摘要：双师课堂是指一位老师同时通过网络和实体教室给学生上课的教学模式，旨在实现优质教育资源共享。国家中小学智慧教育平台为双师课堂教学提供了数字化技术支持，将平台功能融入高中数学课堂能有效提高数学课堂教学效果。本文以高二年级的一节《二次函数图像与性质》课为例进行分析，阐述利用国家中小学智慧教育平台优化双师课堂教学设计的思路：基于学情设计“备—学—练”一体化教学设计；基于数据反馈调整教、辅、测的环节顺序；基于网络协同优化双师教学组织实施；基于评价体系提升教师专业素养。实践证明，基于国家中小学智慧教育平台开展双师课堂教学能丰富课堂教学形式，推动学校教育信息化建设进程。

关键词：国家中小学智慧教育平台；双师课堂；教学设计

国家中小学智慧教育平台是由国家开发，教育部组织建设的专门面向中小学教师和学生的网络学习平台，为中小学教育提供内容、技术、数据等服务支撑。截至2021年7月15日，该平台为全国近1.8亿中小学生提供了优质、丰富的线上课程资源，累计访问人次达98亿次。

该平台设有“国家级资源”“省级资源”“市级资源”“学校资源”“专题资源”“课后服务”“名师课堂”“专题研修”“教科研”“家庭教育指导”“社区”等板块。其中，“课前自主学习”版块包含“数字课本”“电子教材”“课程教学”“微课视频”四个模块；“课堂教学”版块包括“同步课堂”“云直播”“互动研讨”“在线答疑”四个模块。除上述四大板块外，还有“课后练习与测评”“资源中心”两大模块。此外，平台还设有“教学助手”“智能研修”“课后服务”三大功能板块。

在新高考背景下，数学学科因其自身特点具有很强的应用性。将国家中小学智慧教育平台功能融入高中数学课堂，对促进高中数学教学改革，实现高效课堂目标具有重要意义。

随着科学技术不断发展，信息技术已成为学校教学活动开展的主要工具，它改变了传统的教学方式和管理模式，并逐渐渗透到课堂中，使得课堂教学环境发生了重大变化。借助现代信息技术构建双师课堂，利用信息化手段优化教学设计，不仅可以突破时间和空间限制，使优质教育资源得以共享，而且能够提高教师综合素养，激发学生学习兴趣，达到有效提升课堂教学效果的目的。

1案例分析

本节课是高二年级《二次函数图像与性质》的授课内容，以二次函数（y=ax^2+bx+c）为例。这是高中学生接触到的一类重要函数模型，其图像和性质与实际问题有较强的联系。通过该章节的学习，学生能掌握二次函数的定义、图象以及分类等知识，为解决相关实际问题提供基础。

在教学过程中，教师可以引导学生自主探索二次函数的一般解法，培养学生的探究意识和创新能力；同时也能利用平台进行线上教研活动，共享优质资源，加强对课程内容的理解，促进教育教学水平提升。

为了确保课堂教学质量，笔者提前借助国家中小学智慧教育平台了解该年级学生的学情数据。具体如下：

根据学校近三年的高考成绩统计结果，发现历年高考数学科目成绩与该年级学生的学业水平存在一定的相关性，主要体现在该部分学困生的比例上。此外，从该年级学生参加全国中学生数学奥林匹克竞赛的情况看，优秀选手集中在高分段，而中等及以下成绩的学生人数相对较多。

学生在日常学习中普遍表现出思维能力弱、学习习惯差等特点，缺少主动探究精神，自学能力不够强，且缺乏自信心，难以正确面对学习困难。

学生整体学习氛围欠佳，课堂纪律松散，参与度低。在教学环节中，老师需要花费大量时间维持课堂秩序，让每个同学都能参与到课堂讨论中。

基于以上分析，笔者尝试构建双师课堂，设计了如下方案。

首先，把平台上的微课视频作为辅助教材使用，将新授内容放到平台上，便于学生课后回看。例如，笔者选择了高中数学中的“导数及其应用”板块作为参考资源，并将其中关于导数的定义、性质和计算方法整理成文档发布到平台上，供学生下载观看。同时，还提供了几个实际应用的案例，如利用导数求解曲线的切线斜率、极值等，以帮助学生更好地理解和应用导数知识。通过这种方式，学生可以在课后自主回看和复习，加深对导数概念和应用的理解。

其次，采用平板电脑作为导学工具。该设备不仅具有屏幕大、轻便便携的优点，还能够实现随用随取，极大地提高了课堂效率。此外，平板电脑还内置了丰富的学习资源，包括课件、微课视频、试题等。因此，教师在备课时只需重点关注知识点、重难点、易错点和典型例题等关键信息，然后将这些内容转化成电子版材料上传至平台即可。

再次，通过线上线下结合的方式开展教学。在教学过程中，先由主讲教师通过网络课堂讲解新知识，然后再由其他教师使用平板电脑辅助教学。这种模式既能发挥教师群体优势，又能弥补网络课堂的不足，让学生充分参与到课堂教学中来。

最后，课后布置作业。通过平台上的练习题库，学生可以自主完成课后作业，教师则利用平板电脑及时批改学生的作业并给予反馈。

总之，利用数字化手段优化双师课堂教学设计，能实现教与学的全过程实时互动，帮助教师优化教学设计，提升课堂教学效果。

2结语

基于“国家中小学智慧教育平台”开展双师课堂教学，利用平台数据分析功能能够提升学生的学习兴趣，激发学生学习数学知识的欲望。通过线上线下教师协同合作，可以优化教学过程、提升教学效果。本节课的教学设计体现了以学为中心，既考虑到不同层次学生的学情，又关注个体差异，实现精准教学。

随着新课标改革的推进，在教育实践中应关注以下问题：一是要加强对双师课堂中课堂节奏的把控，做到快慢有度；二是要重视师生间的互动，让学生在互动中学会思考，同时培养学生的团队协作能力；三是要提高教师信息素养，增强利用信息化工具进行教学的能力。

本文论述了利用国家中小学智慧教育平台开展双师课堂教学设计的基本思路和方法，对其他学科的双师课堂教学设计具有借鉴意义。在未来的教学实践中，还需结合实际情况不断调整教学设计，充分发挥国家智慧教育平台的优势，促进高中数学教学质量的提高。

参考文献

[1]盛沛. 浅析高中数学线上教学的“瓶颈”与对策 [J]. 科学咨询（教育科研）， 2023， （05）： 229-231.