摘 要：随着全球化进程的加速和我国教育改革的深入推进，英语教育越来越受到重视。词汇作为英语学习的基础和重要组成部分，在英语教育中扮演着重要的角色。基于英语学习活动观与教学评一体化的词汇教学可以更好地提高学生的英语学习效果。英语学习活动观认为，英语学习是理解和表达意义的活动，可以包括学习理解、应用实践、迁移创新等不同类型的活动。词汇教学可以与这些活动相结合，帮助学生更好地掌握词汇。

关键词：大单元视角；英语学习活动观；教学评一体化；词汇教学

引言

随着英语课程改革的不断深入，词汇教学作为英语教学的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者的关注。词汇是语言学习的基础，掌握一定量的词汇对于提高听、说、读、写等各项技能具有重要意义。在大单元视角下，如何基于英语学习活动观与教学评一体化进行词汇教学，成为了当前英语词汇教学研究的重要课题。

一、大单元视角下的词汇教学

大单元教学是指将教学内容按照主题、功能或结构等要素进行整合，形成一个相对独立的教学单元。在大单元视角下，词汇教学不再是孤立的、零散的，而是与整个单元的主题、功能等紧密相连。这样的教学方式有助于学生在真实的语境中学习和运用词汇，提高词汇学习的效率。

在大单元视角下，词汇教学应遵循以下原则：

首先，系统性原则，词汇教学应围绕单元主题，系统地呈现与主题相关的词汇，帮助学生建立词汇之间的联系，形成词汇网络。其次，情境性原则，词汇教学应创设真实的语境，让学生在情境中学习和运用词汇，增强词汇的实用性和记忆效果。最后，层次性原则，词汇教学应根据学生的认知水平和语言能力，分层次呈现词汇，逐步提高学生的词汇量和词汇运用能力。在大单元的英语学习活动中，词汇是与整个主题、单元相关联的，教师可以引导学生根据词汇的定义、上下文、举例等方式理解单词的意思，并尝试运用到相关的活动中。同时，教师也可以鼓励学生扩展其词汇量。

二、基于英语学习活动观的词汇教学

英语学习活动观认为，英语学习的过程是学生通过参与各种英语学习活动，逐渐提高英语语言能力的过程。因此，词汇教学应融入各种英语学习活动中，让学生在活动中自然地学习和运用词汇。在英语学习活动观的指导下，词汇教学可采用以下策略。

首先，情境角色扮演，通过创设真实的情境，让学生扮演不同的角色，进行对话和表演。在情境中，学生需要运用所学词汇进行交流和表达，从而提高词汇的实用性和运用能力。其次，进行词汇游戏，通过设计各种词汇游戏，如词汇接龙、词汇猜谜等，激发学生的学习兴趣和积极性。在游戏中，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和巩固词汇。最后，词汇拓展活动，通过组织词汇拓展活动，如词汇分类、词汇联想等，引导学生主动思考和探索词汇之间的联系和规律，提高学生的词汇量和词汇运用能力。

三、教学评一体化的词汇教学

教学评一体化是指将教学评价融入教学过程之中，实现教学与评价的无缝对接。在词汇教学中，教学评一体化有助于及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。首先，进行自我评价，引导学生对自己的词汇学习进行自我评价，如通过自我检测、自我反思等方式，了解自己的词汇掌握情况，明确自己的不足和需要改进的地方。其次，进行互评互学，组织学生进行互评互学活动，如互相检查作业、互相提问解答等。通过互评互学，学生可以相互学习、相互借鉴，共同提高词汇学习的效果。例如，可以采用学生自我评价、小组评价、教师评价等多种评价方式，及时了解学生的词汇掌握情况，并根据评价结果调整教学策略，提高教学效果；可以将词汇测试、口语表达、写作等活动与评价相结合，帮助学生更好地掌握词汇，提高英语运用能力。最后，要进行教师评价，教师对学生的词汇学习进行评价，如通过作业批改、课堂测试等方式，了解学生的学习情况，发现学生的问题，提供针对性的指导和帮助。

四、结语

总而言之，大单元视角下基于英语学习活动观与教学评一体化的词汇教学研究是一项具有重要意义的研究课题。通过将词汇教学融入大单元教学中，采用情境角色扮演、词汇游戏、词汇拓展活动等策略，以及实现教学评一体化，可以有效提高词汇教学的效果，帮助学生更好地掌握和运用词汇。在未来的英语词汇教学中，我们应继续探索和实践这些教学方法和策略，不断提高英语词汇教学的质量和水平。

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