摘要：在现代教育改革的大背景下，初中数学教学亟需一种创新的教学模式来提升学生的学习效果和教师的教学效率。教学评一体化作为一种将教学、学习和评价有机结合的新型教学模式，不仅强调教师的引导作用，还突出学生的主体地位，促使他们在主动参与和不断反馈中实现自我提升。这一模式的引入，为初中数学教学注入了新的活力，带来了全新的教学理念和实践方法。本文旨在探讨教学评一体化教学模式在初中数学教学中的具体应用路径，通过明确教学目标、丰富教学手段和优化教学评价等方面，深入分析如何在实际教学中有效实施这一模式，从而全面提升学生的数学素养和综合能力，为教育改革的深入推进提供有力支持。

关键词：教学评一体化；初中数学；应用

1.教学评一体化教学模式在初中数学教学中的应用意义

教学评一体化是指在课堂教学中，将教学、学习和评价三个环节有机地结合起来，形成一个相互促进、相互依存的整体。在这种模式下，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习过程中的引导者和促进者；学生也不再是被动地接受知识，而是主动地参与到学习中来，通过自我评价和他人评价来不断调整自己的学习策略和方法。教学评一体化模式的出现，无疑是教育领域的一次重大革新。这种以学生为中心的教学方式，将传统的教学观念彻底颠覆，使得教学活动更加贴近学生的实际需求，更加符合学生的认知规律。

1.1引导学生自习

一体化模式强调学生在教学过程中的积极参与，通过教师的引导和组织，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习活动中，这有助于培养学生的自主学习能力和学科学习动机。教学评一体化的模式强调学生在学习中的思考和实践，通过实际问题的解决、小组合作等方式，深化了学生对数学知识的理解，学生在实践中更容易体会到数学知识的实际应用和意义，使学科知识更加深入人心。

1.2提高教学效果

教学评一体化的模式通过及时的评价反馈，教师能够更准确地了解学生对知识点的理解程度和学习进展，从而灵活调整教学策略，提高教学效果，同时，学生也能更及时地纠正错误，更好地理解和掌握学科知识。教—学—评一体化模式符合新时代教育改革的发展趋势，体现了以学生为中心、注重素质教育的理念，这样的教学模式有助于推动整体教育体制的优化和改革。

2.教学评一体化教学模式在初中数学教学中的应用路径

2.1明确教学目标

在初中数学教学中，学生要达到良好的学习效果，就必须明确学习目标，并且对学习内容进行深入系统的理解，并且形成一定的思维方式，这样才能将知识运用到实际生活当中，帮助同学们更好地掌握数学知识和技能，使其获得更加丰富而深刻的感悟与体验，进而不断提升自己的综合素养。因此，这就要求初中数学教师要明确教学目标，以教学目标为中心来构建优化的课堂结构，并以此为基础展开相应的教学方法，从而促使学生能够主动参与其中，促进自身全面发展[1]。而且教师还要以教学目标为学生评价的出发点，从整体上把握学生的学业成绩和情感态度以及价值观等方面情况，然后再根据具体情况制定具体的教学策略，切实推动学生自主探究式学习，真正做到让学生通过动手实践获取新知识，培养他们创新意识，激发他们的学习兴趣和求知欲，最终达成高效课堂的目的。

2.2丰富教学手段

教师自身要不断地提升自己，通过自学和参与培训的方式，积极掌握初中数学教学的新方式和新方法，通过利用好现代化的信息技术，为初中数学课堂学生的学习提供更多有趣的内容。例如，在教授几何图形时，教师就可以利用多媒体和信息技术手段，制作出我们日常生活中经常见到的几何图形，启发学生的智慧，让学生联想实际生活体验，来掌握基本的几何图形，以帮助学生形成初步的几何概念。这种多媒体技术的应用，让课堂效率更高，更能吸引学生注意力，从而达到更好的教学效果[2]。还可以运用思维导图，比如在有理数的教学中，有理数、数轴、相反数这几部分数学知识有极强的联系，将其整合在一起，不仅能够让初中生系统学习，还能够帮助他们明显加深数学认知，明显提升教学有效性。课前，教师可以分析各部分课程的共通之处，分别将有理数的分类组成、数轴的概念等知识制作成太阳花式的思维导图。授课时，可以先让初中生观看思维导图对学习目标形成一定认知，清晰学习思路。接下来，再从生活角度引入概念性的知识，并以数轴为核心，整合有理数、相反数的表现形式、概念表现等知识，就会有效引导初中生系统的学习这部分数学知识，并让其扎实掌握知识要点，打好理论基础。

2.3优化教学评价

在教学评价阶段，教师应根据学生的实际情况和教学目标，制定科学合理的评价标准和方法，确保评价结果的客观性和公正性。同时，教师还应注重学生的自我评价和反思能力的培养，引导学生对自己的学习过程进行深入的反思和总结，帮助他们更好地提高学习效果。教学评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教师教学方法和策略的反馈。通过评价，教师可以了解学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现，从而调整教学策略，更好地满足学生的学习需求[3]。同时，教学评价也是学生自我发展的重要手段，通过自我评价和反思，学生可以了解自己的优势和不足，明确自己的学习目标和方向。在制定评价标准和方法时，教师应充分考虑学生的个体差异和学习特点，避免一刀切的评价方式。例如，对于不同学科、不同年级的学生，教师应制定不同的评价标准和方法，以确保评价的针对性和有效性。此外，教师还应注重学生的参与和反馈，鼓励学生积极参与评价过程，提出自己的意见和建议，以便教师更好地改进教学方法和策略。

3.小结

教学评一体化教学模式在初中数学教学中的应用，不仅体现了现代教育改革的核心理念，更为教师和学生提供了一条高效互动、共同进步的途径。这一模式的实践证明，教学评一体化不仅能够有效提升教学效果，还能培养学生的自主学习能力和创新思维，推动他们在学科知识和综合素质方面的全面发展。未来，随着教学评一体化模式的不断深入和完善，其将在初中数学教学中发挥更加重要的作用，成为教育改革和发展的重要推动力。通过持续探索和创新，教师和学生将共同迎接教育新时代的机遇，实现教育质量和效益的双重提升。

参考文献

[1]聂琪.基于初中数学课堂观察下的“教学评一致性”[J].数理天地（初中版），2024，（09）：53-55.

[2]张振宾.新课标下初中数学“教—学—评”一体化课堂教学策略研究[J].考试周刊，2024，（14）：51-56.

[3]蒙炳丽.基于教学评一致性的初中数学教学策略研究[J].成才之路，2024，（12）：101-104.