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摘要：近年来，深化创新创业教育改革被视为高等教育改革的一项战略任务，而“双创”大赛作为改革的重要举措之一，也越来越受到各高职院校的重视。本文以内江卫生与健康职业学院为例，通过调查问卷的方式，调研了本校大学生参加“双创”大赛的情况，在此基础上分析高职院校创新创业教育现状，分析了目前存在的问题，针现有问题提出了改进措施，以期为高职院校大学生创新创业教育质量提升提供一定的借鉴。

关键词：“双创”大赛；高职院校；创新创业教育；育人模式

一、前言

当今社会，创新已成为推动经济社会发展的核心动力。“大众创业，万众创新”的设想认为大学生是大众创业万众创新的生力军，支持大学生创新创业。2021年发布的《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》重在深化高校创新创业教育教学改革，加强大学生创新创业能力培养，全面提高人才培养质量。

在创新驱动发展战略的指引下，创新创业（“双创”）大赛应运而生。大赛旨在通过搭建展示交流、资源对接、项目孵化的平台，发掘和培育具有市场前景和社会价值的创新创业项目，推动科技成果转化，促进产业升级和经济高质量发展。同时，大赛也是激发大学生创新思维、培养创业精神、提升实践能力的重要途径。

高校作为人才培养的摇篮，必须积极响应时代需求，加强创新创业教育。通过培养具有创新思维和创业能力的高素质人才，为国家的经济社会发展贡献智慧和力量。同时，这也是高校自身改革发展和提升办学水平的重要途径。

二、内江卫生与健康职业学院参赛现状调研

内江卫生与健康职业学院作为一所地方高职院校，近年来，以创新创业教育改革为抓手，不断提升学生参加大赛的积极性和水平。近5年来，该项赛事共计获得校级奖项若干，省级奖项6项，参赛人数和作品质量呈逐年上升趋势。为了进一步了解学生参加“双创”大赛的基本情况，明确内江高职院校医学生创新创业现状和存在问题，并有针对性地研究“双创”大赛视角下创新创业人才培养对策，提高内江卫生与健康职业学院的创新创业水平，进一步完善人才培养方案，促进学生的就业创业，特设计了调查问卷，并在全校4个院系发布，共计收回调查问卷349 份。

（一）性别特征

对内江卫生与健康职业学院学生开展调查问卷。本次调研共涉及到药学、中药学、护理、助产、医学检验技术等5个专业的学生，调查问卷中有过参赛经历的大学生为99人，相对来说，男生参加的比例更高，占比43.24%，女生占比27.12%。

（二）对大赛的了解及感兴趣程度

通过调研，有 17.01% 的学生对大赛了解一点，有 49.85%的学生对大赛不了解，只有 33.14% 的学生对大赛比较了解。从数据可以看出，学生对大赛的了解程度不高，学校有必要通过各种途径加强宣传和引导，提升大学生对大赛的认识程度。

通过调研得知，有 62.76% 的学生对参加大赛感兴趣。在从未参加过比赛的学生中，比较集中的原因为：学生有畏难心理、学校缺乏对于创新创业学分的认定和转换政策、没有相关经验。详见图1（A）。

（三）参赛目的及收获

图1（B）为大学生参加大赛的目的分布图。由图1（B）可知，有 81.82% 的学生认为可以通过参赛锻炼自己，提高自身综合能力；有 75.95% 的学生认为可以通过参赛了解创业、模拟创业、准备创业，为以后自主创业奠定理论基础；有65.1%的学生认为可以通过参赛拿到荣誉证书，丰富简历；只有少部分学生是为了拿到创新创业学分而选择参赛。

大部分学生认为可以通过参加比赛巩固自己所学知识，学习文献查阅、知识整理等能力，提升解决问题、团队协作、创新思维等能力，还可以开阔眼界，发现自己的不足，从而促进学习。

（四）参赛因素分析

图1（D）为大学生愿意选择的参赛团队分布图。由图1（D）可知，有86.8%的学生认为一支分工明确、有战斗力的团队最重要；有58.65%的学生更愿意参加教师组织的创意项目团队。

