摘要：本文探讨了中华优秀传统文化与中职语文教学融合的具体路径。通过分析当前中职语文教学中存在的传统文化教育不足、教学方式单一、学生学习兴趣不高等问题，提出了优化课程设置、创新教学方法、加强师资培训等解决策略。研究表明，系统引入中华优秀传统文化，不仅能提升学生的文化素养和综合素质，还能激发他们的学习兴趣和主动性，促进中职语文教学的全面发展。

关键词：中华优秀传统；中职语文；路径研究

引言：中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶和精神的源泉，其丰富的内涵和深厚的底蕴对学生的成长和发展具有重要意义。然而，目前中职语文教学中对传统文化的重视程度不足，影响了学生的文化素养和全面发展。本文旨在探讨将中华优秀传统文化融入中职语文教学的具体路径，提升教学效果，培养学生的综合素质，为中职教育改革提供参考。

一、中职语文教学中存在的问题

（一）传统文化教育不足

在语文教学中，传统文化部分的教材虽然存在。实际教学中，教师常因课程紧凑与应试教育的驱动，未能对之进行深度的解读与研讨，这种状况使得学生仅仅对中华传统文化保持着浅显的认识，未能深入洞察其内涵和精神。诸多中等职业院校的语文教师对传统文化的认知并不全面深入，导致在教学过程中难以生动地向学生传授，并唤起他们的学习热情，教育资源及环境因素的制约，导致传统文化教育在系统性与全面性方面存在明显不足，学生的文化底蕴和人文理念的塑造遭受了严重破坏，这对其全面成长极为不利。

（二）教学方式单一

在过往的教育范式中，知识传递主要由教师单向进行，而学生则处于一种较为被动的吸收状态，互动性与参与度均显不足。采用以知识传授为核心的教学模式，常常导致学生出现学习抵触情绪，难以有效点燃其学习热情及培养自主性，在教学环境中，缺少丰富多样的方法如师生互动、情景模拟和探究活动，这使得学生的思考能力和创新精神未能得到充分培育[1]。在教学过程中，所涉及的内容较为单一，缺少与学生日常生活紧密相连的实际案例及应用，这使得学生难以产生情感上的共鸣并激发学习兴趣。

（三）学生学习兴趣不高

诸多学子觉得语文学科单调无聊，难以激发其学习兴趣，问题的根源在于，所传授的知识与学生的实际生活及未来职业发展需求不相符，导致其缺乏实用性。在现阶段的教育实践中，常见的教学手段往往忽略了学生的主体地位，忽略了主动参与和深度思考的激发，这种方法亟待革新，存在一部分学生，他们的语文基础相对薄弱。因此在语文学习中遭遇了连续的挑战，这些挑战削弱了他们的自信心，并进一步减少了他们对学习的热情。在教育过程中，教师未能针对学生的不同特点进行差异化教学，这不仅在一定程度上削弱了学生的学习动力，也影响了他们主动参与学习活动的意愿。

二、中华优秀传统文化与中职语文教学融合的具体路径

（一）优化课程设置

可以通过新增中华传统文化选修课，或在必修课中增加相关章节，系统地介绍中国古代文学、历史、哲学等方面的知识。其次，将传统文化元素有机融入现有课程中。例如，在讲解古诗词、文言文时，结合当时的历史背景、文化习俗及思想观念，使学生对传统文化有更全面的理解。此外，还可以通过跨学科整合，将语文与历史、艺术等学科结合起来，设计综合性的课程模块，让学生在不同学科的交叉点上更深刻地体会传统文化的内涵与魅力。为保证课程设置的有效性，需要对教材进行适当的修订和更新。编写符合中职学生特点的教材，使其既具备知识性，又具有趣味性和实用性。同时，需鼓励教师根据学生的兴趣和实际需求，灵活调整教学内容，设计有针对性的教学方案[2]。例如，通过选取与现代生活相关的传统文化话题，引导学生进行讨论和探究，增强课程的吸引力和实用性。

（二）创新教学方法

传统的教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性。为了提升教学效果，教师应积极采用多样化的教学手段，例如互动讨论、角色扮演、项目学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。利用现代科技手段也是一种创新的教学方法。例如，教师可以利用多媒体课件、电子白板、在线学习平台等技术手段，将丰富的传统文化资源引入课堂，生动直观地展示传统文化的魅力。同时，可以开展虚拟现实（VR）体验活动，让学生“走进”历史，亲身感受古代文化的氛围，增强学习体验的真实感和趣味性。举例来说，在讲解《红楼梦》时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生分组扮演书中的不同角色，通过情景再现和对话演绎，深入理解小说中的人物形象和文化背景。学生在准备和表演过程中，不仅加深了对作品的理解，还培养了合作精神和表达能力。此外，教师还可以利用视频资源，播放相关的影视剧片段，增强课堂的生动性和趣味性。通过创新教学方法，不仅可以提高学生对传统文化的兴趣和理解，还能培养他们的思维能力和创造力，促进他们的全面发展[3]。创新教学方法需要教师不断探索和尝试，根据学生的反馈和需求，灵活调整教学策略，真正做到因材施教，提升教学效果。

（三）加强师资培训

教师作为课堂教学的主导者，其专业素养和教学能力直接影响教学效果。因此，需要通过系统的培训提升教师的传统文化素养和教学技能。教育主管部门和学校应定期组织传统文化专题培训，邀请专家学者讲解中国传统思想文化、文学艺术和历史民俗等方面的知识，帮助教师全面系统地了解和掌握中华优秀传统文化的精髓。同时，可以开展教学经验交流会，让教师分享各自的教学实践和心得，互相学习和借鉴。学校可以鼓励和支持教师参加外部的专业培训和进修课程，甚至可以组织教师到文化底蕴深厚的地方进行实地考察和学习，亲身体验传统文化的魅力。这不仅能丰富教师的知识储备，还能激发他们的教学灵感和热情。

结论：中华优秀传统文化的融入为中职语文教学注入了新的活力。通过优化课程设置、创新教学方法、加强师资培训，可以有效提升学生的文化素养和综合素质。本文的研究表明，将传统文化有机融入语文教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了他们的全面发展，为中职教育提供了切实可行的改进路径。未来，需要持续探索和实践，以进一步提高中职语文教学的质量和效果。

参考文献：

[1]李雅琴.中职语文教学与中华优秀传统文化的融合研究[J].中华活页文选（高中版），2023（10）：0160-0162.

[2]高彩红.中华优秀传统文化与中职语文教学融合的探索[J].运动-休闲：大众体育，2022（1）：0001-0003.

[3]肖光跃.优秀传统文化与中职语文教学的融合路径探析[J].职业，2021（14）：2.