摘要：随着教育理念的不断改革和创新，核心素养已经成为教育领域的主要热门话题，在该背景下，数学教育作为重要的学科之一，也面临着更高的要求，数学不再只是简单的知识传递，而是要重点培养学生的综合素养，并且具备跨思维的能力。在核心素养的背景下探讨如何提高高中数学教学评一体化的问题，并提出相应的优化措施，为教育工作者提供有效的教学评价方法。

关键词：高中；数学学科；核心素养；“教学评一体化”

在信息快速传递的时代，学生不再仅仅需要记住大量的知识点，而是需要具备独特的思考能力和解决问题的能力，因此高中数学教学评一体化的方法也需要。结合实际情况，全面考查学生的综合素养能力，教学评一体化的理念由此而生，要求教师不仅要看到学生知识学习水平，更需要了解学生的实际问题以及在团队中的合作精神。

1教学评一体化课堂的特点

1.1提升教学有效性

在实际高中数学教学过程中，教学有效性往往会直接关系到学生成绩的提高以及对相关知识点的掌握。教学目标的设定是影响数学教学的关键性因素之一，然而在传统的数学实践过程中，教学目标往往缺乏科学性，存在实际需求与发展需求相互脱节的状况，在这种情况下，数学生可能会对数学教学目标的理解存在偏差，导致学习效果欠进。为了能够有效提高教学有效性教学评一体化理念中。强调教师和学生应当围绕数学学科的目标开展教学、学习以及评价活动。这就需要教师能够更加精确地制定教学目标，确保教学目标能够符合学生的实际水平。同时学生参与评价过程中也能够清楚地认识到教学目标的重要性，增强其在学习过程中的积极性，保证教学的有效性。

1.2辅助学生成长

高中数学课堂的基本目标是要奠定学生的知识基础，锻炼学生的学习能力，培养学生的全面化发展，然而在传统的数学教学过程中，我涉及的教学方案有所欠缺，教学目标笼统仅仅是通过对相关知识点的传授提高学生的成绩。在这种方式下，学生很难对数学知识的内容进行深入化地了解，思维能力提升较为缓慢，学生处于被动学习的状态。融入教学评一体化理念的高中数学教学更加注重多方面的发展，设定科学的教学目标，教师在教学过程中会更加注重学生的体验性，通过帮助和引导学生来完成。相应的学习目标，推动学生实现全面化发展，这样的模式更加符合学生的实际需求，注重培养学生的全面化发展，为学生提供有效的学习氛围。

2核心素养背景下高中数学教学评一体化课堂教学策略

2.1组织自评活动，提高学习效能

在高中数学教学过程中组织自评活动是促进学生自省习惯的主要方式，在实际教学中部分学生在面临疑难知识点时会产生错误地判断，导致学习兴趣有所降低，为了能够解决该问题，教师可以针对性地开展自评活动，激发学生对学习过程中的自我认识和反思自评活动的设计能够明确评价标准，让学生根据这些标准对自身。的学习行为以及学习成果进行评价，包括对数学知识的理解程度以及解决问题的能力，从而全面了解学生在不同层面上的表现，在自评活动中学生通过量化评价能够客观了解其自身的综合状况，对自己的学习状态有清晰的认识。当学生在自评活动中发现自己在某个方面取得进步时，他们会变得更加有信心，当发生不足时，也会更加理性地面对问题寻找解决问题的方案，进而提高对数学学习的自信心和动力。

2.2开展合作教学

随着新课程改革的不断推动，在高中阶段开展数学教学工作，教师需要给学生提供更多的自主学习机会，这也是开展教学评一体化教学理念的主要方式。关于高中阶段数学课堂上教师所讲授的知识点颇有难度，让学生自己理解的话，肯定。会给学生带来学习和思考方面的压力，因此教师可以采用合作引导的方式，让学生进行积极合作讨论，有利于培养学生的数学逻辑思维能力和分析能力，同时也能够凸显学生在数学课堂中的主体地位，帮助学生形成有效的自学能力。在正式开始教学之前，先让学生进行自主讨论，能够让学生更加真切地了解到数学知识的问题难点，通过合作讨论，能够找出较为合理的解决方法，减轻在数学教学过程中的压力，可以提高数学课堂的教学效率。

2.3明确学习目标

在实施高中数学教学评一体化的教学模式中，教师教学开始前期具有非常重要的作用，首先应当与学生进行沟通交流，这种沟通并不是传统意义上的告知，而是一种双向的对话和理解，教师需要了解学生的学习需求和兴趣爱好等多方面的信息，以便能够更好地设计教学目标。学生与教师在基础知识数学知识理解上会存在明显的差异性，因此在沟通交流过程中能够更好地理解学生的需求，为后续的教学设计工作提供支持。在教学设计阶段，教师需要结合学生的反馈以及自身的专业知识进行共同的评价设计，明确数学教学目标。相对于传统的教学模式，教师不再是单方面地规划教学计划，而是与学生共同参与目标的确定和难点的划分，在传统模式中，教学计划主要以完成任务为主，往往不能够实现灵活调整。而在教学评一体化模式中，学生和教师可以共同讨论教学目标，在该过程中教师可以倾听学生对于数学知识难点的看法，可以实现对学生学习需求的全面化了解，有助于制定更加灵活和个性化的教学计划，增强学生的学习兴趣和积极性，使教学工作更加贴近学生实际需求，确保教学更加具有参与性和针对性。

3结束语

综上所述，在核心素养背景下，高中数学教学评一体化的实践目标主要是培养更加具有创新精神和解决实际问题能力的学生。对未来的发展奠定基础，通过不断地尝试和总结，教师需要进一步完善教学评一体化体系，能够服务和时代发展的需求，更好地服务于学生，能够实现全面化发展，为教育改革提供有益的经验，为培养高度核心素养的新一代学生贡献力量。

参考文献：

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