（五）学校开设创新创业课程分析

根据人才培养方案，学院已经开设相关创新创业课程。在创新创业课程中，实践操作受到了最高的重视，其比例达到了77.13%，说明实践操作在创新创业教育中的重要性。紧随其后的是理论教学，其比例为67.45%，说明理论知识的传授也是创新创业课程不可或缺的一部分。创新思维培养和创业的指导也被多数受访者所看重，分别占据了72.14%和58.06%，显示出对于培养学生创新思维和提供创业指导的强烈需求。行业案例分析的比例为63.93%，说明许多学生认为通过行业案例来分析和学习是创新创业课程的一个重要环节。商业计划书撰写和创新创业专项资助资金的申报虽然也是重要的方面，但它们的比例相对较低，分别为53.96%和48.09%，可能需要在课程设计中加强这些方面的内容和实践。“其他”选项的比例仅为4.11%，说明学生对于创新创业课程的主要需求集中在时间操作、创新思维培养、理论教学以及行业案例分析等方面，详见图1（E）。不管学生是否已经参加过相关比赛，对创新创业课程应注重的内容与上述分析整体趋势一致。

（六）学校创新创业成果转化分析

数据显示，认为成果转化率非常高的占18.77%，认为成果转化率高的占30.5%。说明学校创新创业成果的转化率整体上呈现出较为积极的态势。

目前，创新创业成果转化率较低，具体原因分析为影响成果转化的因素主要包括没有经验，无从下手（72.73%）、没有适宜的合作企业或单位（67.45%）、相关实验室研究没有完成（57.18%）、相关政策等不够明确（42.52%）等。对于学生来说，应该注重积累经验、寻找合适的合作伙伴、确保实验室研究的完成和推动相关政策的明确，以促进成果的转化。

三、高职院校创新创业教育存在的问题

（一）创新创业教育课程体系不健全

内江卫生与健康职业学院是一所新建高职院校，学校对于创新创业教育的重视程度不够，且创新创业教育课程体系建设发展起步较晚，目前主要存在以下几个方面的问题。

（1）缺乏系统性。内江卫生与健康职业学院在构建创新创业教育课程体系时，缺乏长远规划和系统性设计，导致课程内容零散、不连贯，难以形成完整的知识和技能体系。

（2）理论与实践脱节。部分课程偏重于理论教学，缺乏实践环节或实践环节设计不合理，学生难以将所学知识应用于实际创新创业项目中。

（3）跨学科融合不足。创新创业教育需要多学科知识的融合，但新建高职院校可能由于资源有限或学科间壁垒，难以实现跨学科课程的有效整合。

（二）专业师资力量薄弱

作为新疆院校，内江卫生与健康职业学院面临师资短缺的问题，特别是具有创新创业实践经验和教学能力的教师更是稀缺。现有教师缺乏系统的创新创业教育培训，难以有效指导学生开展创新创业活动。缺乏有效的激励机制鼓励教师参与创新创业教育和指导学生项目，影响教师的积极性和参与度。

（三）创新创业大赛的激励和保障机制不完善

通过调研发现，内江卫生与健康职业学院在举办或支持学生参加创新创业大赛时，面临资金短缺的问题，无法为优秀项目提供充足的资金支持。学校层面的政策支持不够明确或执行不力，导致学生和教师在参与大赛时缺乏必要的保障。对于在大赛中表现优异的项目，缺乏后续的孵化服务和持续支持，影响项目的进一步发展和落地。

（四）对大赛的宣传和普及程度不够

内江卫生与健康职业学院由于资源有限，难以通过多种渠道广泛宣传创新创业大赛，导致学生和教师对大赛的知晓率和参与度不高。学校尚未形成浓厚的创新创业文化氛围，学生和教师对创新创业的认识和兴趣不足，难以激发他们参与大赛的热情。在学生准备“双创”比赛的时候，缺乏成功的创新创业案例展示和分享，难以激励学生树立信心、勇敢尝试。

