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摘要：本文以中小学校园建筑人性化设计工作为研究目标进行分析，中学校园是学校主体建筑，也是师生最集中、最活跃场所，其空间环境设计对学生有着重要影响。在中学校园中，人性化设计中，不仅体现在校园布局、环境气氛上，也体现在校园空间及设施设备等方面。基于此，本文首先对中学校园建筑人性化设计原则进行阐述，并且提出相关设计工作要点和注意事项，保证学校建筑设计符合教师和学生工作和学习需求，希望可以为相关设计人员提供一定参考。

关键词：中小学；校园建筑；人性化；设计

中小学是教育事业基础，是国家人才培养的摇篮。随着教育改革不断深入，人们对校园环境也提出更高要求，因此在校园建筑设计时要注重人性化设计，不仅是时代发展需要，更是对学生身心健康和全面发展重要保证。中小学校园建筑设计，应遵循以人为本原则，设计中应充分体现学生在学习、生活和交往等方面需要，充分考虑不同年龄阶段学生心理特点和行为习惯，使学生在校园环境中健康、愉快地学习、成长，同时，学校建筑设计还应从实际出发，结合中小学自身特点和特点，既要体现教育功能，又要重视校园文化建设和校园环境营造，保证校园建筑设计科学性与合理性。

1中学校园建筑人性化设计原则

1.1实用性原则

实用性是人性化设计基础，也是衡量一个设计是否成功重要标准。在校园建筑中，建筑功能设施和各种设备设计应以实用、方便、合理为原则，满足学生和教师实际需要，从而达到人性化设计目的，在进行校园建设时应注意：首先，中学校园建设要与当地经济发展水平相适应，使其建设与经济发展相协调；其次，中学校园建设要根据学校性质、规模和教学任务要求来进行合理布局；再次，要充分考虑到教育教学活动对建筑空间需求，如学校用房多为多层建筑，在设计时应注意提高层高；最后，中学校园建设要从学生实际需要出发，尽可能地为学生提供方便快捷、舒适安全学习和生活环境[1]。

1.2安全性原则

校园要优先考虑安全问题，在保证足够安全性前提下，还要考虑到一些人性化细节，例如，保证无障碍通道使用，对于一些肢体残疾或者腿脚不便学生，会使他们更容易触碰到周围设施，是一个很好的人性化设计。校园建筑中安全出口设计非常关键，无论是对于学校还是学生，直接影响到自身人身安全，安全出口是否充足、疏散是否合理、应急照明是否符合要求都要考虑到，此外，校园建筑中还应设置紧急通道或紧急疏散平台，并确保这些空间是易于进入，要求学校在建筑设计时要从各个方面考虑到校园建筑安全性问题。

1.3美观性原则

中学校园建筑环境美观性原则，是指环境设计应该具有一定的艺术性和审美性，使其能够美化校园空间，增强校园环境吸引力。中学校园环境美观性原则包括以下几个方面：1）色彩。色彩是一种具有强烈感染力视觉要素，可以调节人情绪，在中学校园建筑设计中，应以绿色、黄色等暖色调为主，以配合学生活跃、好动性格特征，在色彩运用上应遵循“少即是多”原则；2）景观设计。中学校园建筑景观设计应该具有一定艺术性，其作用不仅在于美化校园空间环境，还可以通过不同形式和内容为师生提供信息交流平台，使师生在校园空间中能够了解到不同时期学校发展过程中重要事件，同时，建筑景观设计应避免使用过于复杂设计手法，

2中小学校园建筑人性化设计要点

2.1合理布局

布局合理是中小学校园建筑设计中最为关键一点，也是人性化设计重要内容，只有合理布局，才能创造出更好校园环境，提高学生学习效率，因此在进行校园建筑设计时，要对整体规划进行考虑。对于教学建筑、行政管理、体育运动、生活服务等建筑要科学布局，合理安排，避免出现功能分区不明确、交通流线交叉情况。在进行中小学校园建筑布局时，可以将教学设施和行政管理设施设置在相对独立区域中，既能提高建筑利用率，又能加强对师生管理，例如教师办公区设置在校园北侧或东侧，有利于保持教学环境安静，避免噪音干扰，而学生生活区则设置在校园南侧或西侧，既能够方便学生生活学习，又能减少噪音污染，此外，校园内要有足够活动空间和交通空间。对于教学建筑要合理布局，保证其与教学区和行政办公区有足够距离，既能保证教学安全又能提高学生学习效率，在进行交通流线设计时要注意保证交通路线的通畅和合理设计，例如可以采用环形或T形等形式来减少车流对师生生活和学习造成影响。如图1：

