摘要：在中职教育中，语文教学一直扮演着重要的角色，旨在培养学生的文学素养、语言表达能力和人文情怀。而结合传统文化的文言文教学，则是传承和弘扬中华优秀传统文化的有效途径之一。因此，笔者旨在探讨如何在中职语文教学中，将文言文教学与传统文化相结合，以期激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进其语言文字能力和文化素养的提升。

关键词：中职语文；文言文教学；传统文化；有效结合

引言

随着社会的发展和时代的变迁，中职教育在培养学生综合素质、提高就业竞争力方面扮演着重要的角色。而语文教学作为中职教育中的重要组成部分，在学生认知能力、表达能力以及文化素养的培养上都具有重要的意义。因此，笔者旨在探索如何将文言文教学与中华传统文化相结合，从而提升学生的人文素养和综合能力。

一、中职语文教学与传统文化结合的重要性

第一，传承和弘扬传统文化。文言文是中华传统文化的珍贵遗产，融汇了中国古代文化的精髓。通过将文言文教学与传统文化结合，可以帮助学生深入了解经典文本，传承和弘扬优秀的传统文化价值观念，培养学生对国家历史和文化的认同感。第二，提升语文素养和阅读能力。学习文言文可以帮助学生提升语文素养和阅读能力，培养学生对文字的理解和分析能力，锻炼学生的思辨和判断能力。结合传统文化的教学内容能够拓展学生的语言视野，提高他们的语文水平。第三，塑造学生良好的价值观念。传统文化蕴含着丰富的道德准则和人生智慧，通过将传统文化融入语文教学中，可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的品格修养和社会责任感。第四，增强学生文化自信。传统文化是中华民族的精神家园，学习传统文化可以增强学生的文化自信和认同感。将文言文教学与传统文化结合，有助于激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感，培养学生对自身文化传统的尊重和保护意识。第五，培养学生综合素质。通过中职语文文言文教学与传统文化结合，不仅可以提升学生的语文素养，还可以促进学生全面发展。文言文教学需要学生注重细节、思辨问题，培养了他们的逻辑思维和表达能力，而结合传统文化的教学内容则有助于培养学生的人文素养和审美情趣。

二、中职语文文言文教学存在的问题

（一）学生学习兴趣不高

学生对文言文学习缺乏兴趣，主要是由于文言文作为一种古代文字，与现代汉语有较大差异，含义和表达方式不同，导致学生难以理解和掌握。在学习过程中，学生感到枯燥乏味，缺乏实际的应用场景，难以产生学习动力。由于文言文的复杂性和独特性，学生需要花费更多的精力和时间来学习，加之现代社会的快节奏和信息爆炸，学生更倾向于接受轻松、直观的学习内容，而对文言文教学则表现出一定的抵触情绪。

（二）教学方法单一

在中职语文课堂上，讲授方式以教师传授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和参与的机会，导致学生的学习主动性不高。过度强调死记硬背和翻译，学生只关注于记住字词和句子的表面形式，难以深入理解文言文的内涵和意义。文言文教学往往缺乏趣味性和实际运用，学生难以将文言文应用到实际情境中，无法体验文言文的实用价值和魅力。

（三）缺乏与传统文化的结合

在中职语文教学中，教学内容过于侧重于文言文的语法和翻译，而忽略了文言文背后蕴含的丰富传统文化内涵。学生只停留在表面理解文言文文字本身，而对于其中蕴含的历史、哲学、道德等方面的文化信息了解不深。教学资源和教材偏向于注重文言文本身的学习，而对于相关的传统文化知识的引入较少，使得学生无法将文言文语境与传统文化相联系，难以全面领会其中的精神内涵和价值观念。由于传统文化的广度和深度，教师在教学中难以涵盖所有相关内容，进一步加剧了与传统文化结合不足的问题。

三、中职语文文言文教学与传统文化结合的有效策略

（一）激发学生学习兴趣

通过设计趣味性活动和选取生活化内容，可以有效提高学生的参与度和学习积极性。设计趣味性活动是激发学生学习兴趣的关键。例如，可以结合文言文课堂，设计一些富有创意的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文知识。比如，组织角色扮演活动，让学生扮演古代名人或虚构角色，进行对话表演；或者设置文言文挑战赛、文言文写作比赛等趣味性竞赛活动，激发学生的学习动力，并增加学习的乐趣。选取与学生生活和现实社会相关的文言文篇章也是激发学生学习兴趣的重要途径。选取有关情感、家庭、友情、人生等现代人们普遍关注的主题，进行文言文教学，使学生能够将古代文字与当下生活紧密联系起来，增加学习的实用性和吸引力。通过引入生活化内容，让学生能够感受到文言文的实际应用价值，理解文言文与现代汉语之间的联系和差异，从而产生学习的动力和热情。

（二）多样化教学方法

除了传统的讲授和笔记方式外，现代技术手段的运用可以为文言文教学带来新的活力。通过使用音频和视频等资源展示文言文的朗读和解读，不仅能够帮助学生更好地理解文言文的语音特点、语调节奏等，还可以培养学生对古汉语的听力和口语表达能力。同时，通过播放音乐、演示文言文相关的绘画或雕塑作品，激发学生对文言文艺术的欣赏和审美。互动教具的使用可以增加学生参与度和互动性。例如，使用触摸屏电子白板、投影仪等设备，可以呈现文言文的教材内容，同时提供书写、标注、拖拽等交互操作功能，使学生能够积极参与教学过程中的练习和互动。设计一些文言文的互动游戏或互动学习软件，可以增加学习的娱乐性和趣味性，同时加强学生对文言文知识的巩固和应用。借助在线资源和电子教学平台，教师可以为学生提供更多的学习资源和交流平台。通过在线阅读文言文著作、参与在线讨论、分享学习心得等方式，增加学生与教师、同学之间的互动，促进信息共享和合作学习。

（三）强化与传统文化的联系

通过将经典文本与传统文化元素相结合，可以让学生更深入地了解传统文化知识，理解其背后的思想、价值和精神。通过讲解和解读古代诗词、典故等，可以让学生感受到这些经典作品所展现的情感、哲理和审美意蕴，拓展他们对传统文化的视野和认知范围。通过引导学生分析传统文化中的价值观念、伦理道德等内容，培养其对传统文化的尊重和理解力。通过赏析和理解古代文学作品中的人生哲理、情感表达等内容，学生能够体验到传统文化所传递的深刻内涵和精神境界，激发他们对传统文化的情感认同和热爱之情。这种情感联系可以激发学生学习的热情，加深对文言文和传统文化的理解和体验。通过解读和分析古代文化经典，学生可以培养批判性思维和思辨能力，进一步领会其中蕴含的智慧和启示。

结束语

在中职语文教学中，将文言文教学与传统文化结合起来，具有重要的研究和实践价值。通过深入挖掘和传承传统文化，可以培养学生对历史、文化的认知能力，加深他们对传统文化的理解和热爱。同时，结合传统文化元素进行文言文教学，有助于激发学生的学习兴趣与动力，提高学习效果。

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作者简介：

姓名：李影 出生年月：19880405 性别：女 民族：汉 籍贯：吉林省松原市前郭县 学历：硕士研究生 职称及职务：一级教师 研究方向：语文。