摘要：在国家政策的扶持下，我国职业教育进入到快速发展阶段，且在各类信息产业技术行业发展背景下，为职业教育发展提供了支持。尤其是我国在推出1+X证书制度后，新制度成为中职院校发展的重点，所以在中职院校中需要不断创新计算机专业课程教学模式，保障课程教学高效开展，提升人才培养质量。

关键词：1+X证书制度；中职计算机专业；课程教学

随着课程改革工作的不断开展，传统教育模式已经难以满足社会发展对人才的需求。所以在中职院校中需要从社会、企业用人需求入手，加大中职计算机专业课程教学改革力度，主动创新教学模式与方法，全面推行1+X证书制度，保障人才培养工作高效开展。

一、1+X证书制度概述

1+X证书制度主要是指学历证书与若干职业技能等级证书，推行1+X证书制度的目的就是鼓励学生在学校期间获取与专业相关的一系列职业技能等级证书，不断强化自身专业技能，进而提升综合实力。但是也应当加强制度与专业课程体系改革的融合，整合理论教育内容，增加实践教学环节，激发学生学习主动性，树立起学习好计算机知识自信心，成长为社会所需要的人才。

二、1+X证书制度下中职计算机专业课程教学改革的意义

（一）满足人才培养要求

随着社会经济的不断发展，企业之间的竞争逐渐加剧，想要提升在行业市场中的竞争力，需要具备充足数量的专业人才。所以在中职院校计算机专业教学中，为了将学生培养成为企业所需要的人才，需要加大1+X证书制度推行力度，迎合当前经济发展趋势，不断创新人才培养理念，明确教育目标，创新教学方法，帮助学生掌握理论基础知识与实践能力，满足未来职业发展要求[1]。

（二）强化学生专业能力

在中职计算机专业教学中应当从落实以生为本教育理念出发，以培养学生专业能力为重点，借助1+X证书制度开展技术培训活动，确保学生能够在参与实践中不断提升自身专业能力，明确职业发展目标，积累知识与经验，提高自身适应社会能力。同时教师应当加大教育改革力度，解决当前教育中的问题，积极开展实践活动，加强与企业之间的合作，为学生提供学习实践机会，进而掌握知识点，实现提升职业技能水平目标。

三、1+X证书制度下中职计算机专业课程教学改革的策略

（一）完善教学体系

中职学校需要从当前社会发展形势出发，针对计算机专业教育体系进行创新，掌握学情特点，明确发展需求，不断优化课程体系。一是提升对帮助学生巩固、掌握理论基础知识的重视度，在课程教学中加入趣味性元素，激发学生学习主动性。借助系统化的理论教育模式与实践操作活动，能够帮助学生掌握专业知识，为后续学习做好准备。二是帮助学生掌握基本技能，提升操作能力。在学生学习完理论知识以后，需要组织学生参与技能锻炼活动，学会运用计算机思维面对问题。如可以开设网络安全技术课程、云计算课程等，并结合教学内容确定适合考取的证书，如Cisco证书等。为了锻炼学生实践能力，还应当从1+X证书制度要求出发，设计出针对性的实践活动，布置自主学习任务、合作探究活动等，为学生提供理论与实践结合机会。三是从学生未来职业发展入手，积极开展校内实训活动，发挥校企合作优势，让学生在实践锻炼中积累经验[2]。

（二）组建师资队伍

为保障1+X证书制度的全面落实，中职学校需要从组建专业师资队伍入手，确保教学改革工作高效开展。一是建立完善教师管理机制，帮助教师提升自身能力。如可以设计挂职锻炼机制，鼓励教师进入到企业中，在参与实践中掌握行业最新发展趋势，积累工作经验，提升课堂教学效果。或是可以推行外聘管理机制，邀请专业技术人员进入到专业课程教学中，指导理论与实践活动，打造双师型师资队伍。二是提升对培养教师专业素质的重视度，从专业课程教学需求出发，落实技能等级培养标准，做好模块设计工作，以促进教师专业发展为重点，整合教学资源，培养教师专业能力。

（三）更新教育理念

在中职计算机专业教学中为了将X等级证书内容融入到课程中，需要从更新教育思想入手，提升对学科知识、技能需求等的重视度，明确教学重点，设计出适合的内容，挖掘教育亮点，激发学生学习主动性，提升自主学习意识。如开展“三维作品鉴赏”教学活动中，可以利用多媒体进行知识展示，以初识 3ds Max 2019模块为重点，引入影视动画等内容，提升教学的趣味性。一是选择适合的资料，让学生认识到3ds Max 在影视动画行业中的运用情况。二是提供游戏制作相关资料，让学生了解制作场景环境等，提升思想认识。三是将3ds Max 在建筑装潢中的运用情况展现出来，观察效果图等。通过从软件应用领域等方面出发，及时开展职业规划教育工作，将学生带入到实践活动中，明确企业对专业资格证书等的要求，进而自觉考取相应的证书[3]。

（四）补充教学资源

在计算机专业教学中存在大量知识点，但是在实际教学中因长期受到传统教育理念的影响，教学重点以理论教育为主，实践教育内容较少。而在1+X证书制度推行下，教师需要从专业教学课程改革要求出发，完成校本教材编写工作，整合教育资源，提升课程教学趣味性，促使学生自觉参与学习活动，在延伸知识视野的同时不断丰富知识储备，加深对知识点的理解。如讲述“建模基础”知识时，可以从制作盛满冰块的酒杯入手，将Adobe Photoshop 产品工程师认证证书内容融入到教学活动中，确保学生能够掌握相关知识点，提升思想认识，积累知识与经验。在导入环节中可以为学生布置相应的任务，并要求学生根据任务流程进行知识回顾，明确学习方向。随后需要将学生划分成不同的小组，针对制作活动中的注意事项等进行分析，结合课程任务实际要求，做好教育资源补充工作，引导学生从不同角度分析与解决问题。学生只有真正参与到探究活动中，才能掌握知识点，提升软件运用能力。在完成探究任务后，需要帮助学生了解企业对人才的需求，明确应当获取的职业等级证书，进而提升专业能力。

结语：

综上所述，1+X证书制度下的计算机专业课程教学改革中需要从课程教学内容出发，发挥专业等级证书拓展教学辅助作用，帮助学生正确认识到1与X之间的关系，不断完善专业课程教学体系，组建双师型教师队伍，及时更新专业教育理念，补充适合的教学资源，提升专业教学效果，提升人才培养质量。

参考文献：

[1]曹蕾."1+X证书"制度下职业院校计算机应用专业课程体系的建设实施[J].无线互联科技， 2022， （04）：133-134.

[2]王亮.1+X证书制度下中职计算机专业课程教学改革路径分析[J].炫动漫， 2023，（19）：25-27.

[3]李淑娟.中职计算机专业" 1+X"证书制度实施策略探索[J].明日， 2021，（04）：108-108.