2.2注重交流

随着社会不断发展，人们对于生活质量要求越来越高，在校园建筑设计时要注重营造出一种人性化、多样化校园环境，而人性化校园环境最主要特点就是注重交流，也是中小学建筑设计中要注意的重点之一[2]。首先，中小学在进行校园建筑设计时，尽可能地多设置一些室外交流空间，比如说操场、绿化园林等，不仅可以丰富校园建筑功能，而且还可以创造出良好交流环境，从而促进学生身心健康发展；其次，充分考虑到不同年龄段学生需求和兴趣爱好，不仅可以创造出良好交流空间，还能够满足不同学生对校园环境需求；最后，注重校园建筑设计中与其他学科之间交流和互动，通过构建一个综合性学习空间来实现，可以激发学生学习兴趣和求知欲，还能够创造出良好交流环境。

2.3环境绿化

在中小学校园建筑设计时，要注重环境绿化，以确保校园环境舒适度，也能够使学生学习更加愉快，因此，在设计时应充分考虑到学生心理需求，将绿化作为重点设计对象，主要有以下几点：1）根据学校实际情况对绿化进行合理布局，使之能够满足不同年龄段学生需求，同时在校园内种植一些具有观赏价值植物，如樱花、雪松、牡丹等，让校园更加美观；2）将学生活动空间设计得更加宽敞明亮，为学生创造一个良好学习环境，在设计时应结合建筑朝向和自然采光情况进行合理布局，将学生活动区域设计在光线充足位置，方便学生学习；3）合理地对校园内植物进行配置，提高校园美观性和舒适性，通常情况下可将校园内一些花草树木进行合理种植，使其具有观赏性和实用性及美化校园环境。如图2：

2.4交通组织

中小学校园交通组织方式主要有几种：1）直接式：最方便，但有可能会造成交通堵塞。在校园道路规划时，应根据道路等级、走向、宽度等，合理规划出一条主要道路，然后再将其分成几个区域，一方面可以通过划分区域来实现交通疏导，另一方面可以避免出现交通堵塞的情况；2）分流式：能够很好地解决直接式存在的问题，其优点在于可以对人流进行分流。在学校门前设置一些环形车道或者是环形人行道，让学生在进入学校之前就能够把交通流区分开来，另外，在校园出入口处也可以设置一些缓冲区，以减少人流间相互干扰；3）合流式：将人流进行分流，然后再对其进行疏导。在学校门口处设置一些双向车道或单向车道，虽然也能起到分流作用，但只是单向行驶，会增加交通拥堵情况，优势在于能够满足师生之间交流需要，缺点在于会造成交通拥堵和人流间相互干扰。

2.5功能空间

功能空间主要指学校各类用房所组成的空间，其目的是满足教学和管理需要，在中小学校园建筑设计中，主要功能空间有：教学楼、图书馆、食堂、宿舍楼、实验楼等，如图3。在进行功能空间设计时，应充分考虑学生使用需求，从而达到更好教学效果，例如在教学楼中，学生主要使用楼梯，其功能空间应具备楼梯、电梯等交通设施；而图书馆则主要用来储存图书，因此其功能空间应具备书架、阅览桌椅等；食堂主要用来给学生提供就餐服务，其功能空间应具备餐位、桌椅等；实验楼主要用来进行实验研究和教学活动，其功能空间应具备实验室和仪器设备等，而在宿舍楼中，主要用于学生住宿，因此其功能空间应具备床位、卫生间以及走廊等[3]。总之，学校不同功能空间都有着各自特点，只有充分考虑学生使用需求，才能够保证学生健康成长，另外，学校还可以将校园分为教学区、活动区和生活区等部分，从而保证学生能够自由活动和学习。

