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摘要：此次研究主要探讨考研热潮下“双非”院校所面临的困境与可能的破局之道。首先分析了导致 “考研热”这一逻辑和现象产生的原因——即经济发展以及大学生自身就业观念的偏差等对就业产生的影响；其次，通过对问卷数据进行分析得到了我国不同经济发展地区城市的考研异同；接着，通过走访企业和采访等方式总结讨论了就业对考研选择的影响；最后，提出了能够在一定程度上冷却“考研热”现象的针对性对策，包括加大产业结构升级力度、理性进行教育投资、完善高校就业指导课程等。

关键词：考研热；“双非”院校；地域差异

一、研究背景

随着产业的转型升级和国民经济的高质量发展，从“中国制造”走向“中国创造”，新时代下迫切需要高素质人才。导致我国研究生报考人数持续快速增长， 2022年全国硕士研究生报名人数比前一年增长80万，增幅为21.22%。到了2023年全国考研报名人数继续增长，达到474万人，比2022年增长17万人，报考人数创下历史新高，研究生录取率也成为衡量高校办学质量的一项重要指标[1]。然而，目前考研逐渐高考化，折射出大学生的就业焦虑，也违背了研究生教育培养高水平研究型人才的初衷；

目前随着“考研热”的现象的发酵，有一部分专家学者们开始关注大学生的考研问题。但就此问题基于数据研究及具体从某一切口切入分析较少，尤其是目前大多数考研调查研究大多针对于大学生整个群体考研、保研情况，而对于一些没有自身研究生培养点的“双非”院校考生的考研基础情况研究还比较欠缺。故此次调查旨在研究 “考研热”背景下“双非”院校大学生面临的困境，让学校、企业、政府更加了解当代学生处境，打破学生与社会之间的“信息壁垒”，多角度提供优化对策，针对性破局，促进社会与企业更好的优化人力资源配置，促进“双非”院校大学生升学与就业困境的顺利解决；

二、“考研热”现象的生成逻辑

（一）经济发展的不平衡对 “考研热”现象产生深远影响

研究证实，我国劳动力市场分割程度与区域经济发展密切相关，主要表现为区域内一、二级劳动力市场的岗位特征差异显著，尤其是我国地区间发展不平衡且存在明显差异，特别是东、中、西部差异较大[2]。

通过数据收集与整理发现，2022年全国研究生报考人数突都破20万的五大省市多位于中东部地区（如表1所示），且近三年的报考人数呈稳定上升的趋势。这为当前“考研热”现象表征之一——各地区报考热度不一做了强有力的解释。

对于中部地区而言，整体上经济发展水平受限，虽然企业整体规模逐年扩大，吸纳能力不断增强，但部分企业技术水平跟不上，产业结构长期僵化，同质化现象越来越明显，缺少高层次的就业机会[3]。学历成为走出“舒适区”的极少数出路中的一个，因此形成了中部地区学生群体的“生源热”；而东部发达地区考研热潮迹象明显则是因为经济发达地区高层次人才供给量大，学历和综合能力普遍较高，劳动力的学历成为重要的选拔标准；另一方面，东部发达地区的劳动力市场整体水平较高，东部地区城市的大学毕业生可以获得更丰富的教育资源和更广阔的发展平台[4]。

总体而言，中国劳动力市场结构是无序的，由此催发了“考研热”现象。

（二）大学生就业市场不容乐观助长了“考研热”现象

根据官方对2022年考试的调查报告，大多数考生考研的主要原因之一是工作压力。40%的考生对劳动力市场缺乏信心，担心将来找不到理想的工作。这种担心不无道理，2022年苏州市整体经济增速不升反降，一季度GDP增速排名全省倒数第二。受到疫情和国际环境不确定性的影响，企业撤离和产业结构调整加剧了市场就业机会的稀缺。1158万应届大学生和疫情期间失业人员将在有限的就业机会中竞争，形成了市场上的供给关系矛盾。

简而言之，目前大学生就业市场低迷是“考研热”现象形成的众多原因之一。

（三）产业发展趋势与人才需求存在结构性矛盾激化了“考研热”现象

在竞争激烈的劳动力市场，虽然硕士毕业生在劳动力中所占的比例和劳动力的整体素质都在稳步提高，但劳动力市场所需的技能培养仍然没有得到重视。企业对高技术型和创新型劳动者的需求，与大学生教育中理论重实践轻的培养方式互相矛盾，这也造成企业和学生的需求错位——进而走入了“学生聘不上、企业招不了”恶性循环。

