摘要：本文旨在探讨高质量发展背景下的家校社协同育人模式。通过分析家庭、学校、社会在育人中的作用，梳理高质量发展带来的育人需求与挑战，揭示了家校社合作在教育领域的重要性。国内外家校社合作育人模式的研究现状涉及不同教育体制下的模式比较和实践案例效果评估，为深化我国育人模式改革提供借鉴。最后，本文探讨了家校社协同育人模式的实施路径与策略，包括促进家庭参与教育的机制建设以及加强学校与社会资源整合的重要性，旨在引领未来家庭、学校、社会共同育人的可持续发展。

关键词：高质量；家校社协同；育人模式

一、家校社协同育人模式的理论基础

（一）家庭、学校、社会在育人中的作用分析

在当今社会，家庭、学校以及社会都承担着孩子成长和教育的重要责任。家庭是孩子成长的最初阵地，父母扮演着第一任老师的角色，传授孩子最基本的道德观念和行为准则。而学校则为孩子提供了知识和技能的学习平台，培养他们的学术能力和综合素质。在这个过程中，学校教师不仅仅是知识的传授者，更是引导孩子健康成长的引路人。同时，社会也通过各种渠道对孩子进行影响，包括媒体、互联网等，社会上的各种价值观念和文化传统也会对孩子产生深远的影响。

因此，家庭、学校和社会应该形成紧密的协同合作，共同育人。家庭应当加强家风建设，为孩子树立正确的人生观和价值观；学校需注重德育教育，培养学生良好的行为习惯和社会责任感；社会则要营造和谐的教育氛围，提供丰富多彩的教育资源。只有家校社三方通力合作，才能真正实现全面育人的目标，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）高质量发展背景下的育人需求与挑战

随着社会经济的快速发展，人们对于教育的需求也在不断提高。高质量发展要求培养具有创新精神、综合素质和社会责任感的优秀人才，这就需要家庭、学校和社会形成更加紧密的合作机制，共同育人。然而，现实中也存在着诸多挑战，比如家庭教育水平参差不齐、学校教育资源不均衡、社会教育环境复杂多变等问题，这些都给家校社协同育人带来了一定的困难。

二、家校社合作育人模式研究现状

在高质量发展的今天，育人工作已经成为教育中至关重要的一个环节。为了更好地实现育人目标，家校社合作育人模式开始逐渐受到各方的重视和探索。这种模式认为，只有家庭、学校和社区三者能够协同合作，才能够真正地实现良好的育人效果。

在当前的研究热点中，家校社合作育人模式被认为是一种能够最大化孩子潜力、促进全面发展的育人方式。针对该模式的研究主要包括以下几个方面。

各种资源的整合。家庭、学校和社区是三种不同的资源载体，它们分别承担着不同的育人职责。通过将这些资源进行整合，可以充分利用各方面的优势，最终达到共同促进孩子成长的目的。

互动性和协作性的提升。在家校社合作育人过程中，必须要有一种积极互动和有效协作的态度，在相互交流、合作中获取新的知识和技能，在交流中发现问题并及时解决，以此确保孩子的全面发展。

三、家校社协同育人模式的实施路径与策略

（一）促进家庭参与教育的机制建设

高质量发展背景下的家校社协同育人模式研究引起了广泛的关注。在当今社会，教育已经不再只是学校的责任，而是需要家庭、学校和社会共同参与、共同育人。因此，促进家庭参与教育的机制建设显得尤为关键。

建立健全的家庭教育指导体系。学校可通过开展家长学校活动，以家庭教育讲座、沙龙活动、室外境教等为主要形式，帮助家长更好地了解孩子的成长规律、心理特点，提供实用的家庭教育指导工具和方法，使家长能够更好地履行育人责任。同时，政府可以出台相关政策，推动家庭教育工作的规范化、专业化，倡导并支持家庭教育指导服务的开展。例如，2023年1月13日教育部等十三部门为认真贯彻落实党的二十大精神，根据《中华人民共和国家庭教育促进法》《中华人民共和国未成年人保护法》等有关规定，出台了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了家庭、学校、社会在协同育人工作中的主要责任，也让学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制更加完善，从而促使学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。

加强家校沟通合作机制的建立。学校应加强与家长的沟通渠道，建立定期的家长会、家访制度，及时向家长反馈学生的学习情况和学校的教育教学方针，积极倾听家长的意见和建议。同时，学校还可以组织家长开放日，鼓励家长积极参观学校、参与教育教学活动，增进家校之间的信任和互动。

（二）加强学校与社会资源整合

高质量发展是现代社会各领域发展的关键，也是我国教育事业发展的方向。在这样的背景下，加强学校与社会资源整合成为学校实施家校社协同育人模式过程中的关键节点。这一点尤其对于学校规模较小、资源相对有限的情况下，更加必要。学校可以主动与社会资源进行联系和交流，从而形成长远的合作关系。例如，在职业教育方面，学校可以与当地企业和产业园区进行合作，利用其丰富的资源和技术支持来拓展学生的职业发展道路。而在文化艺术教育方面，学校可以邀请当地的文化机构和艺术团体来开展课堂活动，为学生提供更加全面和多元化的文化体验。

学校还可以通过研究制定项目合作方案，以实现优质资源的共享。比如，在师资队伍建设方面，学校可以联合有经验的师资力量，共同开展研修和教学辅导工作。这不仅可以提高学校教育教学水平，还有利于师资之间的交流和学习，促进教师职业发展。

家庭、学校、社会是孩子成长道路上不可或缺的三大力量，只有三者之间形成良性互动、紧密合作，才能真正实现协同育人的目标。在家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的共同努力下，相信每个孩子都能得到全面的发展，走向美好的未来。希望本文的研究成果能为家校社协同育人模式的实践与完善提供参考，共同推动教育事业不断进步与创新。

参考文献：

[1]郭鸿，夏珺，张巧.“双减”背景下区域家校社协同育人的思考与行动[J].北京教育：普教版[2023-12-18].