2.6校园安全

1）安全出口要做到无障碍设计。校园安全出口是确保学生安全疏散重要通道，同时还要设置残疾人专用通道；2）校园内照明应采用节能型灯具。在教室、图书馆、实验室等场所，应采用高效节能型灯具，以降低照明能耗；3）学校内应设置安全标识，包括：防冲撞标识、应急疏散通道标识等；4）楼梯设计时应充分考虑学生年龄特点及心理需求，楼梯间宜采用玻璃墙或通透式落地窗等措施，使学生可以在休息时间欣赏校园美景；5）楼梯间的设计还需满足不同年龄段学生使用需求，比如：4岁以下儿童可使用小台阶；4-6岁儿童可使用中台阶；6-12岁儿童可使用大台阶；6）楼梯间设计需考虑到不同年龄段学生安全需求，比如：5-12岁儿童需要专门楼梯间；12岁以上儿童需要专用楼梯间；7）疏散通道必须要满足《中小学建筑设计规范》（JGJ26-2010）要求，楼梯间要有两部疏散门，并且疏散门应向外开启，同时还应满足《中小学公共教学楼建筑设计规范》（GB 50099-2014）中对疏散楼梯间要求，保证学生在学校学习环境的安全性。

3中小学校园建筑人性化设计中的注意事项

3.1对使用功能进行整合

中小学校园建筑中，其使用功能较为复杂，包括教学用房、教学辅助用房、学生宿舍、食堂、运动场等，涉及到各个空间和各个方面。对使用功能进行整合设计，不仅可以提高学校使用效率，而且还能为学生提供良好学习和生活环境，学校教学用房设计，应根据教学要求，在对教学用房进行设计时，应结合实际需要，考虑到教室使用数量、使用频率以及教室空间大小等因素，合理布置教室空间，在对教学辅助用房进行设计时，应根据学校实际情况来确定其数量和位置，例如：针对小学教学辅助用房，一般会设置音体美教室、实验室、图书阅览室等；对于中学而言，其教学辅助用房则会设置普通教室、功能教室等，同时，针对学生宿舍应设置在校园内较为方便和安全位置上，并配备独立卫生间[4]。

3.2重视建筑空间的开放性

由于学生年龄偏小，学习能力、适应能力较差，需要校园建筑空间设计为学生提供一个较为宽松环境。以某学校为例，在设计中采用开放式设计理念，通过将室内教学空间、室外活动空间等相互连通，形成一个开放式学习环境，在不同楼层设置不同功能教室、办公用房、图书阅览室等，供不同年级学生使用，同时，考虑到部分教师在教学楼内授课时，需要保持相对安静，因此将教学用房与办公室设置在不同楼层相对独立空间中，形成一个相对独立学习空间，既保证教室和办公室私密性，又保证教师在授课时能够保持一定程度上独立性，同时，也有利于学校与外界建立联系，如通过将教室与图书馆、实验室等相连，使学生能够接触到更多丰富多样知识信息，通过这种设计理念，中小学校园建筑空间开放性得到进一步提高。

3.3实现教学功能的多样化

教育是一个国家最重要事业，而教育质量和效率又取决于学校建筑质量。由于中小学校园建筑是师生生活、学习和工作场所，因此其功能应满足各种不同需求，既要有基本教学功能，又要有学生活动、娱乐、休息等功能，以满足学生全面发展和个性发展需要，学校建筑要实现教学功能多样化，最大限度地满足教学活动需要，使学生能够根据自己兴趣、爱好和特长自由地选择课程，充分发挥学生自主性、主动性和创造性，另外，学校建筑还应充分考虑学生年龄特征和心理特点，为不同年龄阶段学生提供不同层次、不同类型活动场所，如教室、图书馆、实验室、阅览室等，为学生提供一个相对独立而又相对自由的学习空间[5]。

4结语：

综上所述，中小学校园建筑人性化设计目的是给学生营造一个舒适、安全和谐学习环境，满足学生全面发展需求，从而提升中小学教育水平。设计人员应从人生理、心理等多方面出发，充分考虑师生在学习、生活及活动中需求，为师生创造一个和谐、优美工作环境和学习环境，使学生在这种良好环境中健康成长，为学生未来发展打下良好基础。

参考文献：

[1]巩玉发，何芳.中小学校园的集约式人性化空间设计探析[J].住宅科技，2021，41（02）：18-20+44.

[2]李夺.基于人性化设计理念的校园建筑设计探讨[J].居舍，2020（30）：136-138.

[3]于洋，张茜茜.中小学校园建筑人性化设计提高策略的研究[J].四川水泥，2019（07）：69.

[4]聂志勇，敖鲲.交往空间、地域特色与人性化在当代中小学校园规划与建筑设计中的探索和实践[J].建筑与文化，2019（06）：169-170.

[5]彭李忠.基于人性化的中小学校园建筑设计研究[J].中外建筑，2019（04）：170-171.

作者简介：唐龙君（1988.07-），男，汉族，湖南永州，本科，工程师，主要从事建筑设计工作。