（四）大学生自身就业观念存在着偏差和误区使“考研热”升温加剧

大多数毕业生倾向于选择大企业或机关事业单位，而对小微企业持忽视态度导致了学历“倒挂”的趋势明显——学历越高就业率反而越低。尤其在经济大省江苏，这扭曲了劳动力就业的概念，对此有专家指出，考研“高考化”趋势给考生以及高等教育发展带来不少新问题，会将大学办简单化，助推考研“应试化”，并且加剧学历贬值。中青报指出，研究生学历的“性价比”正在被重新评估，研究生越来越多，“卷学历”不一定能解决体面就业的问题。

三、中、东部地区双非院校考研问卷数据分析及对比总结

（一）问卷设计以及发放

2023年8月，本团队通过线上、线下共同发布问卷调查，共计回收1240调查问卷，其中有效问卷1000份。

（二）问卷数据分析与对比总结

（1）河南地区开始备考时间比江苏地区早

从准备考研的时间来看，有接近620人选择大三开始准备考研，因为在大三阶段，大学生要做出考研还是就业的艰难抉择。受就业形势的影响，大学生在大三这一时间准备考研的多达622人，其中河南地区占320略多于江苏的确302人。

（2）河南与江苏两地考研驱动因素侧重点不同

刘天军运用回归模型探索了大学生考研动机的影响因素，研究得到，学校类型、就业压力、专业、成绩等九大因素是考研的主要动机[5]。据研究，与考研意愿呈正相关的因素有身边考研人数、对就业的帮助、提高工资的程度、和实现人生价值的程度；与考研意愿呈负相关的因素有父母受教育程度和对本专业的满意度等[4]。据分析，考研驱动因素多为正相关因素。

根据数据分析从江苏地区来看，72%和54%的学生考研的原因是考研可以提高自身背景、本科学生对考研和未来的发展有明确的目标和规划，考研更多是提升自身学术素养和就业竞争压力的需要；而从河南地区来看72%和46%的学生考研的原因是考研可以应对本科就业困难和优化自身背景，也是为了解决就业竞争的要求，从而能够实现高质量、高水平就业；

（3）在考研的专业选择和笔试面试中两地考生都存在着信息壁垒

据调查对于笔试中不清楚专业选择和报考难度困难两地考生占比均超过50%；在面试资料及信息的获取困难上两个地区分别占比58%和54%，可见在考研上他们都存在有考研信息壁垒的问题。其中在没有遇到困难这一行，江苏的同学比河南同学多4%，说明经济发达的地区信息壁垒现象相对较轻，但这也说明学校及社会在辅助学生获取和整合考研相关信息的有关职责方面还有所欠缺，亟待解决；

（4）江苏地区考生比河南地区考生更偏向985和211高校

根据收集数据可见，江苏地区有62%的考生选择985和211大学，少部分18%的考生偏向于普通大学。河南地区占比48%同学偏向于985和211工程大学，河南地区36%更偏向于普通大学高于苏州考生一倍。也就是说，河南地区的考研选择更加理性；

（5）江苏地区放弃考研现象较为明显

从数据分析中可以看出，河南地区有想过考研的同学占38%、没想过放弃考研的同学占62%；江苏地区想过放弃考研的占46%，没有想过放弃考研的占54%。由此可见，两地学生想过放弃考研的占比较大，江苏地区高于河南地区8%。

四、针对考研与求职的抉择——走访企业，探索人力资源“真需求”

从我们对企业HR和人力资源博士的采访中，发现企业不止对学历有限制，对工作经验、专业素养等都有一定的要求。其采访要点如下：

（一）就最基本而言，学历作为就业门槛且对晋升有强烈参考价值

（二）其次，就部分岗位相较于学历，工作经验更加具有含金量

（三）最后，在实习经历相对欠缺情况下，企业也会考虑专业素养

结合采访可发现，现在考研的人数攀升， 竞争非常激烈。一些本科生毕业后是为了回避踏入社会就业而“被考研”，读研之后实际就业能力未必比本科生有显著提高。这样， 之前投入的时间、精力和财力很可能白白浪费。可作为佐证的是， 本次调查显示， 在专科生、本科生、硕士生、博士生四类被调查人群中， 硕士学历的人群压力感受最强烈， 尤其是硕士的情绪指标最突出;其次是专科生与博士生、本科生。而且， 连续三年的调查显示， 硕士学历的求职者感受到的压力始终最高[7]。

因此，我们要明确考研上岸不一定实现体面就业，同样的直接就业也不一定没有优势-——大学生就业最终还要看是否具有劳动力市场所需的就业能力。

五、直面“考研热”问题的“冷处理”建议

（一）加大产业结构升级力度，缩小劳动力市场分割程度

我国高等教育快速发展，产业只有加快结构优化进程，才能适应不断提升的劳动力素质，避免过度教育带来的负效益。因此，政府、企业与相关部门都应采用相应措施，缩小劳动力市场分割程度。由此提出以下三项建议。

