摘要：党的二十大报告指出，要“健全学校家庭社会育人机制”。通过文献回顾和实地调研，本文分析了当前协同育人模式中存在的主要问题，包括责任界限模糊、育人机制缺乏、教育评价的差异等。为此，本文提出了明确各方责任边界、发挥各方特色优势、构建协同育人机制等对策，以期推动学校、家庭、社会三方在教育上的深度合作，共同构建高效、和谐的育人环境。

关键词：学校教育、家庭教育、社会教育、协同育人模式

一、学校教育、家庭教育、社会教育三者之间的关系

中国共产党第二十次全国代表大会报告指出，要“健全学校家庭社会育人机制”。中学生承载着国家的期望，更是中华民族未来的璀璨星辰。在现今社会，青少年的成长进步已非学生个体之单独责任，而是学校、家庭与社会共同肩负的重任。第一，作为教育的基石，家庭教育，承载着至关重要的角色。孩子成长的起点在于家庭，父母则是他们探索世界的最初导师。自孩子呱呱坠地的那一刹那起，家庭氛围和父母的一言一行便悄然间雕刻着孩子的性格特质、生活习惯及价值观念。家庭教育为孩子的未来学习与生活铺设了坚实的基石。第二，学校教育是教育的核心组成部分，它打造了一个全面且标准的学习空间，使孩子能够接受全面的知识教育和行为规范教育。通过学校教育，孩子可以学习到各种知识和技能，为未来的职业发展做好准备。第三，社会教育成为了家庭教育与学校教育的有益补充与深化拓展。社会教育涵盖的范畴更为广泛，诸如社区活动、社会实践以及志愿服务等均属其列。这些形式多样的活动不仅能够助力孩子们更深入地洞察社会、认识世界，更能在潜移默化中培养社会责任感。同时，社会教育也为孩子提供了一个展示自我、锻炼能力的平台，这能够帮助他们更好地适应并融入社会的日常生活。学校教育、家庭教育和社会教育在孩子的成长过程中各自扮演着重要的角色，它们之间相辅相成，相互影响，共同构建了一个立体的教育环境。

二、学校教育、家庭教育、社会教育协同育人存在的问题

就职责分工与时空划分两方面而言，来自学校、家庭和社会的教育是不尽相同的，那么在协同育人模式中便会存在相对较为薄弱的部分。第一，社会教育薄弱。与学校教育和家庭教育相比较，社会教育一般都是以隐形教育的角色而出现的。社会教育的承载主体有：各类场馆教育基地、企业机构、基层社区、自然乡村等，其主体布局分散、职责不明、教育成果难以界定、教育影响难以检测等问题，长久以来便成为了学校教育、家庭教育、社会教育协同育人的薄弱部分。第二，缺少长期有效的协同育人机制。虽然学校和家庭之间有家长会、家委会、家长学校等协同育人机制，但是三者教育协同育人机制的发展，仍然还是停留在理论研究方面，极其缺乏相关政策法规的强大支撑。在教育实践上，对三种教育协同育人的责任主体、职责分工、协同育人程序与衔接内容等实施细则缺乏顶层设计，遑论长效机制。第三，教育评价的功利性导致协同育人举步艰难。尽管国家要求，教育质量评价指标要以素质教育为导向，对教育“痼疾“、“顽疾”系统布局、重拳出击，但是当前社会，人们对教育的评价依旧指向分数与升学，这就造成了学校教育、家庭教育与社会教育无法按照各自的角色价值和职责分工进行有机融合的后果，出现了三者教育相互错位，优势难以互补的情况。

三、怎样构建学校教育、家庭教育、社会教育的协同育人模式。

第一，明确界定学校教育、家庭教育、社会教育的职责分工。首先，需要明确三者教育的分工与职责，为其协同育人打下扎实的基础。学校是学生接受教育最主要的场所，对于帮助学生建立健全正确的世界观和人生观发挥着无可比拟的作用。家庭则是学生最早也最先接受教育的地方，它的作用和地位可谓是不言而喻的。父母婚姻幸福、家庭和睦的孩子没有来自父母婚姻的方面过多压力和焦虑，常常能够处在健康和睦的成长环境中。健康家庭环境不但有助于培养中学生良好的生活习惯，更能使中学生各方面的兴趣与特长得以发展。

社会教育是学校教育和家庭教育的补充与拓展。与学校教育和家庭教育相比，社会教育有着教育环境更多样、教育方式更灵活、教育内容更丰富的优点，并且对中学生的综合素质培养具有积极的作用。

第二，切实发挥学校教育、家庭教育、社会教育的特色优势。教育是一项长期且系统的大工程，学校、家庭、社会需要共同参与，协同发展，优势互补，从而真正形成教育合力。特别需要注意的是，避免学校教育家庭化、家庭教育社会化、社会教育学校化的问题出现。学校教育是中学生接受教育的主体，应遵循教育客观规律和学生身心发展特点，对中学生进行系统的、有计划的的培养。家庭教育着重培养青少年的伦理道德、生活习惯、劳动意识、心理素质等。社会教育则要充分发挥其教育形式广泛、教育内容丰富、时间灵活等优势，规范服务、积极引导、充分利用，使青少年的特长、兴趣、爱好得以良好的发挥。

第三，要建立健全学校教育、家庭教育、社会教育协调育人机制。为实现立德树人目标，学校、家庭、社会必须协同合作，同时这也是当前国际上教育社会化的发展趋势。参考、借鉴发达国家和先进地区的经验做法，围绕学校教育、家庭教育、社会教育的协同育人机制来制定出符合我国国情的协调方案与办法，使三种教育的协同发展有理有据，科学合理。同时，建立起三种教育协同育人的发展目标，改变当前学校教育、家庭教育、社会教育协调育人的现状，使三种教育做到真正的衔接。

参考文献：

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