四、“双创”大赛视角下创新创业人才培养对策研究

（一）完善创新创业能力培养机制

1.建立系统化课程体系

内江卫生与健康职业学院应围绕创新创业教育的核心目标，构建系统化的课程体系，包括基础课程、专业课程、实践课程等，确保学生在理论学习和实践操作上都能得到全面培养。课程应强调跨学科融合，培养学生的综合应用能力和创新思维。建立和完善高职院校“创教赛产”四维一体创新创业教育课程体系，在理论基础上为学生提供坚实的铺垫，更在实践技能上进行深度锻炼，最终培养符合时代需求的创新创业人才。

2.强化实践教学环节

通过校企合作、产学研结合等方式，为学生提供丰富的实践机会。建立校内外实践基地，鼓励学生参与真实或模拟的创新创业项目，将所学知识应用于实践中，提升解决实际问题的能力。

3.设立激励机制

为参与创新创业活动的学生和教师提供物质和精神上的奖励，如设立创新创业奖学金、优秀项目奖励等，激发师生的积极性和创造力。

（二）构建全新的“双创”育人模式

在课程教学方面，实施“项目制”教学。以项目为载体，将创新创业教育与专业教育紧密结合。学生在导师的指导下，参与从项目策划、实施到成果转化的全过程，锻炼其创新思维、团队协作和市场开拓能力。在教师方面，推行“双师型”队伍建设。加强教师队伍建设，引进具有丰富实践经验的企业家、投资人等作为兼职教师，与校内专任教师形成互补。同时，鼓励专任教师到企业挂职锻炼，提升其实践教学能力。进一步建立“产学研用”一体化平台，加强与行业、企业、科研机构的合作，共建实验室、研发中心等创新平台，为学生提供更多接触前沿技术和市场需求的机会。

（三）开展“双创”教育主题活动

积极组织开展创新创业讲座和论坛等创新创业教育系列活动，营造浓厚的“双创”氛围，增强学生“双创”意识。邀请成功创业者、行业专家等来校举办讲座和论坛，分享创业经验和行业趋势，激发学生的创业热情和灵感。定期举办校级、市级乃至省级、国家级的创新创业大赛，为学生提供展示自我、交流经验、获得资源的平台。通过大赛的激烈竞争，提升学生的抗压能力、团队协作能力和项目管理能力。针对有创业意向的学生，开展集中式的创新创业训练营。通过系统的培训、模拟演练和导师辅导，帮助学生完善创业计划、提升创业技能。

（四）注重团队遴选和打造

学院要建立科学的遴选机制。通过项目申报、路演展示、专家评审等方式，选拔出具有创新潜力、市场前景和社会价值的优秀团队。注重团队成员的专业背景、技能特长和互补性。在遴选出的优秀作品基础上，加强团队建设和管理。为入选团队提供必要的资源和支持，如办公场地、资金补助、导师指导等。同时，加强团队内部的管理和沟通，确保团队成员能够团结协作、共同推进项目进展。在团队建设中注重培养学生的创业精神，包括创新意识、冒险精神、坚持不懈等品质。通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深刻理解创业过程中的挑战和机遇，培养其坚韧不拔的创业意志。

五、结束语

创新创业教育在激发创新思维、培养创业能力、提升就业竞争力、促进产学研融合、增强实践应用能力、拓宽学生视野、构建创新生态体系以及响应时代需求等方面具有重要意义。针对创新创业教育体系不健全、师资力量薄弱、创新创业大赛激励和保障机制不完善以及对大赛的宣传和普及程度不够等问题，本文提出了不断完善“双创”能力培养机制、构建全新的“双创”育人模式、开展“双创”教育主题校园活动以及注重团队遴选等措施，全力促进高校创新创业教育发展、大学生创新创业能力提升，为新时代人才强国战略发展提供人才支撑，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才而不懈努力。

基金项目：2023年度成渝地区双城经济圈文化教育研究院“帮扶专项课题”（CYY-HX20230605）

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