1.地方政府应结合本地优势提升市场竞争优势

各地方政府应结合自身优势，绘制合理的产业布局蓝图，积极探索资源和市场竞争优势，逐步改变地区之间产业结构升级同质化局面的同时助推产业转型升级。打造好城市“名片”，扩大人才吸引力

2.地方企业应结合自身发展状况实现资源优化配置

地方企业应当认真研读政府下发的相关政策，了解供给结构和需求结构。结合自身发展，实现资源优化配置，推进产业结构的良性、可持续性发展，以匹配不断提升的劳动力素质。

3.企业人事部门应制定公平的人事制度

企业人事部门要树立正确人才观，不以学历为硬性门槛，将综合能力列为考察第一标准，并制定公开、公平的人事调动与制度。此外，部门需从内部营造终身学习理念，定期组织职员培训；从外部激励职员提升专业技能，公开与完善考核奖励办法。

（二）理性进行教育投资，减少个人过度教育的损失

我国高等教育呈现正收益率，对高等教育的投入能够为受教育个体带来未来收益。然而，盲目考研能否给个人带来更高的未来收益？目前已有研究显示，或许无法达到个人收益预期。由此提出三点建议：

1.评估自身是否具备读研能力

研究生旨在培养具有创新性、能从事科学研究的高水平人才。“考研有风险，选择需谨慎”，因为教育不仅具有滞后性——短时间内无法获得显著的经济效益，而且个体还可能承担受到过度教育后的收入惩罚风险。

2.提升个人整体综合就业素质

随着时代的发展、就业市场的千变万化，社会需要的已不仅仅是一纸高学历证书，我们必须不断提高专业知识与技能，以适应日益残酷的社会市场与日新月异的社会发展，避免陷入内卷化的就业恐慌。

3.关注相关就业信息动态与政策

国家相关政策对劳动力市场结构变化的影响力非常显著。因此，个人需要积极关注就业市场信息动态与相关政策，把握当前社会及经济发展对人才的需求趋势，结合自身情况，理性选择。

（三）完善高校就业指导课程，促进合理规划职业生涯

目前我国高校毕业生就业工作已完成了从毕业分配到就业指导服务角色的彻底转变。结合目前高校内“考研热”氛围和高校就业指导类课程现状，高校就业指导课程设计须从以下三点出发。

1.扎实立德树人之根本

“考研热”在很大程度上反映了当前教育体制下人才观的扭曲。因此要将“课程思政”思想应融入每一门大学课程，高校就业指导课程也不例外。

2.加强就业指导的专业教师队伍建设

高校在负责就业指导工作中存在教师专业知识与教学经验缺乏，课程设置科学性、内容专业性等问题尚待解决。因此，首先应提高就业指导老师入职门槛，其次应重视专职教师在职培训；最后要完善科学、全面的评教制度，使改进工作能够顺利开展。

3.关注大学生心理动态发展

因一些落后观念的长期存在、职业结构固化等因素，一部分大学生仍持有不正确的就业观或择业观。此外，就业市场竞争压力快速上升，加上考研难度加大，易引发大学生心理健康问题。因此，应在课堂内外关注大学生心理动态发展，定期对大学生不良就业心态进行排查，跟进部分学生的就业或考研进度，并及时给予心理与技能指导[4]。

参考文献

[1]刘微， 张舒婷， 辜子寅. 大学生考研现状统计调查与分析[J]. 统计与咨询， 2020， （04）： 36-39.

[2] 夏万军，余功菊.我国区域经济发展不平衡性研究[J].安徽师范大学学报：人文社会科学版，2018，46（4）：111-121.

[3] 鞠严萍.大学生考研动机调查研究——以济南大学为例[J].山东教育：高教版，2019，（Z1）：119-122.

[4]王宝玺，汤佳雯.过度教育视角下的“考研热”现象分析[J].经济研究导刊，2023（08）：117-122.

[5]刘天军.大学生考研动机及影响因素研究——基于陕西省6所高校抽样调查的实证分析[J].高等财经教育研究，2013，16（04）：71-75.

[6]陈文茹，孙大岩.基于次序选择模型的高校考研意愿影响因素调查研究[J].西部素质教育，2023，9（20）：31-34

[7]王北一，邬长明.从大学生就业现状分析考研热[J].学理论，2011（27）：119-120.

本文章基于2023江苏省高等学校大学生创新创业训练计划2023年立项，编号为202313983026Y，由简爱，蒋佳芮，段静怡，冯新雅负责编写，项目及报告由朱妍老师负责指导。