摘要：小学教育是具有启蒙性教育特点，因此要从小学阶段开始进行语言文字的标准化工作，促使当代小学生能够说普通话不离开嘴巴，规范字不离开手，进而提高学生的人文素质，培养学生的核心素质。但是，在有些农村的小学学校里，因为受语言习惯的影响，导致学生缺乏良好的语言文字认识。基于此，本文主要在爱国主义的背景下探究农村小学语言文字规范工作的构建策略，期望可以为学生良好的语言发展奠定基础。

关键词：爱国主义 农村小学 语言文字 规范工作

最近随着社会时代的发展，农村中小学教师在教学时也始终为推广普通话、促进国家通用语言文字规范化、标准化发展作出了很大的努力，然而，多数小学教师并没有经过正规的系统培训，师资出现了老化现象，再加上受到外国文化和地方语言文字环境的冲击，也出现了一些不可忽视的问题。针对上述问题的突出，更加需要规范农村小学语言文字工作。

一、基于爱国主义背景下的农村小学语言文字规范工作构建的意义

我们国家的通用语言为普通话，它是建立在北部方言之上，所以，在农村小学教育中，要有针对性地让学生懂得说普通话，写规范字，从而推动我国的整体语文水平的提高。构建良好的农村小学语言文字规范工作，是推动语文教学工作全面发展的重要举措。同时，普通话和汉字学习都是我们中华文明的精华，将其进行标准化规范可以培育学生继续发扬中国优秀的历史和爱国情怀的意识。

二、基于爱国主义背景下的农村小学语言文字规范工作构建的策略

1、学校制定制度，规范语言文字管理

无规矩不成方圆，因此要想取得较好的语言文字规范工作管理成效，就必须有一套完整的语言文字管理制度的制定[1]。为此，学校需要根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的有关规定，对校园的语言文字教学工作进行规范。例如，首先要在学校推行语言文字程序化教学，在每周五的下午最后一节课教师需要针对当时一周中出现的相关语言文字要实施规范化教学，促使学生可以在学习中养成规范地用语言文字进行交流的意识与习惯，创造人人都说普通话的良好环境。其次，把学校学生的语言文字学习成绩评价纳入到每学期的成绩评估中，加强对学生语言文字能力的训练。最后，健全学校的语言文字教学管理体系，对汉字的用法进行规范化处理，要求学生要做到普通话的规范化，不刻意的变调，在书写时要注意字要整齐，不要使用繁体字和简化字等，同时还需要引导学生进行语言文字黑板报工作，提高学生的学习积极性。除此之外，每周一的早上还应该在广播中播放一些利用普通话讲述的童话故事，或者写字的策略，比如在汉字的书写时“要保持头正，肩平，腰直；正确的运笔方式为在学生起笔，转折，提等动作过程中要做到轻缓；在书写时，施力均衡，快慢适中；在书写撇，勾等收笔及其他尖锐的笔划时，要稍轻快一些‘汉字中的横、竖、捺等与它们的变化规律，在汉字的间框构造中，笔划和笔划在构件上的相接、相交关系，以及在方向上的上下、左右、内外三种关系”等方面的一些基础规律。在学生听后，久而久之，就会在学校的制度要求下促进语言文字工作的规范化构建。

2、注重教师主导，发挥正确模范作用

在农村的学习和生活中，许多小学生普通话使用频率不高，发音不标准，在语言表达的过程中夹杂方言，这是一个普遍的现象。所以，要加强对小学生规范化语言文字教学，就必须要在汉字和拼音教学过程中，注重教师的主导多用，发挥正确莫安的作用。例如，在日常的教学过程中，需要对学生出现的不恰当的语言使用进行矫正，改善他们的语言表达，比如在学生出现儿化音、边鼻音、平卷舌音等音准过程中，教师需要及时对其制止，然后使用正确读音教授，这对他们的语言文字能力水平的提升打下坚实的基础。另外，在教师进行语言文字教学时，应该加强学生正确书写汉字的培养[2]。汉字是中华民族的一种优秀的民族文化，具有悠久的历史和独特的韵味。在汉字的教育过程中，小学教师应该以汉字的书写为基础，对其进行养成和熟练的书写技巧的培养，促进他们对自己的母语的喜爱，并培育他们的爱国之心。在汉字书写的过程中，教师要从学生书写的坐姿、手势、笔顺、笔画等细节着手，使学生能够把汉写得规范、端正、整齐，从而扭转过去汉字乱涂乱写的状况，真正达到写规范字的育人目的。同时，在授课过程中，教师要继续使用普通话教学，要主动指导学生讲普通话，在每天的学校生活中，不管是在会议上，还是和学生进行交流，教师都应该培养良好的普通话使用习惯，这样才能在教师的引导下，让学生学会用普通话进行交流，从而为规范的语言文字运用奠定坚实的基础。

3、组织校园活动，培养学生语言能力

开展丰富多彩的校园文化活动，既能有效地规范学生的语言文字运用，又能创造出浓厚的人文气氛，给同学们提供一个好的学习条件， 提高他们的整体素质。例如，在校园里教师可以在校领导的支持下举办诗歌朗诵比赛，为学生的正确普通话表达提供良好的平台[3]。学生之间可以组建比赛小队，每个小队中都可以自行选取小队队长，在商量如何进行语言训练或者诗歌朗诵的文章选取过程中也可以进行普通话的交流，这样可以有效地控制和规范学生的言语行为。然后，小队成员可以根据需求，通过校园诗歌朗诵比赛等形式，养成良好的语言习惯，同时还可以获得更多的好朋友。通过比赛，同学们可以进行朗读、发言等多种形式来促进他们的语言文字水平的发展，从而增强他们的规范用语的意识。除此之外，在校园里还可以进行汉字大赛，首先在各班进行一场汉字书写评比，选出五位书写汉字最好的同学，然后在校内与其他班级的学生进行评比，之后选出一、二、三等奖，在此过程中可以增强学生参与的热情，为更好地参加比赛而努力练习汉字的书写，从而营造文明校园的良好环境，使同学们养成汉字书写的自觉，进而提高小学生的汉字书写水平。

结束语：综上所述，构建语言文字的规范工作不仅需要学校的努力制度制定，同时还需要教师发挥出主导作用，在日常教学中通过运用标准的语言文字进行教学，促使学生可以在潜移默化中形成良好的语言文字使用方式，进而培养自己言语行为的规范意识。

参考文献：

[1]冯美霞. 农村地区小学写字教学现状及对策研究[D].福建师范大学，2021.

[2]傅艳. 农村小学语言文字规范化现状及对策[J]. 课外语文，2019，（25）：29-30.

[3]靳桂华. 试论农村小学如何加强语言文字规范化教学[A]. 北京中外软信息技术研究院，2016：86.