摘要：高中课程教学中，思想政治是极其重要的教学内容，随着课程改革脚步的深入，各高中学校对思想政教育教学的方式提出了更高的要求。网络技术的普及，要求高中思想政治教学方面充分的应用信息化技术，实现智慧课堂教学的目标。本次研究针对教育数字化背景下，高中思想政治智慧课堂教学方式进行了深入的分析。

关键词：数字化；高中；思想政治；智慧课堂教学

智慧课堂则是将信息技术与课堂教学进行了结合，应用现代化科学技术手段，为课堂教育教学提供了更多的工具和资源，以提高教学效率和学习效果为主要目标。智慧课堂的应用为学生提供了一个个性化的学习环境，教师通过应用智能化的教学平台，针对每一位学生的兴趣以及学生在学习方面的需求，为学生提供了个性化的学习内容和学习路径。智慧课堂中教师对学生提出了互动性的要求，采用一种互动式教学，在激发学生学习兴趣，增强学生在学习方面积极性的同时促进教学效果的提升。

1、数字化背景下高中思想政治智慧课堂教学的意义

智慧课堂教学是高中思想政治课程教学的必然趋势，随着网络技术的广泛应用，基础教育也已经进入到了数字化时代，以人机协同、虚实融合为特征，这也对教师的专业技能水平以及教学方式提出了更高的要求。要求教师在高中思想政治课堂教学中充分的应用现代化信息技术，开展多种教学活动，让学生在学习思想政治课程知识的过程中，初步了解思想政治理论知识的同时，积极思考、主动探究。在新课程改革中也针对课堂教学方式提出了新的要求，要求教师能够充分的利用现代化信息技术对教学中的空间和资源进行不断的丰富，让学生在更大的空间里能够获取到更多的学习资源，不断拓宽学生的知识面，满足学生对学习的需求。在数字化背景下，高中思想政治智慧课堂教学还注重了学生核心素养的培养，通过正确引导学生，帮助学生形成了正确的认知观和价值观，不断提高了学生提取信息和分析问题的能力。

2、高中思想政治智慧课堂教学的具体方式

2.1课前对学生进行精准导学

通过智慧课堂，教师可获得大量的优质资源，在课教师可通过智慧课堂寻找更多的资源，掌握学生的学习情况，能够结合具体情况进行针对性的备课。教师可为学生创设相应的生活情境，指导并鼓励学生自主预习。新课标中也提出，对学生进行教育教学中要充分的遵循教育教学的规律，还要掌握学生身心发展的规律，分析学生的思想、学习情况以及生活中的实际情况，教师要引导学生课前预习，筛选出一些比较典型的资源，从众多的系统资源中选出一些与教学内容相符的资源，比如可以将枯燥的思想政治知识通过一些具象的活动、理论表达出来，充分的调动出学生对思想政治课程知识预习的主动性。激发出学生对学习思想政治知识的热情，让学生能够结合生活中的实际问题更加深入地理解思想政治项目知识，展开对思想政治知识的预习。高中思想政治课程大单元教学注重了对思想政治知识的整合和重构，可有效改善思想政治知识碎片化的教育特征。高中思想政治课程涉及到了德育教育、法制教育等相关知识，只是涉及到的内容非常广，呈现出了明显的碎片化特征，在一定程度上增加了学生记忆与掌握的难度，导致教育教学效果即效率得不到提升。高中思想政治课程教学中教师通过智慧课堂可充分的利用数字赋能，为思想政治课程的后续教学提供基础，在智慧课堂教学中，就是可充分的地应用人工智能技术、互联网资源以及大数据技术，全面分析学生的学习能力以及对思想政治课程知识的学习兴趣，从思想政治知识的内在联系着手进行，通过制作可视化图表，帮助学生重构知识网络，进一步强化思想政治教学整合性特征，教师科学的把握学情，教师可通过智慧课堂向学生进行教学内容的传送，让学生通过预习找到答案，应用大数据技术能够对学生的观点进行动态化分析，并将其发送至教师端，教师根据平台的反馈情况对教学方案进行适当的调整。

2.2课中加强师生互动

在课堂教学中，教师通过智慧课要充分的利用数字化教学资源，结合实际情况巧妙地设计一些课堂问题。在教学中为学生创设大单元教学情景，在政治学科核心素养的指导下，创设政治知识教育情景，增强学生对学习思想政治相关知识的兴趣。教师在设计课堂问题时要考虑到培养学生的核心素养，还要考虑到学生的生活实际，发挥出问题的探究性价值。教师可以给学生播放一些小视频，让学生观看视频后给出自己的答案，教师通过智慧课堂中的相关功能与学生进行实时互动，借助后台数据统计学生的回答情况，针对性的提出指导意见，将智慧课堂的优势发挥出来。教师还要结合学生的情组织学生开展一些主题活动，培养学生的学科素养。对于高中生而言，思想政治课程属于活动型课程，在学习的过程中，教师要根据学生的具体情况促进课程内容的活动化，教师可借助智慧课堂自主设计一些活动主题，鼓励学生小组合作，完成各小组的学习任务。比如让学生根据自己的兴趣进行角色扮演，让学生在扮演角色的过程中能够保障生合法权益，具备社会责任感，增强学生参与公共活动的意识，不断培养学生的核心素养水平。教师还要加强与学生之间的互动，将学生在学习中的主体地位体现出来，让学生将线下资料与课堂教学进行融合。

2.3课后加强成果巩固

高中思想政治课程教学课后教师可借助智慧课堂对学生的学习效果进行评价，掌握学生的学习情况，应用大数据技术，对学生的学习动态进行分析，形成学生的学习报告，教师通过分析学习报告能够准确地了解每一位学生的学习状态，组织学生参加一些课后实践活动，不断强化学生参与课后实践活动的意识。通过智慧课堂，分析学生的学习评价报告后，对学生未能深入了解的政策法规等知识要进行更加深入的学习，教师可带领学生深入群众，走访相关单位，了解相关政策法规的实施情况，加强与学生之间的交流，不断增强学生参加公共活动的意识，促进学生认知及行为的统一。教师还可通过智慧课堂，进一步夯实学生的学科素养。通过智慧课堂让学生了解中华传统文化，感受传统文化的博大精深，组织学生参加一些红色活动，比如参观历史博物馆，体会中华民族精神，不断增强学生的民族自豪感。通过课后巩固，让学生将课堂中学习到的理论知识与实践进行结合，促进教学教学效果的提升，实现智慧教学的目标。

3、结束语

总之，处于高中阶段的学生，是其人生观、价值观以及世界观形成的关键时期，同时也是决定学生今后发展方向的重要阶段，教师对学生进行思想政治教学时要充分的利用智慧课堂，发挥出信息化教学方式的优势，教师要通过智慧课堂 j高质量的教学平台实现课前预习、课中互动和课后巩固，促进高中思想政治课程的提质增效，为社会的发展培养出更多的时代化新人。

参考文献：

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