摘要：本文探讨了生命教育与小学科学课程融合教学模式，旨在提高小学生的生命意识、生命价值观和生命责任感。文章提出了一个基于生命教育理念的小学科学课程教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法和实践与应用四个方面。

关键词：生命教育；小学科学课程；融合教学；教学模式

随着社会的发展和教育改革的深入，生命教育已成为当前教育领域的重要议题。生命教育旨在引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命，提高生命质量和幸福感。小学科学课程作为小学生接触自然科学的重要途径，应将生命教育融入其中，使学生在学习科学知识的同时，培养生命意识，树立正确的生命价值观。

一、生命教育与小学科学课程融合教学模式的理论基础

（一）生命教育理念

生命教育理念强调尊重生命、关注生命成长和发展，以人的生命为本位，注重培养学生的生命意识和生命价值观。在教育过程中，教师应关注学生的个体差异和需求，采用多样化的教学方法和手段，引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命，提高生命质量和幸福感。[1]

（二）小学科学课程目标

小学科学课程的目标是培养学生的科学素养和探究精神，通过观察、实验、探究等活动，让学生了解自然科学的基本知识和技能，培养其创新思维和实践能力。同时，小学科学课程还应注重学生的情感、态度和价值观的培养，帮助学生树立正确的科学态度和科学精神。

二、生命教育与小学科学课程融合教学模式的构建

（一）教学目标

在生命教育与小学科学课程融合教学模式中，教学目标应注重培养学生的生命意识和生命责任感，同时兼顾科学素养的提高。具体而言，教学目标可以分为以下几个方面：

1.让学生了解生命的基本特征和生命周期的各个阶段，增强对生命的尊重和珍惜。

2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高科学素养。

3.引导学生树立正确的生命价值观，关注人与自然、人与社会的和谐相处。

4.培养学生的创新思维和实践能力，激发他们对科学探索的兴趣。

（二）教学内容

生命教育与小学科学课程融合教学模式的教学内容应涵盖生命教育的基本理念和科学知识两个方面。

1.生命教育内容：包括生命的基本特征、生命周期、生命价值观、人与自然和谐共处等方面的知识。

2.科学知识内容：结合小学科学课程的教学大纲，教授自然科学的基本知识和技能。

（三）教学方法

1.情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师通过创设生动、真实的情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。在生命教育与小学科学课程的融合中，情境教学法同样适用。[2]

教师可以利用多媒体技术，如视频、图片、动画等，向学生展示生命的奇妙和科学的魅力。例如，在讲解生命的起源时，教师可以播放一段关于地球演化的视频，让学生更加直观地了解生命的起源和演化过程。

同时，教师还可以通过实验演示、模拟游戏等方式，让学生亲身体验生命的过程和科学的原理。例如，在讲解植物的生长过程时，教师可以准备一些种子和土壤，让学生亲手种植并观察植物的生长过程，从而更好地理解植物的生长方式和生长条件。

2.问题驱动教学法

问题驱动教学法是指在教学过程中，教师提出具有思考性和探究性的问题，引导学生主动思考、合作探讨，培养他们的解决问题的能力。

在生命教育与小学科学课程的融合中，教师可以提出一些与生命和科学相关的问题，如“为什么人需要呼吸氧气？”、“为什么植物能够进行光合作用？”等，让学生通过思考和探究来寻找答案。

同时，教师还可以引导学生提出自己的问题，鼓励他们进行自主探究和合作学习。例如，在观察植物生长的实验中，教师可以让学生分组进行实验，并记录实验结果和发现的问题。然后，教师组织学生进行讨论和交流，帮助他们解决问题并得出结论。

3.实践教学法

实践教学法是指在教学过程中，组织课外实践活动，让学生在实践中感受生命和科学的联系。

在生命教育与小学科学课程的融合中，教师可以组织学生进行课外实践活动，如观察植物生长、调查生态环境等。这些活动可以让学生更加直观地了解生命的特征和科学原理，并培养他们的实践能力和观察能力。

同时，教师还可以引导学生将所学知识应用到实际生活中，如利用所学知识解决生活中的问题、推广环保意识等。这些实践活动可以让学生更加深入地了解生命和科学的意义和价值。

4.小组合作学习

小组合作学习是指分组进行合作探究，培养学生团队合作精神和沟通能力。

在生命教育与小学科学课程的融合中，教师可以组织学生进行小组合作学习。例如，在讲解生命的演化时，教师可以让学生分组进行讨论和交流，探讨不同物种的演化过程和特征。在观察植物生长的实验中，教师也可以让学生分组进行实验和记录数据。

三、生命教育与小学科学课程融合教学的实践与应用

（一）教师角色的转变

在生命教育与小学科学课程融合教学模式中，教师的角色发生了重要的转变。他们不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、组织者和辅导员。教师需要具备丰富的生命教育知识和科学素养，能够灵活运用各种教学方法，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，教师还需要关注学生的情感和心理健康，引导他们树立正确的生命价值观，培养他们的创新思维和实践能力。

（二）家校合作的重要性

生命教育与小学科学课程融合教学的实施，离不开家庭的支持和配合。学校可以通过家长座谈会、家长学校等方式，向家长宣传生命教育和科学教育的重要性，提高家长的教育观念，引导他们关注孩子的全面发展。同时，学校还可以鼓励家长参与学校的教学活动，如组织家长志愿者参与课堂教学、开展亲子活动等，促进家校共育，共同培养学生的生命意识和科学素养。

结语：

生命教育与小学科学课程融合教学模式的构建，不仅有助于提高学生的科学素养，也有利于培养他们的生命意识和生命责任感。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，合理设置教学目标，丰富教学内容，创新教学方法，并注重家校合作，共同为学生的全面发展创造良好的教育环境。在这个过程中，教师、家长和社会各方应共同努力，为学生的健康成长创造良好的教育环境，为我国的科学教育事业贡献力量。

参考文献：

[1]沈诗慧.小学科学教学中渗透生命教育的策略研究[J].品位·经典，2023，（10）：162-164.

[2]汪慧容.生命教育在小学科学课程中的融合教学探索[J].教育科学论坛，2022，（06）：72-75.