摘要：中职教育承担着为社会提供高素质的应用型人才的重任。信息技术是中等职业学校教育的一个重要组成部分，是适应社会对人才的需要。中职教育除了要传授有关理论知识之外，还要注重对学生动手能力、综合应用能力等方面的训练。因此，如何更好地实施信息技术课程，并采取行之有效的教学手段，就显得尤为重要。文章就中等职业学校如何实施信息技术教育提出了一些有效的对策，与同行们共同探讨。

关键词：中职；信息技术教学；有效策略

一、利用视频教学法，培养学生自主能力

自主能力是学生在学习过程中所要培养的一个重要的能力，它能够提高学生的独立意识，使他们走出传统的学习模式，提高他们的学习效率，从而提高他们的学习自由性。视频教学方法是基于教材知识的内容，通过视频来教学生，适合于信息技术的教学，可以使学生更加直观地从所学的设备中获得知识，提高学生的学习效率。信息技术老师可以使用视频教学的方法来教授学生，创造一个自主的学习教室，让他们跟着录像来学习，从而提高他们的自学能力，提升他们的个人素质。信息技术教师在使用视频教学方法时，应重视学生的学习能力，针对学生的学习状况，有针对性的教授。

比如，在教授“制作 PPT”时，可以先把这个方法做成录像，然后让学生自己观看，等他们有了一定的知识之后，再让他们自己去做。通过观看老师做的 PPT录像，同学们可以学会文字插入，图片插入，剪贴画插入等方法，掌握动画制作的方法等，从而获得基础的 PPT制作技能。这个时候，老师可以让学生们做一个“学校的 PPT”，给他们一些照片和文字，让他们自己去做，然后给他们打分，这样就可以让他们在实践中运用他们的知识，提高他们的动手能力。同时，也可以培养学生在 PPT上的创作思考，从而提升学生的信息技术成就。

二、构建生活教学法，减轻学生学习压力

生活教学法是一种非常实用的教学方法，它可以使老师们用生活中的东西来对学生进行举例，并将其与生活中的元素融合在一起，使他们明白，知识是从生活中衍生出来的，规范学生对知识的理解，提高他们对知识的重视程度。在实施生活教学法的过程中，学生能够利用生活中的东西来理解教科书中的知识，从而大大减轻了学习的压力，增强了学习的动机等等。中职学生通过减少信息技术课程的学习压力，可以激发他们的潜力，减少他们的学习困难，从而使他们更容易地获得知识。这样，我们就能在课堂上用“生活”的方法对学生进行教育，从而减轻他们的学习压力。

比如，老师在“利用因特网查找信息”的教学中，可以先教学生查找的方法，然后再让他们去查找生活中的各种东西，这样不仅可以满足学生的学习需要，还可以让他们认识到互联网的重要。例如，在互联网上，学生可以对“房子、汽车、花盆、大树”等一系列的事物进行查询，从而对生活中的事物的起源、发展、特点等有所了解，对生活中的事物有一个更加全面的了解，同时也能丰富他们的文化知识。同时，通过网络，学生也能发现自己在学习过程中遇到的困难，找到相应的解答，从而丰富自己的学习能力。在学生通过网络查找各种物品的同时，老师也能按照他们的爱好，为他们设计出下一步的学习内容，从而使他们的学习兴趣持续地提高，改变了传统的课堂教学的单调性，减轻了学生的学习负担。

三、创设生活情境，锻炼分析能力

相对于其它学科而言，信息技术是一门实践性很强的学科。中职的信息技术教材中有很多知识点比较繁杂，比较零散，在遇到比较复杂的知识点时，老师要给学生做一个示范，这样才能让学生更好的理解和掌握。我们都知道，教育和生命是紧密联系在一起的。老师可以在课堂上创造生活情景，用生活中的实际事物、案例等来让学生进行独立的思考，训练他们的观察、分析和总结的能力，以此来促进他们的创造性思维。

例如，在讲授《了解信息技术的发展与应用》这一课时，以使学生对新一代的信息技术有一定的认识。为了引起学生的注意，老师设计了这样的情景：假设今天是夏天，你和你的朋友准备去登山，你要做些什么？同学们要考虑使用何种方式来传递讯息，并由此引出网络分享资讯的功用。然后，老师从现在的学生们最喜欢的手机软件开始，让他们对大数据的特征和功能进行分析，从而培养他们的独立归纳能力，让他们对信息科技的快速发展有一个更深刻的认识，从而让他们能够更好地掌握自己的知识，从而增强他们在当前的自主学习中的主动性。

四、发展目标教学法，提升学生学习效能

目标教学法是对学生设定学习目标的一种教学方法，它能够简化复杂的教学过程，增强了老师的教学的简洁性，使学生的学习效率得到了提升。提高学生的学习效率，可以在较短的时间里，学会更多的文化知识，理解知识的含义，从而提高学习的积极性，发展学习的时效性等。当前，很多中职学生在进行信息技术课学习时，存在着一些思想上的偏差，这就会影响到他们的学习效果。

如：在讲授“计算机硬件设备”时，可为学生制订“认识电脑硬件设施的作用和特征，辨别电脑硬体中常用的「输入输出装置」”等学习目的。根据上述的学习目的，同学们可以自行组队，用课本上的照片来对比电脑硬件的实物，从而更好地理解电脑的硬件功能和特征。例如，学生组对键盘进行对比，就可以对“键盘是一种普通的输入设备，用于输入文字和数字，大部分的键盘都是104键， PS/2接口，一些键盘可以进行无线连接”之类的知识。在小组合作中，同学们可以根据自己的学习能力来解决自己所遇到的困难，从而达到事半功倍的效果。同时，在实施目标教学法的过程中，也可以凸显学生的主体地位，建立“生本课堂”，这是一种与当前课程标准相适应的教育模式。

总结：总之，在信息技术的教学中，一定要面向现代，面向未来，让学生的主动性得到最大程度的发挥，让他们对学习产生浓厚的兴趣，让他们的自学和创新意识得到发展，这样才能更好地满足时代的需要，建立起一种科学、合理的教学方式。因此，中职信息技术老师应该积极地探讨有效的教学方法，以充分发挥学生的各种潜力，为社会培育出更多的杰出人才。

参考文献：

[1]王鹏飞.小组合作在中职信息技术教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：87.

[2]严明.核心素养导向下的中职信息技术课堂教学策略研究[J].电脑知识与技术，2020，16（30）：102-103+140.