学生的学习过程和结果。这种教学方法旨在提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和综合素质。

三、在通用技术学科中的应用

明确教学目标：在通用技术学科中，教学目标应围绕通用技术学科核心素养进行设定。通用技术学科核心素养包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。这些核心素养不仅体现了学生对技术知识的掌握，还反映了学生在技术实践中的能力和素质。技术意识是指学生对技术原理及应用的认知和理解；工程思维是指学生运用工程方法解决问题的思维能力；创新设计是指学生能够运用技术原理进行创新设计的能力；图样表达是指学生能够运用图形语言进行设计表达的能力；物化能力是指学生能够将设计转化为实体的能力。

例如，在学习技术与设计1第五章的“常见技术图样”时，要明确学生应掌握的知识点是三视图的投影规律，应会的技能是能够绘制简单形体的三视图，其核心素养就是培养学生的图样表达能力。

优化教学过程：教学过程应注重教师主导作用和学生的参与和体验，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。通过案例分析、实践操作等方式，使学生在做中学、学中做。同时，教师应关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握所学内容。此外，教师还应注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

例如，在学习技术与设计1第五章的“常见技术图样”时，就需要教师引导学生绘制一些简单形体的三视图，教师在设计这些形体时，其三视图绘制应该由易到难的进行。同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学目标的有效实现。

完善教学评价：在教学过程中，学生根据教学目标进行学习，并通过实际操作、小组讨论等方式加深对知识的理解和掌握。同时，教师通过观察、提问、测试等方式对学生的学习情况进行实时评价。评价应包括学生的学习态度、知识掌握情况、技能应用能力等多个方面。此外，学生也应进行自我评价和同伴互评，以便更好地了解自己的学习状况。

根据评价结果，教师和学生进行反馈与调整。教师根据评价结果及时调整教学策略，弥补学生的知识漏洞；学生根据评价结果调整自己的学习策略，提高学习效果。同时，师生之间的互动交流也是反馈与调整的重要环节。在通用技术学科中，教学评价应关注学生的全面发展，包括包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力的提升。通过多样化的评价方式（如自评、互评、师评等），全面了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。

例如，在学习技术与设计1第五章的“常见技术图样”时，教师引导学生绘制一些简单形体的三视图，根据学生绘制视图的完成情况，就形成了教学评价。即训练了学生对技能的掌握，也让老师对学生学习效果做到了心中有数，为下一阶段的教学提供了依据，形成了教与学的闭环。

四、优势与挑战

基于目标达成的教学评一体化双驱教学有助于提升学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过明确的教学目标和评价标准，有助于提高学生的学习效果和综合素质。然而，在实施过程中也面临一些挑战，如如何确保教学目标的科学性和合理性、如何设计有效的教学过程以及如何实施公正、客观的教学评价等。

例如，我校进行“技术与设计2”第四单元“控制的方式与应用”的教学为例，在该案例中，教师通过设计实际项目，制作一个制作定时浇水控制系统装置，引导学生进行小组探究学习和实践操作。学生在整个项目中，通过了解植物生长的知识，运用工程思维设计装置，选择合适的材料，设计制作出具有实际功能的定时浇水控制系统装置。教师再引导学生对自己小组制作的定时浇水控制系统装置进行分析评价，明确自己小组设计制作的定时浇水控制系统装置的优缺点，提出改进方案，打出自评得分。然后再观看其他小组设计制作的定时浇水控制系统装置，分析其优缺点，提出改进建议，打出互评得分。这个过程中，教师主导、学生主体教学双驱作用得到强化，学习效果评价及时有效。学生在学习中明确了控制的含义及其应用；通过制作定时浇水控制系统装置，明确开环控制的特点，提炼出开环控制系统的工作流程图。学生的技术意识、创新设计、图样表达和物化能力得到了有效提升。

结论

基于目标达成的教学评一体化双驱教学在通用技术学科教学中具有广阔的应用前景。通过明确教学目标、优化教学过程和完善教学评价等措施，可以有效提高通用技术学科的教学效果和学生的综合素质。同时，也需要不断探索和完善该模式的具体实施策略和方法，以应对教育改革的挑战和需求。

参考文献：

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